中考語(yǔ)文三模試卷一、積累與運(yùn)用(26分)班級(jí)正開(kāi)展以“AI與學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們分組體驗(yàn)，并進(jìn)行了討論。【探索實(shí)踐】小深和小圳分在了一組，他們?cè)贏PP上發(fā)現(xiàn)了“朋友圈文案”的應(yīng)用，打開(kāi)后鍵入了“父親節(jié)”，出現(xiàn)了一段AI文案，小深認(rèn)為不錯(cuò)，小圳覺(jué)得不夠個(gè)性化，于是自己原創(chuàng)了一段文案。AI文案：父親節(jié)父親節(jié)到了，想起小時(shí)候爸爸的大手牽我過(guò)馬路，那些溫暖的瞬間歷歷在目。每次離家遠(yuǎn)行，他總是默默站在車(chē)站，目送我離開(kāi)，背影里藏著無(wú)盡的牽掛。如今，我已長(zhǎng)大，但那份父愛(ài)如山，始終守護(hù)著我。在這個(gè)特別的日子里，想對(duì)爸爸說(shuō)：謝謝您，您辛苦了!愿您健康長(zhǎng)壽，幸福安康！原創(chuàng)文案：父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中；它像咖啡，苦①sè而②chún香，容易讓人為之振奮；它如雨，清涼而綿軟，容易讓人悠長(zhǎng)明快。沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，每句都滲透著深刻的愛(ài)意。因?yàn)楦赣H節(jié)只有一天，所以我愛(ài)您歲歲年年。爸爸，節(jié)日快樂(lè)！1．請(qǐng)你根據(jù)拼音，結(jié)合語(yǔ)境，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①②。2．小深覺(jué)得原創(chuàng)文案劃?rùn)M線(xiàn)句讀起來(lái)很別扭，請(qǐng)你根據(jù)上下句的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出修改后的句子。3．兩人在比較AI文案和原創(chuàng)文案時(shí)，進(jìn)行了如下討論，請(qǐng)選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)()。A．AI文案有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀起來(lái)更直觀(guān)、更真實(shí)，容易引起共鳴。B．原創(chuàng)文案將比喻、排比等修辭手法，融于抒情之中，使主題更突出。C．“總是”是副詞，“辛辣而熱烈”是并列短語(yǔ)，“父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單”的主干是“父愛(ài)簡(jiǎn)單”。D．原創(chuàng)文案第一段畫(huà)波浪線(xiàn)部分，仿照了前文的句式，表述內(nèi)容符合邏輯。4．小深在組內(nèi)合作中，遇到了困難。同組的小圳被“小游戲生成器”“猜地名小游戲”“AI消消樂(lè)”等有趣的應(yīng)用吸引，小深擔(dān)心無(wú)法完成老師布置的“AI與學(xué)習(xí)”任務(wù)，于是向“AI助手”求助。如何勸說(shuō)沉迷于Al應(yīng)用的同學(xué)勸說(shuō)沉迷于Al應(yīng)用的同學(xué)，確實(shí)需要一些耐心和技巧呢。你可以試試這樣說(shuō)：“嗨，朋友，我發(fā)現(xiàn)你最近對(duì)Al應(yīng)用特別著迷，每天都花很多時(shí)間在上面。我知道Al技術(shù)很神奇，它確實(shí)給我們帶來(lái)了很多便利和樂(lè)趣。但是，我們也不能忽視它可能帶來(lái)的問(wèn)題哦。首先，過(guò)度沉迷于Al應(yīng)用可能會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)和生活。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己越來(lái)越難以集中注意力，甚至可能會(huì)忽略掉一些重要的事情。而且，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕對(duì)眼睛也不好，對(duì)吧？其次，雖然Al技術(shù)很強(qiáng)大，但它并不能完全替代我們?nèi)祟?lèi)。我們需要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，不能完全依賴(lài)Al。否則，我們可能會(huì)失去一些寶貴的能力和品質(zhì)。所以，我建議你試著平衡一下對(duì)Al應(yīng)用的使用時(shí)間。可以給自己設(shè)定一個(gè)每天使用的時(shí)間限制，或者嘗試找一些其他有益的活動(dòng)來(lái)豐富自己的生活。比如，我們可以一起去運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)或者參加一些社交活動(dòng)，這樣不僅能讓我們身心更健康，也能讓我們更好地與他人交流和互動(dòng)。當(dāng)然啦，我也理解你對(duì)Al技術(shù)的熱情和好奇。我們可以一起探討更多關(guān)于Al的話(huà)題，分享彼此的想法和見(jiàn)解。這樣既能滿(mǎn)足你的興趣，也能讓我們之間的友誼更加深厚。希望我的話(huà)能對(duì)你有所幫助，讓我們一起努力，保持一個(gè)健康、平衡的生活方式吧!’