PAGEPAGE1其次單元友情的天空第四課友情與成長同行其次框深深淺淺話友情1.情感、看法與價值觀目標：珍視友情，在相處中體驗主動的情感。2.實力目標：學會正確對待友情，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。3.學問目標：了解友情的特質，知道什么樣的友情，才是真正的友情。友情的特質正確處理交友中存在的問題PPT展示課件：運用當前最流行的網絡流行語友情的小船說翻就翻的漫畫，吸引學生的愛好，為什么友情的小船說翻就翻，學生七嘴八舌探討得出今日我們接著探討友情的話題——深深淺淺話友情。學問點1友情的特質(一)自主預習1．友情是一種密切的關系。2．友情是同等的、雙向的。我們共同共享，也相互分擔，在相處中體驗主動的情感。3．友情是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友情，更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。4．友情不是一成不變的。我們要學會接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。5．競爭并不必定損害友情，關鍵是我們對待競爭的看法。6．友情不能沒有原則。(二)合作探究探究一：教材P44上面運用你的閱歷在友情中，什么特質是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜愛的顏色。與同學共享后，你發覺哪些特質贏得的支持率較高？請把它們填寫在下面的橫線上。答案提示：(1)學生依據自身狀況填涂。(2)如：理解、信任、忠誠、友善、同等、幫助、誠信、密切等特質贏得的支持率較高。探究二：教材P45上面探究與共享及閱讀感悟(1)結合自己的經驗，談談你如何理解“我”心里的味道。(2)幫助摯友，是否意味著自己會受到損失？(3)學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友情的特質。答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是味道。(2)幫助摯友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同共享，也要相互分擔，在相處中體驗主動的情感。探究三：教材P45下面探究與共享(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個摯友多條路。”你如何看待這兩種觀點？(2)共享和分擔是對等的嗎？答案提示：(1)我贊成“君子之交淡如水”。因為友情是純凈的、不應帶有功利性的。摯友的確可以幫助我們，但交友不應以自己利益為動身點，這樣的友情并非真正的友情。(2)共享和分擔，并不是對等的。友情是同等的、雙向的，但并非肯定的對等。友情的美妙就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成果等，友情是一種心靈的相遇。學問點2友情的澄清探究四：教材P46上面探究與共享(1)文中的“我”對友情的期盼是什么？(2)為什么“我”和小美的友情變淡了？(3)淡了的友情還有必要維持嗎？答案提示：(1)文中的“我”期盼一種純凈的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成果等的真摯友情。(2)因為小美經常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參與歌詠競賽的競爭。(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。探究五：教材P46下面探究與共享(1)競爭會損害友情嗎？(2)假如摯友贏，是否意味著自己輸？答案提示：(1)競爭并不必定損害友情，關鍵是我們對待競爭的看法。假如我們能坦然接受并觀賞摯友的成就，就不會沉溺于失利的苦痛。只要是公允的競爭，就不會損害友情；反而，友情在競爭中得到升華、深化。(2)摯友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。探究六：教材P47探究與共享(1)作為小川的好摯友，“我”應當怎么做？(2)答應小川的要求才算是他的好摯友嗎？(3)應當為摯友做任何事情嗎？答案提示：(1)“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會損害摯友、損害友情。(3)不應當。友情不能沒有原則。友情須要信任和忠誠，但“講義氣”“夠摯友”并不等于不加辨別地為摯友做任何事。其實，當摯友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會損害摯友，損害友情。（三）課堂小結：通過本節課的學習我們懂得友情的對我們重要性，同時懂得了友情的特質，還有在友情的交往過程中還要學會澄清。完成同步相應的同步練習1.本節課優點精選教學資源，留意學生體驗，緊密聯系學生生活實際，在共享與探究中逐步達成教學目標。創設能引導學生主動參與的教學情境，教學過程中留意培育學生的自主性，細心設問，在學生回答的基礎上追問，共同得出結論；在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動中，留意培育學生辯證思維的實力，引導學生全面看待事物。2.本節課不足和改進措施本節課還須要留意教學時間的