教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的追蹤評估和影響機(jī)制研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀強(qiáng)基計劃實施以來，多所高校陸續(xù)開展轉(zhuǎn)段考核，各高校在考核標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)段情況等方面存在差異。例如，首屆“強(qiáng)基計劃”36所高校已陸續(xù)開展轉(zhuǎn)段考核，部分高校官網(wǎng)上公示了首批強(qiáng)基計劃學(xué)生的轉(zhuǎn)段名單、數(shù)據(jù)等情況。不同學(xué)校在強(qiáng)基學(xué)生轉(zhuǎn)段考核方面的差異，在很大程度上與各校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資力量、生源質(zhì)量、組織模式等有關(guān)，也反映了大學(xué)在實施強(qiáng)基計劃中的充分自主權(quán)。像山東大學(xué)25年強(qiáng)基轉(zhuǎn)段在專業(yè)種類上有重大變化，轉(zhuǎn)段的專業(yè)種類呈現(xiàn)出明顯銳減。同時，強(qiáng)基轉(zhuǎn)段考核要求嚴(yán)格，不僅僅限于課程成績合格和綜合績點要求，還涉及前3年整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同時，網(wǎng)絡(luò)上對于強(qiáng)基計劃也存在不同的評價。今年強(qiáng)基計劃遇冷，分?jǐn)?shù)線令人出乎意料，有網(wǎng)友認(rèn)為這和張雪峰的觀點有關(guān)。強(qiáng)基計劃的專業(yè)會很受限，一般都是學(xué)校里面比較冷門，專業(yè)性比較強(qiáng)，專業(yè)壁壘也很厚的專業(yè)，這使得報考人數(shù)急劇下降，只能降低分?jǐn)?shù)線錄取。2.選題意義強(qiáng)基計劃作為基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點，對國家戰(zhàn)略需求和人才培養(yǎng)具有重要意義。基礎(chǔ)學(xué)科有助于解決我國面臨的技術(shù)難題，有助于深入了解中華文明，增強(qiáng)文化自信。教育部2020年起實施“強(qiáng)基計劃”，重視高校基礎(chǔ)學(xué)科的招生和建設(shè)。本研究有助于深入了解強(qiáng)基計劃學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同情況，為完善強(qiáng)基計劃提供參考，更好地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)高素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。3.研究價值有助于探索強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的影響因素，為培養(yǎng)高素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才提供理論支持和實踐指導(dǎo)。通過對強(qiáng)基計劃學(xué)生的追蹤評估，可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)同程度，以及影響學(xué)科認(rèn)同的因素，從而為高校制定更加科學(xué)合理的培養(yǎng)方案提供依據(jù)。同時，也可以為國家基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新培養(yǎng)更多的接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)追蹤評估強(qiáng)基計劃學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同情況，揭示影響學(xué)科認(rèn)同的機(jī)制。通過對強(qiáng)基計劃學(xué)生從入學(xué)到不同階段的持續(xù)觀察和分析，深入了解他們對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)同程度變化，以及背后的影響因素，為進(jìn)一步優(yōu)化強(qiáng)基計劃的培養(yǎng)模式提供依據(jù)。2.研究內(nèi)容（1）強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查。利用問卷、訪談等方式，對不同高校的強(qiáng)基計劃學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對所學(xué)專業(yè)的興趣、學(xué)習(xí)動力、未來發(fā)展預(yù)期等方面的情況，掌握當(dāng)前強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的整體現(xiàn)狀。（2）影響強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的因素分析。從學(xué)生自身因素（如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃）、培養(yǎng)模式因素（如導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化培養(yǎng)模式的實施效果）、外部環(huán)境因素（如社會對基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)知度、就業(yè)前景的影響等）多個角度，深入分析影響強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的因素。（3）提出提升強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的策略。基于現(xiàn)狀調(diào)查和因素分析的結(jié)果，從優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、提高社會對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度等方面提出切實可行的策略，以提升強(qiáng)基計劃學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同。