這樣的勸說(shuō)方式既表達(dá)了對(duì)同學(xué)的關(guān)心和理解，也提出了合理的建議，希望能幫助他更好地平衡Al應(yīng)用與生活的關(guān)系。5．結(jié)合情境及“AI助手”提示，幫小深勸說(shuō)小圳完成老師布置的任務(wù)。【辯論明理】在“AI與學(xué)習(xí)”的綜合性學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)認(rèn)為“AI有利于學(xué)習(xí)”，另一些同學(xué)則認(rèn)為“AI無(wú)利于學(xué)習(xí)”。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)關(guān)于“AI是否有利于學(xué)習(xí)”的辯論會(huì)，以下是老師借助AI應(yīng)用“辯論思考與辯論稿提綱”得到的材料，并融入了一部分自己的思考。辯論稿提綱標(biāo)題：Al有利于學(xué)習(xí)——站在科技助力教育和學(xué)習(xí)的視角一、引言簡(jiǎn)述當(dāng)前教育面臨的挑戰(zhàn)與需求。提出觀(guān)點(diǎn)：Al作為一種創(chuàng)新解決方案，能夠助力學(xué)習(xí)。二、闡述立場(chǎng)：Al有利于學(xué)習(xí)1.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源Al根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供定制化的學(xué)習(xí)資料。實(shí)例：智能學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的需求推薦課程。2.實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估Al即時(shí)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。案例：Al在在線(xiàn)考試和作業(yè)批改中的應(yīng)用。3.①Al融入多媒體元素，使學(xué)習(xí)更有趣味性。舉例：利用Al技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)軟件。4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生通過(guò)與Al互動(dòng)，逐漸掌握自我管理能力。研究：Al對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響分析。三、反駁對(duì)方觀(guān)點(diǎn)：對(duì)②的反駁1.對(duì)過(guò)度依賴(lài)技術(shù)的反駁強(qiáng)調(diào)教育中的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。提出解決方案：如何合理使用Al技術(shù)。2.對(duì)③的反駁。Al的算法需要不斷優(yōu)化和完善。提出解決方案：通過(guò)引入更多的數(shù)據(jù)和反饋機(jī)制，可以提高Al反饋的準(zhǔn)確性和公正性。3.對(duì)Al無(wú)法完全替代教師的角色的反駁。Al可以作為教師的輔助工具，而非替代教師。提出解決方案：教師應(yīng)充分利用Al的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。4.對(duì)Al學(xué)習(xí)可能缺乏情感交流和人文關(guān)懷的反駁。雖然Al在知識(shí)傳授方面具有優(yōu)勢(shì)，但情感交流和人文關(guān)懷是教育中不可或缺的部分。提出解決方案：④____四、總結(jié)與升華強(qiáng)調(diào)Al作為學(xué)習(xí)輔助工具的積極作用。呼吁合理利用Al技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力的提升。五、結(jié)束語(yǔ)表達(dá)對(duì)教育的熱切期望，相信在Al的助力下，教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。（1）請(qǐng)仔細(xì)閱讀辯論稿提綱，參照提示，結(jié)合自己的理解，補(bǔ)齊橫線(xiàn)。①②③④。（2）辯論賽后，小深受到“Al學(xué)習(xí)可能缺乏情感交流”觀(guān)點(diǎn)的啟發(fā)，想到古詩(shī)文中蘊(yùn)含豐富的情感，于是借助“Al助手”對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，請(qǐng)你幫助小深完成梳理探究。梳理與探究：初中古詩(shī)文中蘊(yùn)含的情感情感類(lèi)別情感探究詩(shī)句梳理思鄉(xiāng)懷人之情詩(shī)人常常通過(guò)描繪自然景色或節(jié)日氛圍來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。杜甫在《月夜憶舍弟》中借月夜，表達(dá)思念故鄉(xiāng)之情的一句：露從今夜白，建功立業(yè)的渴望與報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷詩(shī)人常常抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志以及因種種原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲傷與無(wú)奈。