項目任務

角色的轉換一、角色及角色轉換的概念“角色”是一個社會名詞，是指一個人根據社會的輿論、規范和約定俗成的習慣所表現出來的思維、行為方式。解釋

社會角色是指由人們所處的特定社會地位和身份決定的一整套規范系列與行為模式，是人們對具有特定地位的人的行為的一種期望，是社會群體的基礎，它隨著社會實踐的發展而不斷發展并更新其內容。

社會角色是社會賦予人的社會權利和義務，它反映了每個人在社會中的地位和在人際關系中的位置，代表了每個人的身份。每個人扮演的主要角色不同，是由其承擔的主要任務所決定的。學生的主要任務是讀書學習，其主要角色就是學生。一、角色及角色轉換的概念”某高校畢業生張某在校期間表現較好。畢業后，他和同學一起到一家公司應聘，結果他們被安排到車間上班。工作一個月后，繁忙的工作節奏讓張某逐漸產生了厭倦的情緒:“一個名牌高校的學生怎么能在車間工作呢？”張某憤然離開了這家公司。可是兩年后他又回來參加該公司應聘時，發現前來招聘的主管卻正是他原來的同學。他又覺得不公平了:“在學校時我可是處處比他強，為什么他卻提升了呢？”這種浮躁的心態使眾多大學生的工作浮在表面，長時間進入不了角色，這山望著那山高，這是一種普遍現象，同時，這也是用人單位最不滿意的一種表現。調查顯示：剛畢業的大學生在工作中的務實精神狀況差是用人單位最不滿意的因素，在基層崗位鍛煉成長是每一個大學生職業發展的必經之路，也是一個人全面發展的必由之路。畢業生要盡早成為一名合格的“職業人”，就需要盡快完成職業的角色轉換。案例分析議一議你對即將到來的職業角色有什么認識和期許？為了迎接這一角色，你做了哪些準備？（2）（1）VS二、學生角色與職業角色的差異大學生要盡快適應社會職業角色，首先要了解學生角色與職業角色的差異。社會責任不同學生角色的主要責任是努力吸取知識，使自己在德、智、體等方面得到全面發展。社會權利不同學生角色的權利主要是依法接受教育，并取得經濟生活的保障或資助。社會規范不同學生角色規范主要是從教育的角度出發，遵守學生規范，使之成為合格的人才。1.社會角色不同解釋學習是學生的主要任務，能否學好科學文化知識，提高自身的素質和能力，主要取決于學生本身。競爭只是促進學習的手段，并未從根本上影響學生的利益。這些因素決定了學生的人際關系是比較簡單的。2.人際關系不同解釋學校實行統一的生活作息制度，對學生提出統一的行為規范，違反了紀律還要受到處罰。在社會上，單位在工作時間內對員工提出要求，其他時間由員工自行支配。在遵守國家法律法規和社會公德的前提下，員工在生活上享有很大的自由度，沒有嚴格統一的管理方式來約束。3.生活管理方式不同解釋學生是受教育者，他們對社會的認識、了解主要來自書本，來自課堂的學習，認識的途徑是間接的，認識的內容是理論性的。他們對社會的期望值很高，有完美的理想，充滿著浪漫的色彩。從業者則通過親身的實踐加深對社會的認識、了解，認識的途徑是直接的，認識的內容是實踐性的、具體的、帶有現實主義的。理想與現實總是存在一定的差距，有的大學生走向社會后，習慣用在學校時的思維方式去認識社會。4.對社會認識的內容、途徑不同三、影響大學生角色轉換的因素角色轉換的時間有長有短，有的一年半載，有的一年至兩年。適應期的長短受諸多因素的影響，概括起來有自身因素和環境因素兩大類。心理因素身體因素素質因素觀念因素任何一個工作崗位對性格的要求都不是絕對化的，關鍵是一個從業者必須根據工作需要，努力克服個人性格缺陷，培養良好的素質、性情，以恰當的心態去對待工作，才能真正把工作做好。1.自身因素性格因素”作為新人，其沖勁和雄心值得鼓勵，但陳晨并未擺正自己的位置，說多做少，雖是無心，但屢次用言談“刺傷”上司，這對職場新人來說可謂大忌。對新人來說，擺正自己的位置，融入和適應自己所在的團隊，并學會尊重上司，學會審時度勢，才是應學的第一課。案例分析職場新人自信也應審時度勢議一議案例中的陳晨犯了哪些職場上的錯誤？結合案例和自己的性格，列一列自己的哪些性格會給自己的工作帶來困擾，提前預判一下，并列出解決的辦法。（2）（1）VS解釋角色轉換過程伴隨著環境因素的變化。進入新的角色，首先必須努力適應新的環境，包括工作、學習、生活環境和人際關系環境。部分大學生就業前在工作條件和福利待遇方面的期望值很高，就業后在艱苦的工作、生活條件面前往往大失所望，無法適應艱苦緊張的生活，難以安心工作，對職業角色產生對抗性的潛在意識，不愿意進入新的角色。2.環境因素四、角色轉換策略只有夯實自身基礎，在工作中將前人經驗和自身所學相結合，才會勝任自身的工