3.重要觀點強(qiáng)基計劃學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同對其學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同。強(qiáng)基計劃旨在培養(yǎng)服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)同程度直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)同所學(xué)學(xué)科，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究中，為國家的基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，我們將進(jìn)行全面的文獻(xiàn)綜述，深入了解國內(nèi)外關(guān)于強(qiáng)基計劃以及學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)和研究方向。接著，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)。在問卷調(diào)查方面，精心設(shè)計問卷，涵蓋強(qiáng)基計劃學(xué)生對學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)動力、未來發(fā)展預(yù)期等多個方面的問題，對不同高校的強(qiáng)基計劃學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查。同時，對強(qiáng)基計劃學(xué)生、教師等進(jìn)行深入訪談，了解他們在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的真實體驗和感受，深入挖掘影響學(xué)科認(rèn)同的因素。最后，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法和定性分析相結(jié)合的方式，提出具有針對性的結(jié)論和建議。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、研究報告、政策文件等，全面了解強(qiáng)基計劃的背景、實施情況、培養(yǎng)模式等。重點關(guān)注強(qiáng)基計劃在不同高校的具體實施情況，以及國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究成果。（2）問卷調(diào)查法：根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理的問卷。問卷內(nèi)容包括強(qiáng)基計劃學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、興趣、學(xué)習(xí)動力、職業(yè)規(guī)劃等方面。通過線上和線下相結(jié)合的方式，對不同高校的強(qiáng)基計劃學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，確保樣本的代表性和多樣性。（3）訪談法：制定詳細(xì)的訪談提綱，對強(qiáng)基計劃學(xué)生、教師、管理人員等進(jìn)行深入訪談。訪談內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、教師的教學(xué)方法、培養(yǎng)模式的實施效果等方面。通過訪談，獲取更深入、更具體的信息，為研究提供豐富的案例和實證支持。3.創(chuàng)新之處（1）對強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同進(jìn)行追蹤評估，動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同變化。通過對同一批強(qiáng)基計劃學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行跟蹤調(diào)查，觀察他們的學(xué)科認(rèn)同隨著時間的推移而發(fā)生的變化。例如，可以在學(xué)生入學(xué)時、學(xué)習(xí)一年后、兩年后等不同時間點進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，分析學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的變化趨勢及其影響因素。這種追蹤評估的方法能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長變化，為優(yōu)化強(qiáng)基計劃的培養(yǎng)模式提供更具針對性的建議。（2）綜合運(yùn)用多種研究方法，深入分析影響學(xué)科認(rèn)同的機(jī)制。本研究將文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法相結(jié)合，從不同角度、不同層面深入分析影響強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的因素。文獻(xiàn)研究法為研究提供理論基礎(chǔ)和研究方向，問卷調(diào)查法能夠獲取大量的量化數(shù)據(jù)，訪談法則可以提供豐富的案例和深入的見解。通過綜合運(yùn)用多種研究方法，可以更加全面、深入地了解影響學(xué)科認(rèn)同的機(jī)制，為提出有效的提升策略提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究為本次研究提供了理論基礎(chǔ)和方法借鑒。強(qiáng)基計劃自2020年起試點實施，眾多高校陸續(xù)開展強(qiáng)基計劃招生工作，關(guān)于強(qiáng)基計劃的研究也逐漸豐富起來。例如，對強(qiáng)基計劃招生專業(yè)設(shè)置、選拔模式、培養(yǎng)方案等方面的研究，為我們深入了解強(qiáng)基計劃提供了重要參考。同時，國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究成果也為本次研究提供了方法借鑒，幫助我們更好地設(shè)計研究方案和分析數(shù)據(jù)。2.條件保障具備開展研究所需的人力、物力和時間保障。在人力方面，我們擁有一支專業(yè)的研究團(tuán)隊，成員包括教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及具有豐富研究經(jīng)驗的研究生。