…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教五四新版必修1語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列加點詞的意義相同的一組是（）A.如怨如慕余音裊裊，不絕如縷B.扣舷而歌之歌曰C.蘇子愀然何為其然也D.月出于東山之上此非孟德之困于周郎者乎2、下列各句中“也”字的用法歸類正確的一項是（）

①師者，所以傳道受業解惑也②其聞道也亦先乎吾③惑而不從師，其為惑也，終不解矣④今其智乃反不能及，其可怪也歟⑤欲人之無惑也難矣⑥小學而大遺，吾未見其明也⑦道之所存，師之所存也⑧今之眾人，其下圣人也亦遠矣A.①⑦/②⑤/③⑥⑧/④B.①/②⑤⑥/③④⑧/⑦C.①⑥⑦/②⑧/③/④⑤D.①⑦/②⑤⑧/③⑥/④3、請選出下列句中劃線字意義與例句相同的一項：

小鳥____來啄食，人至不去（）A.學而____習之B.后五年，吾妻來歸，____至軒中C.張良是____從沛公D.不拘于____，學于余4、下列對本文語言的分析，不正確的一項是（）A.自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子——作者巧妙地敘述了1840年鴉片戰爭爆發，帝國主義入侵，之后清政府又簽訂了許多喪權辱國的不平等條約的史實。B.但我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節，說道：拿來——指出了“送去主義”的實質是媚外求榮。C.運用腦髓，放出眼光，自己來拿——三個短語，層層推進，寫出了“拿來”必須獨立思考，鑒別精華和糟粕，獨立自主地選擇。D.沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝——拿來的目的是造就新人和新文藝，這句話強調了繼承的重要性。5、下列詞語解釋有誤的一項是（）A.以吾一日長乎爾以：因為B.攝乎大國之間乎：在C.方六七十，如五六十方：縱橫，方圓D.子路率爾而對曰爾：你評卷人得分二、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)6、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?7、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。8、閱讀教材中的篇章（節選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分三、情景默寫(共6題，共12分)9、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》中感慨人生短促；人很渺小的句子是“__________,_____________。”

（2）《白雪歌送武判官歸京》“____________,_______________”用浪漫夸張的手法；描寫出沙漠冰封；烏云密布的景象。

（3）《詩經?氓》中“____________,_____________”兩句以河流有岸，濕地有邊比喻凡事有底線，暗示女主人公對負心男子的忍耐已經到達了極限。10、填空。

“______________”一句，以烏鵲比喻賢士，“______________，______________”兩句則比喻賢士不知何去何從。作者以設問的方式，曲折地為賢才指明方向。11、情境默寫。

（1）情景交融、意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：___________，___________。

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“___________，___________”；描繪了周瑜的英氣勃發。

（3）古代詩詞常以“月”烘托意境，比如李白的《夢游天姥吟留別》中“___________，___________。”

（4）李白的《夢游天姥吟留別》中表現詩人蔑視權貴的句子是“___________，___________。”

（5）用白描手法靜態描寫房屋周圍樹木茂盛特點的對偶句_______________，_______________。12、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)在《赤壁賦》中，蘇軾用“___________，_____________”兩句刻畫出曹操在攻破荊州后春風得意；躊躇滿志的英雄形象。

(2)李白《蜀道難》中“_____________，_______________”兩句；以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入后文對人事的關注。

(3)在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“______________”，但是由于行事草率，最終卻“______________”。13、補寫出下面句子的空白處。

（1）《勸學》中荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為_______________的君子，就要_______________；可見，學習的意義是十分重大的。

（2）《勸學》指出：“青，取之于藍，而青于藍。”這與韓愈《師說》中“_______________，_____________”的觀點是相同的。

（3）《永遇樂?京口北固亭懷古》中，詞人說金人南侵，國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸被人們淡忘了的句子是___________，________________，______________。14、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）毛澤東《沁園春·長沙》中，點明了時間、地點和特定環境的詩句是“______________，湘江北去______________”。

