小學(xué)生敘事指導(dǎo)作文課件20XX匯報人：XX有限公司目錄01敘事作文基礎(chǔ)02敘事作文技巧03敘事作文素材積累04敘事作文教學(xué)方法05敘事作文評價標(biāo)準(zhǔn)06敘事作文實踐應(yīng)用敘事作文基礎(chǔ)第一章敘事作文定義敘事作文需按照時間順序或邏輯順序，清晰地敘述事件的發(fā)展過程。敘述事件的順序性好的敘事作文往往包含情節(jié)的起伏和沖突，以吸引讀者并推動故事發(fā)展。情節(jié)的起伏與沖突在敘事中，對人物性格和環(huán)境背景的描寫是塑造故事氛圍和深化主題的重要手段。人物與環(huán)境的描寫010203敘事作文特點人物形象鮮明時間順序性敘事作文通常按照事件發(fā)生的時間順序來組織情節(jié)，使故事條理清晰、易于理解。在敘事作文中，作者會通過描寫人物的言行舉止，塑造鮮明的人物形象，增強故事的吸引力。情節(jié)發(fā)展有起伏好的敘事作文往往包含情節(jié)的高潮和轉(zhuǎn)折，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴和興趣。敘事作文結(jié)構(gòu)01敘事作文的開頭應(yīng)吸引讀者興趣，如通過一個引人入勝的故事或一個生動的場景描寫。開頭引入02詳細(xì)描述事件的發(fā)展過程，包括主要沖突和轉(zhuǎn)折點，使故事層次分明，引人入勝。情節(jié)發(fā)展03高潮是故事中最緊張、最激動人心的部分，應(yīng)突出主要人物的情感和事件的轉(zhuǎn)折。高潮部分04結(jié)尾部分應(yīng)總結(jié)故事，給讀者留下深刻印象，可以是解決問題或?qū)ξ磥淼恼雇＝Y(jié)局收尾敘事作文技巧第二章開頭吸引讀者使用引人入勝的開頭例如：“在一個風(fēng)雨交加的夜晚，小鎮(zhèn)上的鐘聲突然停止了。”這樣的開頭立即激發(fā)讀者的好奇心。提出引人思考的問題例如：“你有沒有想過，如果時間可以倒流，你會做出怎樣的選擇？”這樣的問題讓讀者產(chǎn)生共鳴。描述一個生動的場景例如：“金色的陽光灑在波光粼粼的湖面上，一群孩子在岸邊追逐嬉戲。”這樣的描述讓讀者仿佛身臨其境。中間情節(jié)發(fā)展設(shè)置懸念通過引入未解之謎或意外轉(zhuǎn)折，激發(fā)讀者的好奇心，推動故事向前發(fā)展。角色沖突描寫角色間的矛盾和沖突，增加故事的緊張感和戲劇性，促進情節(jié)發(fā)展。情節(jié)轉(zhuǎn)折在故事中設(shè)置關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，改變故事走向，為讀者帶來驚喜和思考。結(jié)尾總結(jié)升華通過回顧故事中的關(guān)鍵時刻，引導(dǎo)學(xué)生表達深層情感，使作文結(jié)尾充滿感染力。情感升華學(xué)生在結(jié)尾部分總結(jié)全文，深化主題，讓讀者對文章主旨有更深刻的理解。主題深化在敘事作文的結(jié)尾提出引人深思的問題，激發(fā)讀者的思考，增加作文的深度和廣度。提出問題敘事作文素材積累第三章日常生活觀察在校園里，關(guān)注同學(xué)間的友誼、師生互動，以及課堂和課間活動，捕捉校園生活的多彩畫面。參加家庭聚會或節(jié)日慶典時，觀察家人的互動和活動流程，捕捉溫馨或有趣的瞬間。在公園散步時，注意四季變化、動植物行為，記錄下這些細(xì)節(jié)，為作文增添生動素材。觀察自然環(huán)境記錄家庭活動觀察學(xué)校生活人物性格描寫觀察人物在不同情境下的行為反應(yīng)，如勇敢、膽怯、慷慨或自私，來展現(xiàn)其性格特點。通過行為表現(xiàn)性格利用人物的外貌特征，如眼神、表情、姿態(tài)等，來間接反映其性格特征和情緒狀態(tài)。通過外貌特征描繪性格分析人物對話中的用詞選擇、語氣變化，以及說話的方式，來揭示其內(nèi)在性格。通過語言揭示性格情感體驗分享通過講述與家人間的溫馨或趣事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何表達親情和家庭成員間的情感聯(lián)系。分享家庭故事學(xué)生通過回憶和朋友之間的互動，學(xué)會描繪友情的溫暖和沖突，以及解決矛盾的過程。描述友情經(jīng)歷鼓勵學(xué)生分享自己的喜怒哀樂，如成功后的喜悅或失敗時的沮喪，以增強作文的情感深度。表達個人情感敘事作文教學(xué)方法第四章案例分析法挑選具有代表性的敘事作文案例，如《皇帝的新裝》，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)和表達技巧。選擇合適的敘事案例01通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討案例中的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題思想。