他們具備扎實的專業(yè)知識和研究能力，能夠勝任本次研究的各項任務(wù)。在物力方面，我們擁有先進(jìn)的研究設(shè)備和充足的研究經(jīng)費(fèi)，能夠保證研究的順利進(jìn)行。在時間方面，我們制定了合理的研究計劃，確保每個階段的研究任務(wù)都能夠按時完成。3.研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計。在這個階段，我們將全面收集和分析國內(nèi)外關(guān)于強(qiáng)基計劃以及學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。同時，根據(jù)研究目的和問題，設(shè)計科學(xué)合理的研究方案，包括研究方法、研究對象、數(shù)據(jù)收集工具等。（2）第二階段：數(shù)據(jù)收集。根據(jù)研究方案，我們將采用問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)。在問卷調(diào)查方面，我們將精心設(shè)計問卷，對不同高校的強(qiáng)基計劃學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查，了解他們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、興趣、學(xué)習(xí)動力、職業(yè)規(guī)劃等方面的情況。在訪談方面，我們將制定詳細(xì)的訪談提綱，對強(qiáng)基計劃學(xué)生、教師、管理人員等進(jìn)行深入訪談，獲取更深入、更具體的信息。（3）第三階段：數(shù)據(jù)分析和結(jié)論撰寫。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法和定性分析相結(jié)合的方式，揭示強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀、影響因素以及變化趨勢。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，撰寫研究報告，（全文共3234字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的追蹤評估和影響機(jī)制研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同研究正逐漸受到關(guān)注，目前已有部分關(guān)于強(qiáng)基計劃學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查問卷及相關(guān)研究。例如北京大學(xué)教育學(xué)院對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生專業(yè)認(rèn)同情況的調(diào)查，聚焦學(xué)生主體層面，關(guān)注“強(qiáng)基計劃”對專業(yè)認(rèn)同的影響。此外，2020年初，強(qiáng)基計劃正式亮相，作為基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點，各高校紛紛在以往基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。從目前高校發(fā)布的招生簡章看，大都把可以申請報名強(qiáng)基計劃的考生分為兩類：一是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、高考成績優(yōu)秀的學(xué)生，二是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生。在今年的強(qiáng)基計劃招生中，各高校都拿出了自己的基礎(chǔ)學(xué)科王牌專業(yè)。2.選題意義深入了解“強(qiáng)基計劃”學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同情況，為完善“強(qiáng)基計劃”提供參考和建議，有助于吸引更多優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科，為國家培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。強(qiáng)基計劃是服務(wù)國家戰(zhàn)略的基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔培養(yǎng)計劃，并非簡單的招生改革。其目的是招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，加快人才培養(yǎng)綜合改革，尊重基礎(chǔ)學(xué)科人才成長規(guī)律，培養(yǎng)能夠服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。3.研究價值通過對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的追蹤評估，能更好地了解學(xué)生的需求和困惑，為高校制定更有針對性的培養(yǎng)方案提供依據(jù)，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略的實施。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的志趣。通過大師引領(lǐng)、研究型學(xué)習(xí)和寬松靈活的課程體系吸引學(xué)生，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的志趣。對確實不適合“強(qiáng)基計劃”的同學(xué)可以實施分流，及時轉(zhuǎn)到普通班級學(xué)習(xí)；而對于具有志趣且有意愿加入“強(qiáng)基計劃”的學(xué)生，考核合格后可以轉(zhuǎn)入。加快人才培養(yǎng)綜合改革，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)最佳方式。單獨(dú)編班相對更聚焦、更能回應(yīng)現(xiàn)實急需，也有利于因材施教，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同。同時，將“強(qiáng)基計劃”設(shè)計得更具開放性，成立書院，為“強(qiáng)基計劃”人才培養(yǎng)提供更寬廣厚實的平臺。