蘇軾在《江城子·密州出獵》中借用典故表達(dá)希望自己能夠得到朝廷的重用、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的一句：持節(jié)云中，？山水田園的向往與喜愛(ài)之情詩(shī)人通過(guò)描繪山水田園的美景，表達(dá)了對(duì)自然生活的向往和對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。陶淵明在《飲酒》中用“采菊東籬下”表達(dá)了對(duì)田園生活的向往和悠閑自得的心境；王維在《竹里館》中也用“，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”展現(xiàn)他超然物外的悠閑心態(tài)。懷才不遇的感慨詩(shī)人常常感嘆自己的才華無(wú)法得到施展，抒發(fā)懷才不遇的憤懣和無(wú)奈。《行路難》中“，拔劍四顧心茫然”描寫(xiě)李白在盛大的宴席中的迷茫與失落，表達(dá)了自己懷才不遇的苦悶；無(wú)獨(dú)有偶，韓愈在《馬說(shuō)》中也以“千里馬常有”流露出自己懷才不遇的感慨。送別友人的離愁別緒詩(shī)人在送別友人時(shí)，常常通過(guò)描繪離別的場(chǎng)景和氛圍，表達(dá)深深的離愁別緒和對(duì)友人的勉之意。《送杜少府之任蜀州》中，王勃在送別友人時(shí)，雖充滿(mǎn)了離別之意，但依然鼓勵(lì)友人，展現(xiàn)博大的心胸和對(duì)友情的珍視的一句是：，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之情詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，通過(guò)古詩(shī)文表達(dá)對(duì)國(guó)家興衰的憂(yōu)慮和對(duì)人民疾苦的同。杜牧在《泊秦淮》中，對(duì)沉迷于享樂(lè)、不顧國(guó)家安危的行為進(jìn)行批判，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深深憂(yōu)慮的一句是：，6．小圳受到小深的啟發(fā)，將辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的原文輸入“Al繪畫(huà)”中，但出現(xiàn)的畫(huà)面(如左圖)沒(méi)有完全展現(xiàn)出這首詞的意蘊(yùn)。其實(shí)，這首詞從夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度塑造了一位愛(ài)國(guó)將軍的形象。請(qǐng)你結(jié)合這首詞的主題，選擇夢(mèng)境或現(xiàn)實(shí)其中一個(gè)角度，對(duì)“Al繪畫(huà)”描述你的需求，使畫(huà)面更貼近主題，體現(xiàn)意蘊(yùn)。(提示：描述的越具體、細(xì)膩，展現(xiàn)的畫(huà)面貼近主題，80-100字。)破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚，了卻君王天下事，贏得生前身后名可憐白發(fā)生!你的描述：二、閱讀(共46分)閱讀下面的短文，完成下題。小深用Al助手，查詢(xún)到我國(guó)古代就有居于世界先進(jìn)水平的科技成就，為此感到無(wú)比自豪。【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。(節(jié)選自《夢(mèng)溪筆談·活板》)【乙】凡油原因氣取①，有生于無(wú)。出甑②之時(shí)，包裹怠緩，則水火郁蒸之氣游走，為此損油。能者疾傾、疾裹而疾箍之，得油之多，訣由于此。榨工有自少至老而不知者。包裹既定，裝入榨③中。揮撞擠軋，而流泉出焉矣。包內(nèi)油出滓存，名曰枯餅。凡胡麻、萊菔、蕓薹④諸餅，皆重新碾碎，篩去秸芒，再蒸、再裹而再榨之，初次得油二分，二次得油一分。若柏、桐諸物，則一榨已盡流出，不必再也。(節(jié)選自《天工開(kāi)物·膏液》)【注釋】①氣取：用蒸氣提出來(lái)。②甑[zèng]：蒸餾或使物體分解用的器皿。③榨：榨具。④蕓薹[tāi]：油菜籽。7．解釋下列加點(diǎn)的詞。①持就火煬之②用訖再火令藥镕。③訣由于此④若柏、桐諸物。8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。②能者疾傾、疾裹而疾箍之，得油之多，訣由于此。9．下列表述不正確的一項(xiàng)是()。A．甲文中活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因?yàn)槟玖腺|(zhì)地太軟，且不宜用“火煬”。B．乙文中談到油料包裹好了后，就可以裝入榨具中，揮動(dòng)撞木把尖楔打進(jìn)去擠壓，油就會(huì)像泉水一樣流出來(lái)了。C．《活板》是北宋政治家、科學(xué)家沈括創(chuàng)作的。這篇文章是關(guān)于北宋平民畢昇發(fā)明活字印刷的最早記錄，詳細(xì)記載了活板制作與印刷的過(guò)程。D．甲文中活板的制字和印刷過(guò)程主要經(jīng)歷刻字、排版、印刷三大工序。乙文中蒸氣提油需要蒸取、包裹和榨油三大工序。10．從甲、乙兩文中各找到一個(gè)詞概括其技藝的主要特點(diǎn)，并結(jié)合文章，解釋理由。閱讀下面選文，完成下題。AI技術(shù)在防治校園欺凌領(lǐng)域也有新應(yīng)用。