《三位數乘一位數的筆算》說課稿今日我要說課的內容是西師版小學數學第五冊三位數乘一位數的筆算，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來具體的說一說各個板塊：一、說教材：本課時的教學內容是西師版第五冊其次單元乘法部分的三位數乘一位數的筆算乘法。教材支配主要是呈現一個與體育運動有關的生活情景，供應數學信息，讓學生經驗探究三位數乘一位數算法的情境。理解三位數乘一位數的算理，并駕馭計算方法。產生這一策略的心理需求，形成思索和解題的策略。這部分內容是在學生駕馭乘法意義的基礎上進行教學的，由于學生已經駕馭了二位數乘一位數的計算方法，而三位數乘一位數的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關注學生已有的認知水平和生活閱歷，為學生供應熟識的情境和事物，讓學生在運用已有的學問自主學習和與同伴的溝通過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中駕馭一些初步的思索方法和解決策略。因此，依據學生的生活閱歷和學問背景及本課的學問特點。二、說教學目標：1、經驗探究三位數乘一位數的筆算過程，駕馭計算方法，并能正確進行計算。2、在探究算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增加自主探究的意識，提高合作溝通的實力，獲得勝利的體驗，樹立學習的信念。三、說教學重難點：教學重點：引領學生探究三位數乘一位數的筆算方法。教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需連續進位的問題。四、說教法學法依據教材及學生的特點，我主要采納情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、學問性相結合的教學原則，在教學中實行有扶有放的教學方式，充分體現老師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系，充分調動學生的學習主動性，提高課堂教學實效。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習，駕馭科學的學習方法，真正做到課堂教學面對全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點：1、在具體的情景中經驗發覺問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利，學習的歡樂。2、在獨立思索、進行特性化學習的基礎上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構建學習方法。3、通過敏捷，好玩的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。五、說教學過程三年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了確定的視察、比較、綜合的意識。在愛好深厚的狀態下，學生有較強的自信念和劇烈的表現欲望。依據此特點，我想通過四個環節來完成本課時的教學。一、基本練習：復習所學兩位數乘一位數筆算方法，為學生向三位數乘一位數筆算的遷移做好打算。二、激情導入、自主探究、體會領悟1、談話：在我們的生活中到處都有數學問題，只要我們多視察，多留心，就能發覺很多關于數學的學問。（出示主題圖）2、學習例題3、學習“試一試”4、探討：三位數乘一位數時要留意什么？[設計意圖：教學來源于生活，生活中到處有數學，從學生比較熟識的生活情境中引入，能很好的調動學生的學習主動性。同時葉圣陶先生曾說“當老師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時打算放，能放手就放手。”所以我有扶有放，使學生經驗探究新知的過程，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。老師只在關鍵處啟發，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生主動主動的參加學問的全過程。我力求變更學生的學習方式，讓每個學生都動起來。并參加他們的探討，對學生中出現的各種合理的想法，賜予確定、激勵和扶持]三、鞏固應用，深化發展新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應當是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到三年級兒童的認知特點，留意了形式多樣性、內容趣味性。主要支配以下練習：（1）基本性計算練習。（2）應用學問練習。（3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱忱．給學生的思維留下了較大的空間，引導學生利用所學學問解決生活中的實際問題，讓學生自己去駕馭重點，這樣，既能強化已學的學問，又可以培育應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。四、總結提高，質疑反思這節課你有什么收獲？你想提示同學們什么？這部分充分調動學生的主體意識，老師僅起到點撥啟發的作用。讓學生體會勝利的喜悅，讓學生感到自己才是學習的主子，從而達到事半功倍的效果。總之，這節課