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文檔簡介
Page11、視察一、教學目標過程與方法:1、視察、描述并畫下自己的眼睛,提出有關眼睛的值得探討的問題。2、利用放大鏡視察郵票、利用顯微鏡視察人民幣盲文及布紋。3、聽各種聲音,并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。學問與技能:1、知道什么是視察。2、知道視察的作用——發覺事物的特征及現象,提出問題。3、知道各種感官收集不同的信息。情感、看法與價值觀:1、體驗到視察是不斷發覺和深人思索的源泉。2、體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發展起著重大的推動作用。3、意識到全部感官一起工作,我們的視察才會更全面、更精確。二、教學打算老師打算:放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透亮的大口袋、各種質感不同的物體、各種食品。學生打算:小鏡子、紙喇叭。三、教學過程1.本課可采納以下導入方式。(1)談話導入出示課題后,請學生談談什么是視察?我們用哪些感官來視察?眼睛是我們的主要視察器官,那么,你視察過自己的眼睛嗎?下面,我們先來用眼睛視察眼睛。(2)謎語導入“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”,當孩子們猜出謎底后,便可很自然地導人視察眼睛的活動。(3)戲劇性導入請學生先談談什么是視察,然后講一個小故事:從前,有一位醫學教授,為了訓練學生的視察力,一天上課時,端來一杯液體,他請學生細致仿照他無聲的動作——他做的只是簡潔的蘸和嘗的動作,等學生一一仿照完畢,教授請他們談談發覺,幾乎全部的人都告知他,液體是甜的。這是什么液體呢?教授告知大家:杯中裝的是糖尿病人的尿!學生們有的嘔,有的怒,這時,教授才慢條斯理地告知他們:“我剛才伸入杯中的是食指,而嘗的卻是中指。”大笑過后,孩子們肯定會對“視察要細致”留下深刻印象。如采納這種導人方式,肄議老師在故事講到一半時,扮演這位教授,模擬這一過程,只是這杯里裝一些糖水,不要真的裝糖尿病人的尿液。效果會更有戲劇性。2.視察眼睛。這是本課的第一次視察活動,對孩子們來說,是他們接受的第一個科學方法的學習與訓練。老師要引領學生經驗一次由淺人深的、完整的視察,使他們體會到視察應是有目的的、細致的、伴隨著主動的思維活動的。教學中,老師要逐步地明確提出每次活動的要求,活動中,要剛好對孩子們作出指導。(1)看看眼睛比一比.看誰視察到的內容多。(2)再細致看看,還能發覺什么。(3)描述眼睛語言是思維的外殼,孩子們的描述可以反映出他們的視察水平,老師要細致傾聽他們的發言,對描述細致、精確而有條理的孩子要剛好贊揚,并激勵其他孩子向他學習,要讓每個孩子都能在小組內有“說”的機會。(4)畫眼睛老師要剛好發覺畫得精確而細微環節豐富的孩子并予以表揚,對畫畫基礎較差,覺得無從下筆的孩子要賜予細致指導。也可以集體在黑板上畫眼睛,每人只畫一部分,逐步畫完全。(5)提出問題視察的目的不僅是發覺現象,還要提出有價值的問題。宏大的科學家往往能從常人不易覺察或簡潔忽視的地方發覺問題。蘋果落地、水蒸氣沖動壺蓋,這種司空見慣的現象無人問津,而牛頓、瓦特抓住不放,刨根究底,從而發覺了萬有引力定律,獨創了蒸汽機。因此,要激勵孩子多提問題,要細致傾聽孩子們的問題,還要激勵孩子像科學家學習,嘗試去解決這些問題、3.用放大鏡和顯微鏡視察。這是會使孩子們興致高漲的一個活動。可以先發放大鏡視察各種物體,然后再發實物顯微鏡視察,最終讓學生描述看到的情形。不必教孩子記住放大鏡和手持顯微鏡的各部分名稱,也不必細講運用方法,只要發下放大鏡和顯微鏡,孩子們便會無師自通地視察個沒完沒了。不要禁止他們發出歡呼,只需共享他們的喜悅——因為微觀世界實在太奇異了。須提示學生的是,不要用放大鏡看太陽,以防灼傷眼睛。4.用耳朵聽。包括以下活動:(1)描述聽到的聲音。(2)想法聽到更多的聲音,要讓學生動腦想出方法。(3)再用工具來聽聽,教材中支配了聽大樹“心跳”的活動,假如聽診器數量有限,可以將這個活動放在課后進行。(4)探討:我們可以用耳朵“相識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到?如有時間,老師可為學生介紹“納米耳”(見參考資料),使學生進一步領會現代科技的宏大與奇妙。5.用其他感官去視察。(1)摸物嬉戲這是訓練學生觸覺的一項活動,教學中,老師要保證每小組有一個口袋,使每個孩子都能參加其中。在學生嬉戲當中,老師應適時提出問題“你能摸出它的顏色和氣味嗎?”以提示學生意識到感官是有分工的,每種感官收集不同的信息。(2)捏鼻嘗味這是個特別好玩的活動,肯定要讓每個孩子都能親自嘗試。老師課前應打算好幾種不同的食品,水果要洗凈切塊,每組一套。活動后,要讓孩子們談談捏住鼻子嘗不清味道的現象說明白什么,使他們相識到只有感官協同工作,才能視察得全面、精確。6.猜猜它們是什么?猜過之后,要讓學生談談自己的感想,引導學生相識到“技術的
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