小深為準(zhǔn)備“防治校園欺凌”主題班會(huì)，搜集了以下相關(guān)材料，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容完成任務(wù)。【材料一】近日，某學(xué)校試點(diǎn)在廁所安裝校園Al音頻報(bào)警設(shè)施一事經(jīng)媒體報(bào)道，引發(fā)熱議。“救命啊”“打人啦”……當(dāng)此類(lèi)呼救的詞語(yǔ)響起，報(bào)警器會(huì)自動(dòng)識(shí)別并進(jìn)行聲光報(bào)警，實(shí)時(shí)通知到相關(guān)負(fù)責(zé)教師的手機(jī)和電腦端。部分網(wǎng)友為此舉手叫好，認(rèn)為是對(duì)校園欺凌“技防”手段的有益探索，它產(chǎn)生的威懾，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定有積極作用。也有網(wǎng)友擔(dān)心，學(xué)生會(huì)在玩鬧時(shí)故意觸發(fā)裝置，反復(fù)多次引發(fā)“狼來(lái)了”效應(yīng)抬高信任成本，最終讓警報(bào)形同虛設(shè)。對(duì)此，學(xué)校負(fù)責(zé)人坦言，該裝置機(jī)制還有進(jìn)一步完善的空間，接下來(lái)學(xué)校會(huì)從人員管理制度和學(xué)生宣傳教育等方面探索改善方案。防欺凌Al語(yǔ)音報(bào)警器終究是輔助手段，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，更重要的是要依托社會(huì)、學(xué)校與家庭形成合力。(來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪減)【材料二】近期，數(shù)起針對(duì)未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會(huì)共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對(duì)未成年人暴力傷害行為的警鐘。學(xué)生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育職責(zé)，通過(guò)對(duì)未成年子女提供心理支持、認(rèn)知支持和行為支持，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生欺凌早期發(fā)現(xiàn)、早期識(shí)別、早期干預(yù)各環(huán)節(jié)中的源頭治理作用。家庭教育通過(guò)“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，并將這些家庭習(xí)得有效映射在同伴交往和維系健康人際關(guān)系的言行之中。家庭教育通過(guò)“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持。家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等關(guān)于防治學(xué)生欺凌的規(guī)定，積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識(shí)別和科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌。一方面，幫助孩子明晰學(xué)生欺凌的行為界限、不利后果和法律責(zé)任。另一方面，規(guī)范引導(dǎo)孩子科學(xué)應(yīng)對(duì)欺凌行為，敢于對(duì)欺凌行為說(shuō)不。面對(duì)欺凌不做緘默者，不做欺凌的旁觀(guān)者。家庭教育通過(guò)“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持。學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長(zhǎng)持續(xù)性等特點(diǎn)。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀(guān)察孩子的行為舉止和情緒波動(dòng)，及時(shí)與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾。此外，家長(zhǎng)應(yīng)積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)或講座培訓(xùn)活動(dòng)，豐富育人知識(shí)儲(chǔ)備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平。(材料來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)，有刪減)【材料三】2021年3月1日起施行的《刑法修正案(十一)》在《刑法》第17條新增第3款規(guī)定：“已滿(mǎn)十二周歲不滿(mǎn)十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”這一規(guī)定將我國(guó)的刑事責(zé)任年齡從之前的14周歲，個(gè)別性地、有條件地下調(diào)到12周歲，提供了在司法體系內(nèi)處理低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪的一種路徑。