加快人才培養(yǎng)綜合改革，通過體系化、鏈條式設(shè)計，形成有利于基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)機(jī)制和整體環(huán)境。尊重基礎(chǔ)學(xué)科人才成長規(guī)律，建立起寬容多元的評價機(jī)制。基礎(chǔ)學(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相對具有周期長、見效慢的特點，要更加注意尊重基礎(chǔ)學(xué)科人才成長規(guī)律，避免拔苗助長。實施多階段的動態(tài)進(jìn)出機(jī)制和相關(guān)評價要力求適宜，真正以學(xué)生發(fā)展為主要評價目標(biāo)，建立起適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才成長的寬容多元的評價機(jī)制。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)明確“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀、變化趨勢及影響因素，為提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)同度提供策略。具體而言，通過對學(xué)生學(xué)科認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)動力、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的情況；通過追蹤評估學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的變化過程，掌握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段學(xué)科認(rèn)同的動態(tài)變化，為適時調(diào)整培養(yǎng)策略提供依據(jù)；分析影響學(xué)科認(rèn)同的因素，包括學(xué)生自身因素、教學(xué)培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，以便有針對性地采取措施提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)同度。2.研究內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查：采用問卷調(diào)查、訪談等方法，對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。參考“強(qiáng)基計劃”學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷問卷星，了解學(xué)生的個人基本情況、高中時期對“強(qiáng)基計劃”的投入與了解情況以及目前對“強(qiáng)基計劃”的想法與態(tài)度等方面內(nèi)容，全面掌握學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀。追蹤評估：對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生進(jìn)行長期追蹤，評估其學(xué)科認(rèn)同的變化過程。關(guān)注學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段、轉(zhuǎn)段到碩士或博士研究生階段以及在不同學(xué)習(xí)階段的選擇（如直博、出國、退出等）過程中，學(xué)科認(rèn)同的變化情況。參考是走是留？首屆“強(qiáng)基計劃”學(xué)生迎來轉(zhuǎn)段考核新華網(wǎng)等資料，了解多所高校強(qiáng)基計劃學(xué)生的轉(zhuǎn)段數(shù)據(jù)，分析轉(zhuǎn)段過程中學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的變化及其影響因素。因素分析：深入分析影響“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的因素。從基礎(chǔ)學(xué)科的“冷門”屬性、轉(zhuǎn)段率相對較低、就業(yè)形勢不明朗、難以“一夜暴富”、要求嚴(yán)格寧缺毋濫等方面進(jìn)行探討。例如，基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)難度大、就業(yè)前景相對狹窄，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科認(rèn)同度降低；轉(zhuǎn)段率低反映出培養(yǎng)過程中存在的問題，如課程設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和轉(zhuǎn)段意愿，進(jìn)而影響學(xué)科認(rèn)同；就業(yè)形勢不明朗、難以獲得高收入等因素也會影響學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的選擇和學(xué)科認(rèn)同。3.重要觀點“強(qiáng)基計劃”學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同對其學(xué)習(xí)動力、專業(yè)發(fā)展和國家基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)具有重要意義，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)動力方面：學(xué)科認(rèn)同能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極投入到基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。通過“強(qiáng)基計劃”選拔進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生大多具有相關(guān)學(xué)科興趣，但在成長過程中可能會受到多種因素影響而產(chǎn)生動搖與困惑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。例如，充分發(fā)揮“一制三化”（導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化）的人才培養(yǎng)制度優(yōu)勢，通過大師引領(lǐng)、研究型學(xué)習(xí)和寬松靈活的課程體系吸引學(xué)生，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的志趣。