（2）杜甫《登高》中，用落葉和江水抒發時光易逝、壯志難酬的感傷的兩句是“______________，______________”。

（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，詩人想象豐富，“卷起千堆雪”的其實是“______________”，寫景化靜為動的是“______________”。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞虛詞在文中的含義和用法。題中答題關鍵詞“加點詞的意義相同”。

A項；都是“好像”的意思；

B項；動詞，唱/名詞，歌詞；

C項；詞尾，用在形容詞之后，表示狀態/指示代詞，這樣；

D項；介詞，從/介詞，被。

故答案為A項。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應明確題干的要求，如本題“各句中‘也’字的用法歸類正確的一項”，然后根據虛詞“也”在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法，再進行分類。

①⑦用在句末；表示判斷語氣；②⑤⑧用在句中，表示停頓，以舒緩語氣；③⑥用在句末，表示肯定語氣；④表示感嘆語氣。

故選D。3、B【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語的一詞多義的能力。文言中詞的多義現象非常普遍；一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。對一詞多義的實詞，要了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。本義是指最初造字時表示的意義，引申義是指由本義引申出來的意義，比喻義是指用打比方而形成的新的意義。

本題著重考查“時”的一詞多義；應掌握方法，并結合所學的知識，注重積累。

例句；譯文為：小鳥不時飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。時，時不時。

A項；譯文為：學過的知識，再按時溫習它。時，按時。

B項；譯文為：過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中。時，時常。

C項；譯文為：張良這時候跟隨著劉邦。時，這時。

D項；譯文為：不受時俗的拘束，向我學習。時，世俗。

故選B。4、D【分析】【詳解】

本題主要考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關系分析法。首先回歸文本找到設題的句子，然后結合前后的語境理解意思。考查理解詞語及語句含義，品味語言表達藝術。本題要用還原法來答題。還原法——還原其“真面目”。此方法適用于運用了藝術手法（象征意義、比喻意義、雙關意義）的文采句。讓語言出彩的藝術手法是多種多樣的，恰當運用藝術手法（隱喻、擬人、象征等），使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語句卻增添了理解、品味的難度，考生應當學會剝離藝術手法，還原本意，領會其所表之情，所達之意，把它作為理解句子含意的切入點。D項，“拿來的目的是造就新人和新文藝，這句話強調了繼承的重要性”錯誤。指對待外國文化、外國事物和中國文化遺產應采用的正確態度。要占有要挑選，要吸取外國文化與中國傳統文化中的精髓，為我所用，這樣我們的文化中才能注入新的因素。文章采用比喻論證把抽象的理論變得生動形象，把深奧的道理變得通俗易懂。這句話強調的是“拿來”的意義以及“拿來”與“創新”的關系。故選D。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

D.爾：的樣子。句意為：子路急遽而不加考慮地回答說。

故選D。二、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)6、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續攀登、奮斗不止的執著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節重點寫征服自然的困難與危險，第二節寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。7、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。8、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。三、情景默寫(共6題，共12分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查名篇名句默寫的能力。

（1）關注題干“感慨人生短促、人很渺小”的語意提示，要在理解“蜉蝣”“粟”含義的基礎上強化書寫。（2）關注題干“浪漫夸張的手法，描寫出沙漠冰封、烏云密布的景象”語意的提示，要在理解“瀚海”“闌干”含義的基礎上，強化書寫。（3）關注題干“以河流有岸，濕地有邊比喻凡事有底線”語意的提示，注意“淇”“隰”字的寫法。【解析】寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝淇則有岸隰則有泮10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句名篇默寫能力。

注意“鵲”“繞”“匝”等字的書寫。【解析】烏鵲南飛繞樹三匝何枝可依11、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩句的記憶和理解能力。

需要重點注意的字：作、檣櫓、剡溪、摧、蔭。【解析】①.萬里悲秋常作客②.百年多病獨登臺③.談笑間④.檣櫓灰飛煙滅⑤.湖月照我影⑥.送我至剡溪⑦.安能摧眉折腰事權貴⑧.