古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊教學內容分析本節課的主要教學內容是《李憑箜篌引》的誦讀與賞析，選自2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊。本節課將重點學習這首詩的節奏、韻律、意象和情感表達。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已經學習了古代詩歌的基本知識，如詩的節奏、韻律、意象等，對唐代詩歌有一定的了解。本節課通過學習《李憑箜篌引》，讓學生進一步鞏固這些知識，提高對古詩詞的鑒賞能力。同時，這首詩描繪了音樂與自然景物的交融，有助于學生深入理解古人的審美情趣。核心素養目標1.文化傳承與理解：通過誦讀《李憑箜篌引》，使學生深入理解唐代詩歌的藝術特色，感受古詩詞中的音樂美和意境美，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

2.語言建構與運用：培養學生準確把握詩歌節奏、韻律的能力，提高運用古漢語詞匯和句式的準確性，增強語言表達的豐富性和準確性。

3.思維發展與提升：通過分析詩歌中的意象和情感，培養學生的形象思維和邏輯思維，提升批判性思維和創造性思維能力。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受古詩詞的審美價值，培養高雅的審美趣味，激發創造美的欲望和行動。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的節奏與韻律：本節課的核心內容之一是讓學生掌握《李憑箜篌引》的節奏與韻律。具體包括理解平仄、對仗、押韻等基本概念，例如“吳絲蜀桐張高秋”中的平仄變化和押韻規則。

-意象的把握：重點分析詩中的意象，如“空山凝云頹不飛，江娥啼竹素女愁”中的“空山”、“凝云”、“江娥”、“啼竹”等，理解這些意象如何構成詩歌的意境。

-情感體驗：引導學生體驗詩人的情感，感受詩歌中的悲壯、哀愁等情緒，如通過“夢入神山教神嫗”等句子，體會詩人的孤獨與追求。

2.教學難點

-韻律的感知：學生可能難以把握古詩詞的韻律美感，難點在于如何讓學生理解并感受到“平仄”和“押韻”在詩歌中的作用，例如“昆山玉碎鳳凰叫”中的“碎”字與“叫”字的押韻。

-意象的深層理解：學生可能難以深入理解詩中的抽象意象，如“江娥啼竹”背后的文化內涵和象征意義，需要教師通過生動的例子和背景介紹來幫助學生突破這一難點。

-情感的共鳴：讓學生產生情感共鳴是一大挑戰，難點在于如何引導學生通過詩歌中的文字，如“石破天驚逗秋雨”的震撼感，來體驗詩人的情感世界。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備《李憑箜篌引》的電子文本、古箏演奏視頻、唐代詩人介紹資料，以及相關古詩詞的圖片資料，以增強學生對詩歌的理解和感受。

3.教室布置：合理安排座位，確保學生可以清晰地看到多媒體展示，同時預留足夠空間進行小組討論，促進學生互動交流。教學過程一、導入

同學們好，今天我們將要學習一首唐代著名的古詩詞——《李憑箜篌引》。這首詩描繪了怎樣的音樂盛宴呢？讓我們一起來探究。

二、自主學習

1.請同學們先自主閱讀《李憑箜篌引》，注意詩的節奏和韻律，嘗試理解詩歌的基本內容。

2.（學生自主閱讀后）現在，我想請幾位同學分享一下你們對這首詩的理解。哪位同學愿意來試試？

三、課文主旨內容探究

1.分析詩歌節奏與韻律

-我們先來分析一下這首詩的節奏和韻律。請大家跟我一起朗讀第一句：“吳絲蜀桐張高秋。”注意體會這句詩的節奏和韻律。

-（學生跟隨老師朗讀后）誰能告訴我，這句詩的節奏和韻律有什么特點？

2.解讀詩歌意象

-現在，我們來分析這首詩中的意象。請大家找出詩中出現的意象，并嘗試解釋它們的意義。

-（學生回答后）很好，詩中出現了“吳絲蜀桐”、“空山”、“凝云”等意象。這些意象是如何構成詩歌的意境的呢？

3.感受詩歌情感

-接下來，我們一起來感受這首詩的情感。請大家找出詩中表現情感的關鍵詞，并嘗試用自己的話描述詩人的情感。

-（學生回答后）非常好，詩中表現了孤獨、哀愁、激昂等情感。那么，這些情感是如何通過詩歌表現出來的呢？

四、全文側重點講解

1.重點句解析

-現在，我們來解析這首詩的重點句子。請大家跟我一起朗讀：“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。”