專業(yè)發(fā)展方面：學(xué)科認(rèn)同對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有重要影響。學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)同度高，更有可能在專業(yè)領(lǐng)域深入鉆研，取得更好的專業(yè)發(fā)展成果。在“強(qiáng)基計劃”的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生明確并堅定基礎(chǔ)學(xué)科研究志向，為學(xué)生提供個性化的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的成長。例如，探索本碩博一貫制培養(yǎng)，統(tǒng)籌優(yōu)化本科、碩士和博士的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與培養(yǎng)方案，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好的支持。國家基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)方面：“強(qiáng)基計劃”旨在選拔培養(yǎng)一批能夠服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同度高，更愿意投身基礎(chǔ)學(xué)科研究，為國家基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)力量。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的培養(yǎng)和引導(dǎo)，有助于提高“強(qiáng)基計劃”的實施效果，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科人才，滿足國家關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)A(chǔ)學(xué)科人才的急需。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究首先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，充分了解國內(nèi)外關(guān)于“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的相關(guān)研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論支持和研究方向。接著，設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷和訪談提綱，對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生進(jìn)行全面深入的調(diào)查和訪談。通過問卷調(diào)查，廣泛收集學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)動力、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的信息；通過訪談，深入了解學(xué)生的想法和感受，挖掘影響學(xué)科認(rèn)同的深層次因素。然后，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法和質(zhì)性分析技術(shù)，得出客觀準(zhǔn)確的研究結(jié)論。最后，根據(jù)研究結(jié)論提出具有針對性和可行性的建議和策略，為提高“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同度、完善“強(qiáng)基計劃”人才培養(yǎng)模式提供參考。2.研究方法問卷調(diào)查法：借鑒“強(qiáng)基計劃”學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷問卷星，設(shè)計針對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的問卷。問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生個人基本情況、高中時期對“強(qiáng)基計劃”的投入與了解情況、大學(xué)期間對“強(qiáng)基計劃”培養(yǎng)的體驗以及對基礎(chǔ)學(xué)科的態(tài)度等方面。通過發(fā)放問卷，收集大量數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同情況。訪談法：選取不同年級、不同專業(yè)的“強(qiáng)基計劃”學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談內(nèi)容包括學(xué)生選擇“強(qiáng)基計劃”的原因、學(xué)習(xí)過程中的困惑與收獲、對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃等。通過訪談，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法和感受，為研究提供豐富的案例和細(xì)節(jié)。案例分析法：選取部分高校的“強(qiáng)基計劃”實施案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題。例如，浙江大學(xué)強(qiáng)基計劃生物學(xué)、生態(tài)學(xué)系列報告中，生命科學(xué)學(xué)院特制定試行“強(qiáng)基計劃”生物科學(xué)、生態(tài)學(xué)本博銜接生實驗室輪轉(zhuǎn)和雙向選擇定導(dǎo)師制度，全面體現(xiàn)了多方面、多角度、多維度考核評價模式的探索。通過分析這些案例，為提出建議和策略提供實踐依據(jù)。3.創(chuàng)新之處追蹤評估創(chuàng)新：本研究對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同進(jìn)行追蹤評估，動態(tài)了解學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段、轉(zhuǎn)段到碩士或博士研究生階段以及在不同學(xué)習(xí)階段的選擇過程中，學(xué)科認(rèn)同的變化過程。