據(jù)悉，自2021年3月以來(lái)，最高人民檢察院按照《刑法》規(guī)定，對(duì)上報(bào)的低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪案件依法開(kāi)展核準(zhǔn)追訴工作，對(duì)其中犯罪情節(jié)惡劣，符合核準(zhǔn)追訴條件的案件依法予以核準(zhǔn)追訴，對(duì)于未核準(zhǔn)的案件也開(kāi)展了相應(yīng)的矯治教育和被害人救助保護(hù)工作。當(dāng)然，未成年人罪錯(cuò)行為的治理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠追究刑事責(zé)任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)矯治體系建設(shè)，對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防和治理。(材料來(lái)源：央視新聞網(wǎng)，有刪減)11．同學(xué)們聽(tīng)完小深分享的材料開(kāi)展了熱烈地討論，根據(jù)材料內(nèi)容，以下表述不準(zhǔn)確的是()。A．未成年人的欺凌傷害事件很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。B．學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長(zhǎng)持續(xù)性等特點(diǎn)，所以家長(zhǎng)要仔細(xì)觀(guān)察孩子的行為舉止和情緒波動(dòng)。C．按照《刑法》規(guī)定，追究刑事責(zé)任和處以刑罰可以完全解決未成年人犯罪治理問(wèn)題。D．校園AI語(yǔ)音報(bào)警設(shè)施是對(duì)校園欺凌“技防”手段的有益探索，它對(duì)校園的和諧穩(wěn)定有積極作用。12．學(xué)校擬以小深準(zhǔn)備的主題班會(huì)內(nèi)容刊載一期公眾號(hào)專(zhuān)欄，請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容幫小深為【材料二】擬一個(gè)醒目的標(biāo)題。13．為幫助同學(xué)們理清材料二的內(nèi)容，請(qǐng)你梳理【材料二】的論證思路。14．同學(xué)們聽(tīng)完小深分享的主題班會(huì)，就“應(yīng)該如何防范校園欺凌”這一問(wèn)題發(fā)表了自己的見(jiàn)解。結(jié)合三則材料你會(huì)提出哪些建議？閱讀下面選文，完成下題。科技的飛躍很多時(shí)候需要源源不斷的創(chuàng)意來(lái)推動(dòng)，更了不起的是還有那些別具匠心的參與者們?cè)谀瑘?jiān)守。在科技日新月異的今天，我們不妨慢下來(lái)，去感受那些傳統(tǒng)與創(chuàng)意完美融合的角落，一同探尋這份獨(dú)特的魅力吧!綻放的梨花李汀①春風(fēng)拂面，梨花仿佛一夜間綻開(kāi)，滿(mǎn)村彌漫著淡淡的梨花香。②梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細(xì)竹簽，一手拿花粉瓶。陽(yáng)光下蜜蜂舞動(dòng)，梨花顫動(dòng)，好一派生機(jī)盎然。③我試探著問(wèn)：“老人家，辛苦嗎？”老人從花叢里探出頭笑呵呵地說(shuō)：“授粉是輕松活兒。前陣子不是刮大風(fēng)又低溫嘛？我們幾個(gè)老頭子擔(dān)心錯(cuò)過(guò)果樹(shù)最佳的授粉時(shí)機(jī)，這不就來(lái)人工幫一下忙嘞!我們這不算啥，你沒(méi)見(jiàn)老陳干的大家伙呢。”④老陳是誰(shuí)？干啥大家伙呢？老人幾步從梨花叢里跨出來(lái)，頭發(fā)上還飄著兩三瓣梨花：“走，去看嘛。”來(lái)到一處老院子墻壁邊，老人指著站在墻壁鋼管架上正在忙碌的另一位老人說(shuō)：“這就是老陳，搞水泥畫(huà)的，干的大家伙嘛。”⑤只見(jiàn)鋼管架子上的老人，一會(huì)兒躬身細(xì)描，一會(huì)兒立身審視。他的每一個(gè)動(dòng)作都顯得那么從容不迫，仿佛在與時(shí)間對(duì)話(huà)。周?chē)蝗耗贻p人，聚精會(huì)神地圍攏著他。他們的眼神中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)藝術(shù)的無(wú)限熱情，仿佛能夠燃燒整個(gè)空間。他們的身體微微前傾，仿佛被一種無(wú)形的力量牽引著，想要更近一些。有的人手中緊緊握著筆記本，筆尖在紙上飛快地記錄著；有的人則拿出手機(jī)，開(kāi)啟錄像功能，想要將這一刻的每一個(gè)細(xì)節(jié)都捕捉下來(lái)。看著老人頭上的銀發(fā)，我擔(dān)心地問(wèn)：“您好大年紀(jì)了？注意安全哦。”老人頭也不回地說(shuō)：“八十了，干習(xí)慣了，安全著呢。”⑥“八十了，還干這個(gè)呀？”我還是有些擔(dān)心。老人直起腰，回轉(zhuǎn)身子，笑瞇瞇地說(shuō)：“八十咋了？這我都干四十年了。”⑦只見(jiàn)老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹(shù)，又在樹(shù)下添上幾間茅草屋。我問(wèn)：“這是畫(huà)什么呢？”老人依然笑瞇瞇地說(shuō)：“畫(huà)迎客松呢。這家主人的兒子選好日子要結(jié)婚了，送點(diǎn)什么呢？就想著還是送他一幅水泥畫(huà)。