引導(dǎo)學(xué)生深入分析02對比不同作者的敘事手法，如直接敘述與間接敘述的差異，讓學(xué)生理解多樣化的表達方式。比較不同案例的敘事手法03從案例中提煉出寫作技巧，如使用對話推進情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫增強真實感等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。總結(jié)案例中的寫作技巧04情境模擬法通過角色扮演或場景布置，讓學(xué)生置身于故事之中，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作熱情。創(chuàng)設(shè)故事情境教師與學(xué)生進行對話模擬，引導(dǎo)學(xué)生在互動中構(gòu)思情節(jié)，提高敘事的連貫性和趣味性。互動式情境對話學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或視頻材料，描述場景，練習(xí)將所見所感轉(zhuǎn)化為文字。情境再現(xiàn)寫作互動討論法故事接龍游戲小組合作討論0103教師引導(dǎo)學(xué)生進行故事接龍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時鍛煉他們的即興敘事能力。學(xué)生分小組討論敘事作文的主題和情節(jié)發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)提升思維能力和表達技巧。02通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解故事角色，增強對敘事內(nèi)容的感知和情感投入。角色扮演活動敘事作文評價標(biāo)準(zhǔn)第五章內(nèi)容完整性確保作文開頭部分明確交代故事的起因，讓讀者能夠迅速進入情境。故事起因交代清晰01情節(jié)發(fā)展要邏輯清晰，每個事件之間有因果關(guān)系，使故事流暢不突兀。情節(jié)發(fā)展連貫性02結(jié)尾部分要對故事進行總結(jié)，回應(yīng)開頭，給讀者留下深刻印象。結(jié)尾總結(jié)完整03表達流暢性使用不同類型的句子結(jié)構(gòu)，如簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句，可以增加作文的表達力和閱讀的流暢性。句子結(jié)構(gòu)的多樣性01恰當(dāng)使用過渡詞，如“首先”、“然后”、“因此”，有助于讀者理解事件的順序和邏輯關(guān)系。連貫的過渡詞使用02在敘述中避免使用重復(fù)的詞匯和冗長的描述，使文章更加精煉和易于理解。避免重復(fù)和贅述03創(chuàng)意獨特性鼓勵學(xué)生嘗試不同的敘述手法，如倒敘、插敘或使用日記體、書信體等，使作文更具創(chuàng)意。創(chuàng)新表達方式引導(dǎo)學(xué)生從非傳統(tǒng)角度出發(fā)，如動物的視角或物品的視角，講述故事，增加作品的新鮮感。獨特視角展現(xiàn)鼓勵學(xué)生構(gòu)思新穎的故事線，避免使用陳詞濫調(diào)，如“王子救公主”等傳統(tǒng)情節(jié)。原創(chuàng)故事情節(jié)敘事作文實踐應(yīng)用第六章校園生活敘事描述校園環(huán)境通過細(xì)致描寫校園的花草樹木、教學(xué)樓和操場等，展現(xiàn)校園的美麗和學(xué)習(xí)氛圍。敘述課堂經(jīng)歷敘述一堂有趣的課程，如科學(xué)實驗、體育比賽或藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣和挑戰(zhàn)。分享課外活動講述一次難忘的課外活動，如校園節(jié)日慶典、社團活動或校外研學(xué)旅行，展示學(xué)生的多元發(fā)展。描繪師生關(guān)系通過具體事件，如老師的鼓勵、同學(xué)間的互助，展現(xiàn)師生之間和諧的人際關(guān)系和積極的教育環(huán)境。家庭故事分享通過分享童年時的趣事，如第一次騎自行車的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和情感共鳴。回憶童年趣事講述家庭成員的有趣或感人故事，如長輩的奮斗史，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和寫作深度。分享家庭成員故事介紹家庭中傳承的特殊習(xí)俗或節(jié)日活動，如春節(jié)包餃子、中秋賞月等，增強作文的親和力。講述家庭傳統(tǒng)010203社會見聞記錄小學(xué)生可以通過記錄自己在公園、市場等場所