例如，參考是走是留？首屆“強(qiáng)基計劃”學(xué)生迎來轉(zhuǎn)段考核新華網(wǎng)等資料，了解多所高校強(qiáng)基計劃學(xué)生的轉(zhuǎn)段數(shù)據(jù)，分析轉(zhuǎn)段過程中學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的變化及其影響因素。這種追蹤評估能夠為“強(qiáng)基計劃”的人才培養(yǎng)提供更具針對性的建議，及時調(diào)整培養(yǎng)策略。方法融合創(chuàng)新：結(jié)合多種研究方法，全面深入地分析影響學(xué)科認(rèn)同的因素。問卷調(diào)查法能夠獲取大量數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的整體情況；訪談法能夠深入了解學(xué)生的個體感受和想法；案例分析法能夠總結(jié)實踐經(jīng)驗，為理論研究提供支撐。多種方法的融合使用，能夠從不同角度揭示影響“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的因素，為提出有效的建議和策略提供更充分的依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)包括已有相關(guān)研究成果的借鑒、研究團(tuán)隊的專業(yè)背景和經(jīng)驗等。研究團(tuán)隊成員具有教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景，熟悉教育研究方法，具備開展本研究的能力。此外，眾多關(guān)于強(qiáng)基計劃的研究資料也為我們的研究提供了豐富的參考。例如，知乎網(wǎng)絡(luò)民族志研究深入分析了強(qiáng)基計劃考生的報考動機(jī)；不同高校的強(qiáng)基計劃招生簡章及轉(zhuǎn)段、分流數(shù)據(jù)分析為我們了解強(qiáng)基計劃的實施情況提供了具體案例；各類關(guān)于強(qiáng)基計劃的解讀文章涵蓋了專業(yè)發(fā)展、就業(yè)方向等多方面內(nèi)容，有助于我們?nèi)姘盐諒?qiáng)基計劃學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同問題。條件保障包括研究經(jīng)費(fèi)的支持、數(shù)據(jù)收集的渠道和工具等。可以通過問卷星等在線調(diào)查平臺收集數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。此外，我們還可以從陽光高考信息平臺、各高校官網(wǎng)、淘豆網(wǎng)等渠道獲取關(guān)于強(qiáng)基計劃的政策文件、招生簡章、轉(zhuǎn)段數(shù)據(jù)等豐富資料，為研究提供有力支持。研究步驟分為準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計。在這個階段，我們將廣泛收集和整理關(guān)于強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的國內(nèi)外研究文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、研究報告、政策文件等。同時，結(jié)合已有研究成果和本研究的目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷和訪談提綱，為后續(xù)的數(shù)據(jù)收集做好充分準(zhǔn)備。實施階段開展問卷調(diào)查、訪談和案例分析。通過問卷星等在線調(diào)查平臺，向“強(qiáng)基計劃”學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛收集學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)動力、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的信息。選取不同年級、不同專業(yè)的“強(qiáng)基計劃”學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解學(xué)生的想法和感受，挖掘影響學(xué)科認(rèn)同的深層次因素。選取部分高校的“強(qiáng)基計劃”實施案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題，為提出建議和策略提供實踐依據(jù)。總結(jié)階段分析數(shù)據(jù)、撰寫研究報告并提出建議。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法和質(zhì)性分析技術(shù)，得出客觀準(zhǔn)確的研究結(jié)論。根據(jù)研究結(jié)論撰寫研究報告，詳細(xì)闡述“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀、變化趨勢（全文共4471字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的追蹤評估和影響機(jī)制研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：目前對于“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究較少，已有研究主要集中在強(qiáng)基計劃的政策評估、實施效果等方面。例如，深度解析多校強(qiáng)基計劃新政的報道中，對誰能報、怎么考、如何培養(yǎng)等問題進(jìn)行了探討，展示了強(qiáng)基計劃在招生專業(yè)、報考條件、考核方式和錄取方式等方面的特點。同時，教育部統(tǒng)籌實施強(qiáng)基計劃、少年班、英才班等人才選拔培養(yǎng)政策，也體現(xiàn)了強(qiáng)基計劃在人才選拔培養(yǎng)方面的重要地位。選題意義：通過對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的追蹤評估和影響機(jī)制研究，有助于了解學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)同情況，為優(yōu)化強(qiáng)基計劃的培養(yǎng)方案提供參考。強(qiáng)基計劃旨在選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。