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一樣長(zhǎng)青不老。”⑧說(shuō)話(huà)間，只見(jiàn)老陳把草圖改了一遍又一遍，已經(jīng)可以看見(jiàn)迎客松的雛形了。他手上沒(méi)停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”我夸獎(jiǎng)道：“已經(jīng)很好了。”老陳說(shuō)：“這手上的功夫，自己心里清楚，要過(guò)得了自己這一關(guān)。”⑨眼看草圖已經(jīng)打好，老陳把混合好的水泥砂漿，沿著墻上草圖的線(xiàn)條開(kāi)始一層層往上堆砌。樹(shù)根處用抹刀一邊涂抹，一邊用刀尖抹出細(xì)致的根部紋路來(lái)。在涂抹松樹(shù)樹(shù)葉時(shí)，為了防止水泥脫落，老陳又在墻上釘上釘子，將堆砌好的塊狀水泥，用小抹刀一點(diǎn)點(diǎn)雕刻出茂盛的枝葉形狀。抹刀在一堵墻上來(lái)回舞動(dòng)，叮當(dāng)作響。刀到，知深淺；刀到，景致出。水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會(huì)兒變出滿(mǎn)枝活靈活現(xiàn)的樹(shù)葉，一會(huì)兒變成栩栩如生的蜿蜒樹(shù)根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會(huì)兒，一棵松樹(shù)的古老堅(jiān)韌氣息和生機(jī)勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現(xiàn)在這面墻上。⑩我驚訝地問(wèn)：“這水泥砂漿是特殊材料嗎？這么聽(tīng)話(huà)。”老陳衣服手上臉上沾著點(diǎn)點(diǎn)砂漿，笑著說(shuō)：“啥子特殊材料？只是說(shuō)水泥標(biāo)號(hào)要高，沙子要用細(xì)沙。然后按比例混合好，就行了。”?老陳一邊干，一邊語(yǔ)氣自豪地跟我介紹：“我們村有三件老物件。第一件就是這老水泥畫(huà)，家家戶(hù)戶(hù)墻上都有一幅，有的是松鶴延年，有的是福祿壽喜，有的是柿柿如意，不重樣。我愛(ài)上這水泥畫(huà)也是偶然機(jī)會(huì)。大概四十年前，我所在的廠(chǎng)子獲得省先進(jìn)稱(chēng)號(hào)，廠(chǎng)長(zhǎng)讓我在大門(mén)上寫(xiě)上‘省先進(jìn)企業(yè)’。為了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能寫(xiě)字，那也能作畫(huà)。從此，我就自己琢磨研究，愛(ài)上這水泥畫(huà)了。這老手藝，也開(kāi)枝散葉啦，村里幾個(gè)年輕人也喜歡，跟我學(xué)上了呢，我們也時(shí)不時(shí)聚在一起研究。”?“第二件是啥？”我急于知道。老陳從鋼管架上下來(lái)說(shuō)：“別急嘛。這畫(huà)正好需要時(shí)間沉淀。走，帶你在村子里轉(zhuǎn)一圈。”?村子四百多戶(hù)人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墻壁，紅門(mén)窗，褐色線(xiàn)條勾勒……引發(fā)了我的好奇：村里全是老房子？?老陳點(diǎn)點(diǎn)頭：“識(shí)貨。這就是我們村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墻坡屋頂?shù)拇ū泵窬樱瑧{著這，我們這的古村落名聲在外呢。”?一處房子周?chē)麡?shù)環(huán)繞，梨花李花正開(kāi)，房頂爬滿(mǎn)爬山虎。老陳有些自豪地說(shuō)：“這房子就是我家的，冬暖夏涼。”他拿來(lái)木板凳，讓我坐在幾棵老梨樹(shù)下。陽(yáng)光從雪白梨花間透下來(lái)，亮亮的，暖暖的。我笑著說(shuō)：“這第三件嘛，我猜是這老梨樹(shù)了。”老陳不急不慢，點(diǎn)頭應(yīng)道：“這老梨樹(shù)上百年了，村里這種上百年的梨樹(shù)有兩百多棵。除了賣(mài)梨子，還有不少人來(lái)我們這賞花品梨。這老梨樹(shù)是我們當(dāng)之無(wú)愧的老物件呢。”⑩坐在這綠樹(shù)掩映、梨花綻放的老房子邊，我不由回想起第一次進(jìn)村的情景。景物浮現(xiàn)眼前，一時(shí)間，滿(mǎn)眼是畫(huà)，滿(mǎn)眼是光。(選自2024年4月3日《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))15．本文脈絡(luò)清晰，請(qǐng)結(jié)合全文，填寫(xiě)表格空缺部分。事件我詢(xún)問(wèn)的態(tài)度老人/老陳應(yīng)答的態(tài)度A試探著問(wèn)笑呵呵地說(shuō)看見(jiàn)80歲的老陳在鋼管架子上畫(huà)水泥畫(huà)B笑瞇瞇地說(shuō)好奇水泥砂漿是不是特殊材料驚訝地問(wèn)C聽(tīng)老陳一一介紹村里的三件老物件著急地問(wèn)自豪地說(shuō)16．本文以“綻放的梨花”為題，有何含義？17．有同學(xué)認(rèn)為，文章的2、3段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。18．請(qǐng)從下面語(yǔ)句中任選其一，按要求品析表達(dá)效果。