-（學生跟隨老師朗讀后）這句詩中，詩人描繪了怎樣的場景？這里的“神嫗”指的是什么？

2.難點句突破

-接下來，我們來突破這首詩的難點句子。請大家跟我一起朗讀：“石破天驚逗秋雨，夢筆生花寫意游。”

-（學生跟隨老師朗讀后）這句詩中，詩人是如何表現音樂的震撼力和自己的創作靈感的？

3.情感共鳴

-最后，我們來探討這首詩的情感共鳴。請大家再次朗讀全詩，嘗試用自己的情感去感受詩人的情感。

-（學生朗讀后）誰能分享一下，你在朗讀這首詩時的感受？

五、課堂小結

1.通過今天的學習，我們深入分析了《李憑箜篌引》的節奏、韻律、意象和情感，相信大家對這首詩有了更深的理解。

2.請同學們回顧一下這首詩的主旨內容，誰能用一句話概括這首詩的主題？

六、課后作業

1.請同學們課后熟讀并背誦《李憑箜篌引》，加強記憶。

2.結合今天的學習，寫一篇短文，談談你對《李憑箜篌引》的理解和感受。

3.嘗試創作一首以音樂為主題的詩歌，展現你對音樂的熱愛和感悟。

今天的課程就到這里，同學們辛苦了，下課！教學資源拓展1.拓展資源

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發展歷程，包括初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期的詩歌特點，以及代表詩人如李白、杜甫、王維等人的創作風格。

-《李憑箜篌引》創作背景：詳細講解李賀的生平事跡，特別是他創作《李憑箜篌引》時的社會環境和個人心境。

-古箏音樂欣賞：提供古箏演奏《李憑箜篌引》的音樂資源，讓學生在聽覺上感受古詩詞中的音樂美。

-唐代繪畫藝術：展示唐代繪畫作品，特別是描繪音樂演奏場面的畫作，幫助學生更直觀地理解詩中的意境。

-相關詩詞比較閱讀：選取其他唐代詩人的以音樂為主題的詩歌，如李白的《聽蜀僧濬彈琴》、白居易的《琵琶行》等，進行對比閱讀。

2.拓展建議

-深入閱讀唐代詩歌：鼓勵學生課后閱讀更多唐代詩歌，特別是與音樂相關的作品，以增強對古詩詞的理解和欣賞能力。

-參觀博物館或藝術展覽：如果條件允許，組織學生參觀博物館或藝術展覽，特別是唐代文物和繪畫展覽，讓學生親身體驗唐代文化。

-開展詩歌創作活動：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以是模仿唐代詩歌的風格，也可以是現代詩歌創作，以培養學生的創造力和審美能力。

-組織詩歌朗誦會：在班級內組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，同時提高學生的表達能力。

-研究性學習：鼓勵學生就唐代詩歌的某個方面進行深入研究，如詩歌中的音樂元素、詩人的創作心態等，形成研究性報告。

-跨學科學習：結合音樂、美術、歷史等學科知識，進行跨學科學習，幫助學生建立全面的學科知識體系。教學反思與改進在完成《李憑箜篌引》的教學后，我深感課堂上有許多值得反思的地方。首先，我想談談學生們在課堂上的表現和參與度。大部分同學能夠積極投入到詩歌的朗讀和討論中，但也有部分同學顯得較為被動，參與度不高。這讓我意識到，我需要更多地調動每位同學的積極性，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

1.設計反思活動

-學生反饋：在課程結束后，我會通過問卷調查或小組討論的方式，收集學生對本節課內容的理解程度、興趣點和困惑之處。

-觀察記錄：我會觀察學生在課堂上的參與情況，記錄每位學生的表現，特別是那些在課堂上較為安靜的同學。

-教學日志：我會撰寫教學日志，記錄本節課的教學亮點和不足之處，以及我對學生反饋的思考。

2.制定改進措施

-個性化指導：針對學生反饋和觀察記錄，我會在課后對個別學生進行個性化指導，特別是對那些參與度不高的同學，我會嘗試了解他們的具體困難和興趣點，提供更有針對性的幫助。

-互動式教學：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多互動式教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓學生在互動中學習。

-創新教學手段：我會嘗試利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，來增強課堂的