例如，胡娟在“‘強(qiáng)基計劃’在人才培養(yǎng)上應(yīng)該突出什么？”一文中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科志趣的重要性，這也說明了了解學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的意義。研究價值：本研究可以為高校人才選拔培養(yǎng)提供價值澄明和路徑引領(lǐng)，促進(jìn)高等教育質(zhì)量和內(nèi)涵的雙重提升。強(qiáng)基計劃的實施對于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求具有重要意義。通過對學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究，可以為高校提供有針對性的建議，優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，中山大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)和理論與應(yīng)用力學(xué)專業(yè)的強(qiáng)基計劃培養(yǎng)方案，展示了高校在強(qiáng)基計劃人才培養(yǎng)方面的積極探索和實踐。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)：了解“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀，分析影響學(xué)科認(rèn)同的因素，提出提高學(xué)科認(rèn)同的策略。研究內(nèi)容：專業(yè)認(rèn)同情況：通過“強(qiáng)基計劃”學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷，了解學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的選擇方式、學(xué)習(xí)成績以及對強(qiáng)基計劃培養(yǎng)方案的了解和評價。例如，問卷涵蓋了學(xué)生的基本信息、高中時期對強(qiáng)基計劃的準(zhǔn)備情況以及大學(xué)期間對強(qiáng)基計劃培養(yǎng)的體驗等方面。從問卷結(jié)果可以看出，學(xué)生對強(qiáng)基計劃的了解程度參差不齊，對培養(yǎng)方案的實施情況評價也各不相同。學(xué)習(xí)方面的自我效能感評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)能力評價、面對學(xué)業(yè)任務(wù)時的自我調(diào)節(jié)能力以及自信程度等方面。這有助于深入了解學(xué)生在強(qiáng)基計劃中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理感受。轉(zhuǎn)段考核標(biāo)準(zhǔn)和情況：首屆“強(qiáng)基計劃”學(xué)生迎來轉(zhuǎn)段考核，考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，不僅限于課程成績合格和綜合績點要求，還涉及前3年整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)。多所高校公布了強(qiáng)基計劃學(xué)生的轉(zhuǎn)段數(shù)據(jù)，部分學(xué)生選擇直博、出國或退出等多個去向。例如，南京大學(xué)今年共有115名學(xué)生成功轉(zhuǎn)段，其中直博生30人，碩士生85人；上海交通大學(xué)2024級強(qiáng)基計劃學(xué)生轉(zhuǎn)段名單公示，共有130人順利轉(zhuǎn)段進(jìn)入直博或碩士研究生階段。重要觀點：強(qiáng)基計劃的目標(biāo)是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，強(qiáng)基計劃能夠?qū)崿F(xiàn)“強(qiáng)基”的目標(biāo)，具有價值且值得向他人推薦報考。強(qiáng)基計劃通過提供“基礎(chǔ)學(xué)科+多元選擇”培養(yǎng)體系、實施“1+X”導(dǎo)師制、提供“3+X”貫通式培養(yǎng)等方式，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和廣闊的發(fā)展空間。同時，強(qiáng)基計劃也在不斷探索人才培養(yǎng)的最佳方式，尊重基礎(chǔ)學(xué)科人才成長規(guī)律，建立起寬容多元的評價機(jī)制。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究首先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，全面了解“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究現(xiàn)狀，包括目前對于該計劃的政策評估、實施效果以及學(xué)生培養(yǎng)等方面的研究成果。通過對已有文獻(xiàn)的梳理，明確當(dāng)前研究的不足和有待深入探討的問題。接著，設(shè)計問卷和訪談提綱，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。問卷內(nèi)容將涵蓋“強(qiáng)基計劃”學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同情況、學(xué)習(xí)方面的自我效能感評價以及轉(zhuǎn)段考核標(biāo)準(zhǔn)和情況等方面。例如，在專業(yè)認(rèn)同情況部分，了解學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的選擇方式、學(xué)習(xí)成績以及對強(qiáng)基計劃培養(yǎng)方案的了解和評價；在學(xué)習(xí)自我效能感評價部分，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)能力評價、面對學(xué)業(yè)任務(wù)時的自我調(diào)節(jié)能力以及自信程度等；在轉(zhuǎn)段考核部分，了解考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的去向選擇。訪談提綱將針對學(xué)生在“強(qiáng)基計劃”中的學(xué)習(xí)體驗、對學(xué)科的認(rèn)同感受以及對未來發(fā)展的期望等問題進(jìn)行深入探討。