①他手上沒(méi)停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”(從描寫(xiě)角度品析)②水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會(huì)兒變出滿(mǎn)枝活靈活現(xiàn)的樹(shù)葉，一會(huì)兒變成栩栩如生的蜿蜒樹(shù)根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。(選擇一種修辭手法品析)19．老陳，這位富有智慧的老人，憑借傳統(tǒng)的手藝和不拘一格的創(chuàng)意，在墻壁上繪制出了一幅幅栩栩如生的水泥畫(huà)，這些畫(huà)作很好地詮釋了“融合與超越”。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料及你的生活經(jīng)歷，分享一個(gè)你富有創(chuàng)造力的做法，并談?wù)勀愕母邢搿?鏈接材料：任何人都擁有創(chuàng)造力。首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。———羅迦·費(fèi)-因格《談創(chuàng)造性思維》小深和小圳一起合作學(xué)習(xí)，利用AI助手查詢(xún)資料后，兩人分別為對(duì)方命了一道題，請(qǐng)你協(xié)助他們作答。20．小深用AI梳理了關(guān)于魯智深這一人物的重要情節(jié)，命題如下：關(guān)于魯智深這一人物的重要情節(jié)，請(qǐng)你參照示例，完成表格內(nèi)容。

魯智深平生“一拔”①，收服眾潑皮“二打”②_，義救金翠蓮單打二龍山，收服眾嘍啰“三鬧”大鬧五臺(tái)山，薦往相國(guó)寺大鬧桃花村，義救劉姑娘大鬧野豬林，③最終坐化浙江坐化

啟示魯智深的一生不是“鬧”就是“打”，甚至殺人放火，但最后卻得以“坐化”，你怎樣理解作者安排這一結(jié)局的用意？【我的理解】④21．小圳用AI搜索“節(jié)儉”，搜出以下內(nèi)容：“節(jié)儉”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中是生活儉省，有節(jié)制的意思。所謂“儉，德之共也；侈，惡之大也。”他的命題是：請(qǐng)從下列人物中選擇一位，結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)劊闼惺艿降漠?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下人們節(jié)儉的生活態(tài)度。A.《駱駝祥子》祥子B.《紅星照耀中國(guó)》毛澤東C.《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生三、寫(xiě)作(45分)22．近日，在2024深圳設(shè)計(jì)周開(kāi)幕式上，深圳城市視覺(jué)大片《敢為人先》首次亮相。這是深圳繼去年在設(shè)計(jì)周上發(fā)布城市形象片《敢闖敢試》后，圍繞特區(qū)精神推出的第二部城市形象片。本片以深圳城市文化地標(biāo)為背景，巧妙地融合了夢(mèng)想的蛻變和令人矚目的科技創(chuàng)新成果，向世界傳遞了深圳這座城市敢為人先、永不止步、追光逐夢(mèng)的精神內(nèi)核。請(qǐng)你以“敢▲就▲”為題，寫(xiě)一篇記敘文，講述自己的經(jīng)歷。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②不得抄襲；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

答案【答案】1．澀；醇2．示例1：雖然父親節(jié)只有一天，但(但是)我卻愛(ài)您歲歲年年!示例2：盡管父親節(jié)只有一天，我也愛(ài)您歲歲年年!3．D4．示例：小圳，你好!AI技術(shù)特別神奇，我也被深深吸引了。不過(guò)過(guò)度沉迷會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，雖然它很強(qiáng)大，但也不能完全替代我們?nèi)祟?lèi)。同時(shí)，我們被分到了一個(gè)探究小組，也要做一下老師布置的任務(wù)，是吧？要不咱們先試試學(xué)習(xí)類(lèi)應(yīng)用，看看是不是也很神奇？5．【答案】（1）①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②AI不利于學(xué)習(xí)；③AI反饋可能存在誤判或偏見(jiàn)(或：AI反饋的準(zhǔn)確性和公正性不足)；④在教育過(guò)程(師生交往)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和人際交往能力，以彌補(bǔ)AI在這方面的不足。（2）月是故鄉(xiāng)明；何日遣馮唐？；悠然見(jiàn)南山；獨(dú)坐幽篁里；停杯投箸不能食；而伯樂(lè)不常有；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花6．【答案】示例1：現(xiàn)實(shí)角度：在夜深人靜之時(shí)，一位花白頭發(fā)的將軍在房間里獨(dú)自喝著悶酒。在昏黃的燈光下，他怔怔地盯著寶劍，眼神中時(shí)而熱烈，時(shí)而落寞，仿佛想到當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上的金戈鐵馬。表現(xiàn)出他英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。