作業整體設計思路：根據新語文課程標準實施，語文是最重要的交際工具，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，能引導學生發展思維。本單元作業在學生對課文掌握的基礎上，分為四個板塊設計作業，分別為基礎題、必做題、選做題和獎勵題，爭對學生的個體差異進行因材施教，由結合文章認知作者情感升華到寫景文章的表現手法，從局部到整體來看文章，學會找出差別，并總結出寫法。再回到局部，去欣賞句子，這就需要較好的語文素養能力，找到角度層面去分析，并會組織語言，最后聯系我們的生活實際去感悟作者的境界，學會他們以豁然的心態面對生活。內容展示課時作業班級：姓名：作業完成等級：作業導航：同學們，我們學習了第三單元古詩詞文言文，歷年來這都是語文學科中的重點，是我們必須要掌握的知識，現在來測測你的理解能力吧！溫馨提示：本單元作業分為：基礎題、必做題、選做題和獎勵題。請同學們認真閱讀題目要求，根據自己的實際情況進行選擇。老師相信：精誠所至金石為開。只要你肯思考，難不倒你的。基礎題（難度：較低建議用時：8分鐘）提示：范仲淹和歐陽修兩個人是忘年之交，他們曾進行一次大規模地改革，在其他大官僚的反對下，改革沒有成功，改革派人士紛紛被貶，這就是他們的故事。《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中作者都經歷了相同的處境，他們所寫的文章在情感上有什么相同之處？《醉翁亭記》中，“醉”是表象，“樂”是本質，本文多次提到“樂”，主要表現了哪幾種“樂”？與《岳陽樓記》中作者的情懷有什么不同之處？設計意圖：結合兩篇文章找他們情感上的異同，來分析寫法上的區別，做到理解與貫通。必做題：（難度：中等建議用時：12分鐘）提示：表達手法：議論、描寫、抒情、記敘、說明3、《岳陽樓記》《醉翁亭記》都是借景抒情，在表達手法上有什么異同？作者是怎樣融匯貫通的使之成為千古傳誦的詩篇？4、《湖心亭看雪》中描寫景物的方法有哪些？請結合文章具體分析。設計意圖：學生學會找到我們學這些文章的價值就在于能掌握作者所用的寫景的方法，并融合在一起，用到我們的寫作中。能結合文章學會組織語言去分析，提高分析思考能力。建議用時：6、《水調歌頭》中，作者情感多次起伏變化，有很強的感染力，請結合具體詞句，梳理作者的情感變化。設計意圖：賞析讀寫結合，引導學生從多角度去感知詩詞的美。建議用時：2提示：可以小組合作探究完成這一個單元所學的文章有一個共同的特點：作者在經歷一些挫折與苦難后領悟到了人生的真諦，或拼荊斬棘或重振精神或寄托情感，就像蘇軾所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，沒有誰的道路是一片平坦的，請你結合生活實際，任選一角度寫一篇300字左右的議論文。設計意圖：本任務讓學生從課本走進生活，學習詩人們以樂觀的人生態度積極的面對人生的苦難，對學生進行思想教育，得到情感的升華。基礎題：兩文作者歐陽修和范仲淹是同一時期的人，且身居高位，因為歐陽修支持范仲淹的政治思想兩人都被貶，文章寫于兩人被貶后，都是寄情山水表達自己雖遭貶謫卻仍然懷有濟世安民之心的高尚情操。相同點：兩篇文章語言都很生動凝煉，都抓住了景物的特點來寫，用駢散結合的方式，有動有靜，動靜結合。不同點：《岳陽樓記》運用了記敘、描寫、抒情、議論，由敘述引出寫景，寫景中蘊含著情感，富有