然后，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，了解學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的總體情況和各方面的具體表現(xiàn)。同時，對訪談內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)性分析，深入挖掘?qū)W生學(xué)科認(rèn)同的影響因素和內(nèi)在機(jī)制。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果得出研究結(jié)論，并提出建議和對策。針對學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的現(xiàn)狀和影響機(jī)制，為高校優(yōu)化“強(qiáng)基計劃”培養(yǎng)方案提供具體的建議，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)同度和學(xué)習(xí)積極性，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科人才。2.研究方法本研究采用問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法。問卷調(diào)查將面向“強(qiáng)基計劃”學(xué)生發(fā)放，全面了解他們的專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)自我效能感和轉(zhuǎn)段考核情況。問卷設(shè)計將科學(xué)合理，問題具有針對性和可操作性，以確保收集到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。訪談將選取部分“強(qiáng)基計劃”學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的真實感受和體驗，以及對學(xué)科認(rèn)同的影響因素。訪談過程將注重傾聽學(xué)生的聲音，引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的觀點和想法。文獻(xiàn)研究將廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于“強(qiáng)基計劃”、學(xué)科認(rèn)同、人才培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本研究提供理論支持和參考依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本研究對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同進(jìn)行追蹤評估，分析影響機(jī)制，為強(qiáng)基計劃的優(yōu)化提供新視角。與以往研究相比，本研究的創(chuàng)新之處在于：一是對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同進(jìn)行追蹤評估，了解學(xué)生在不同階段的學(xué)科認(rèn)同變化情況，為高校及時調(diào)整培養(yǎng)方案提供依據(jù)；二是深入分析影響“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的因素，包括學(xué)生自身因素、培養(yǎng)方案因素、社會環(huán)境因素等，為提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)同度提供針對性的建議；三是為“強(qiáng)基計劃”的優(yōu)化提供新視角，從學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的角度出發(fā)，探討如何提高“強(qiáng)基計劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果，為國家基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：目前已有一些關(guān)于強(qiáng)基計劃的研究成果，如對多校強(qiáng)基計劃新政的報道、各高校強(qiáng)基計劃培養(yǎng)方案的展示等，這些成果為本次研究提供了理論基礎(chǔ)和方法借鑒。此外，關(guān)于強(qiáng)基計劃學(xué)生學(xué)科認(rèn)同的研究雖然較少，但也為我們的研究提供了一定的參考。例如，強(qiáng)基計劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科志趣的重要性，這與我們對學(xué)科認(rèn)同的研究密切相關(guān)。四川大學(xué)2022年強(qiáng)基計劃招生簡章詳細(xì)介紹了招生對象、報考條件、招生專業(yè)及計劃、報名方式與選拔程序等內(nèi)容，為我們了解強(qiáng)基計劃的實施提供了具體案例。同時，其他關(guān)于強(qiáng)基計劃的科普文章和專業(yè)解讀也為我們的研究提供了豐富的素材和多角度的思考。條件保障：研究團(tuán)隊具有豐富的研究經(jīng)驗和專業(yè)知識，團(tuán)隊成員涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域的專家學(xué)者，能夠從不同角度對“強(qiáng)基計劃”學(xué)生學(xué)科認(rèn)同進(jìn)行深入研究。同時，團(tuán)隊成員在問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方面具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠保證研究的順利進(jìn)行。學(xué)校提供了必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持。研究經(jīng)費(fèi)可以用于問卷調(diào)查的發(fā)放與回收、訪談的組織與實施、數(shù)據(jù)的分析與處理等方面。設(shè)備支持包括計算機(jī)、打印機(jī)、錄音設(shè)備等，為研究提供了物質(zhì)保障。研究步驟：準(zhǔn)備階段：文獻(xiàn)綜述：全面查閱國內(nèi)外關(guān)于“強(qiáng)基計劃”、學(xué)科認(rèn)同、人才培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，明