示例2：夢(mèng)境角度：沙場(chǎng)營(yíng)地上，兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中接連不斷地響起號(hào)角聲，振奮人心。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，沙場(chǎng)閱兵，做奔赴戰(zhàn)場(chǎng)前的動(dòng)員。表現(xiàn)了雄壯的軍容和將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。示例3：夢(mèng)境角度：戰(zhàn)場(chǎng)上，將軍率領(lǐng)鐵騎，奮勇殺敵，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷—樣震耳離弦，打得敵人紛紛落馬。表現(xiàn)了他渴望上陣殺敵、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。【答案】7．就：靠近；訖：完畢；訣：秘訣；若：如果8．①先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)的東西覆蓋好。②技術(shù)熟練的人(能力強(qiáng)的人)能夠做到快倒、快裹、快箍，得到的油就多，訣竅就在這里。(或：得油多的訣竅就在這里。)9．A10．示例：甲文：活板印刷術(shù)的特點(diǎn)是“活”，如字印活，鐵板活，取用字印靈活方便；乙文：蒸汽提油的特點(diǎn)是“快/疾”，如從器具中提取要快，倒油要快，裹要快，箍要快；出油量多的訣竅就在快上。【答案】11．C12．《防范校園欺凌家庭教育是“前哨”》13．①首先，由未成年人的欺凌傷害事件頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)象，提出：家庭教育對(duì)于預(yù)防少年欺凌的重要性。②接著，提出三個(gè)分論點(diǎn)：家庭教育通過(guò)“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持、“通過(guò)“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持”、通過(guò)“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持，論證了家庭教育的重要性。(或簡(jiǎn)化：接著，先后提出三個(gè)分論點(diǎn)：家庭教育通過(guò)“育心”“育智”“育行”為防范學(xué)生欺凌心理、認(rèn)知和行為支持，從而論證了家庭教育的重要性。)③最后，為家長(zhǎng)提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平提出具體舉措。14．學(xué)校層面，①可以安裝并進(jìn)一步完善校園AI音頻報(bào)警儀器等技術(shù)設(shè)施；②完善對(duì)校內(nèi)人員管理的制度；③加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面，①家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣。②積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識(shí)別和科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌為，敢于對(duì)欺凌行為說(shuō)不。③要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，及時(shí)與孩子做好溝通交流。④積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系等專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)。社會(huì)層面，①在司法系統(tǒng)內(nèi)，修正并完善相關(guān)法律法規(guī)。②對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為，依法追究刑事責(zé)任和處以刑罰。③需要加強(qiáng)對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)矯治體系建設(shè)，對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防和治理。【答案】15．A.發(fā)現(xiàn)幾位老人在梨花叢里給花授粉；B.擔(dān)心地問(wèn)；C.笑著說(shuō)16．①表層含義，指村里的梨花在枝頭綻放的美麗畫(huà)面。②深層含義，也指文中授粉的老人們，他們默默進(jìn)行人工授粉，所展現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神像梨花一樣美麗和耀眼。③“綻放的梨花”也指文中的老陳，他在繪制水泥畫(huà)時(shí)的精益求精態(tài)度，以及作為一名技藝精湛的手藝人將技藝不斷傳承的精神，如同綻開(kāi)的梨花般美麗17．不贊同。①第二、三段通過(guò)授粉老人們自然引出下文的主要人物和故事情節(jié)——老陳，為下文作鋪墊，更加自然和真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。②此部分寫(xiě)出了授粉老人們雖年歲已高仍辛勤勞作，且樂(lè)在其中，老人們的精神狀態(tài)與綻開(kāi)的梨花相