2024年教科版五年級科學下冊教學計劃篇

五年級科學下冊教學安排1

一.教材分析

本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球

的運動》四個單元組成。

第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉出現象起先，在

一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮

的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力

的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

其次單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀

測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的相

識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發

展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所

作的不懈努力。

第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的改變”的

基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮

現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，

發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

第四單元“地球的運動讓學生經驗人類對地球運動

的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相對運

動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷

地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動（自轉和公

轉）的模式。

二.學生狀況分析

五年級學生對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對

死記硬背的學問記的牢，運用實力較差;科學視察實力和對

比試驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探

究意識還不夠；于年級的孩子對四周世界

有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科

學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

三.教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

3、面對全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學學習小組，比學生在相互溝通、合作、

幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋

證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的

相識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

8、組織引導學生主動參與課外科技活動以及各類競賽

活動。

五年級科學下冊教學安排2

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經

驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發

展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，

為他們終身的學習和生活打好基礎，第一范文網范文之教學

工作安排:五年級科學教學安排。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在

一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮

的變量，最終形成有關沉出現象的說明。

(2)其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀

測和測量，了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的相

識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發

展對人類生活和發展的影響.

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的改變”的

基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮

現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，

發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動

的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方

法進行推理、論證。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚

的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培

育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇

烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分

化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素

養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上

升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科

的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展

態勢一般。

四、教學目標：

1.本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究

實力的培育是很有幫助的，老師要發展學生識別和限制變量

的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學

生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學

探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發

展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因

此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學

生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3.對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識

的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自己的假設，

通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值

觀。

五、基本措施：

1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概

念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗

要加以指導）

3.引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現

象。

5.引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正

確的說明。

6.悉心地引導學生的科學學習活動；

7.充分運用現代教化技術；

8.組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，

以賽促學。

五年級科學下冊教學安排3

一、學情分析

通過上學期的學習，五年級的學生科學探究實力增加了，

學科學的愛好更長久，自覺性也提高了。但同時也出現了兩

極分化的現象，優秀的學生表現出更強的實力，而有一小部

分學生的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些主動主動參加探究的同學，他們

總會常常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更

會把他們在課外的發覺跑來告知我。每當這時，我都會快樂

一笑。本學期將在上學期的基礎上對這部分學生開展科學小

記者活動，讓這部分學生的自然智能能到挖掘發揮，然后由

這部分學生再去帶領、影響其他學牛J從而達到全體提高的

目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉出現象起先，

在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉

浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重

力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進

行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”

的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具

的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工

具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的改變”

的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷

縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規

律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不

同的。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經驗人類對地球

運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相

對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，

不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉

和公轉)的模式。

三、分單元試驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、

輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量

杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、

木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺

帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵

架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛

巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀

螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探

究實力的培育是很有幫助的，老師要發展學生識別和限制變

量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導

學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科

學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維

發展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，

因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助

學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意

識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自己的假設，

通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值

觀。

五、教學措施

本學期教學內容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”

和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學約需10課

時。教學時要留意以下幾點：(1)供應足夠的材料讓學生在

動手動腦中完成探究任務。(2)幫助學生把現象、數據轉化

為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學

習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一

步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經

驗制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的

科學探究實力。

五年級科學下冊教學安排4

一、學生基本狀況分析：

五年級共有57人，他們經過兩年的科學學習，已經具

備了初步的科學學問和操作技能，具備了肯定的探究實力，

思維方式也初步的由詳細轉變為抽象。因此在今后的教學過

程中要進一步擴高校生學問范圍，進一步提高學生創新實力

和自主探究實力，培育學生動手、動腦學習科學的愛好，增

加學生的社會實踐活動和自我探討的實力，聯系他們的實際

生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終達到將科學學

問創建性應用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以學問的內容分為五部分。分

別為人的一生、地球和地表的改變、無處不在的能量、探究

宇宙、科技與能源。本冊教材留意學生學問閱歷的積累和整

理，注意用聯系的觀點構建教科書整體結構。

在內容的選擇上，用聯系的觀點整合不同的內容，選擇

體現綜合性、系統性和事物周期性改變的內容構建教科書，

引導學生學習相識事物的科學方法，提高解決問題的實力，

學會在整體上含悟科學本質。

三、教學目標

1、通過學習培育學生實踐實力和創新精神，引導學生

經驗更為完整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，

用科學的學習愛好。

2、通過學習，能夠應用所學學問解決日常生活中的實

際問題。

3、教學中滲透愛國教化，介紹歷史人物，增加學生的

民族驕傲感。

四、教學措施

1、老師應更加放開手腳，把學生感愛好的話題，有較

強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經驗

科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理

解。說明與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合詳

細學習內容，在探究過程中有意識地強化說明與模型的訓練。

2、在教學中采納先進的電教手段來協助教學。利用現

有的信息技術學問，依據教材特點，制作一些課件，借助課

件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習愛好，分解教材

中的重點難點，使學生易于接受。

3、在教學中要調動學生的學習主動性，依據教材特點，

讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，

多種感官并用，吸引學生的留意力，培育學生的“三動”實

力，即：動手、動口、動腦。

五、教學中應留意的問題

1、既要對事物外部表象的視察，又要從微觀世界相識

事物的內部結構和改變的規律性分析，突出了相識事物的結

構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自

主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一

步強化學生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，

突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生

邏輯推理的探究項目，推想產生改變的緣由，力求在事物的

表面特征與內部改變之間建立聯系。

五、教學中應留意的問題

1、既要對事物外部表象的視察，又要從微觀世界相識

事物的內部結構和改變的規律性分析，突出了相識事物的結

構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自

主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一

步強化學生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，

突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生

邏輯推理的探究項目，推想產生改變的緣由，力求在事物的

表面特征與內部改變之間建立聯系。

2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思

維方式相識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學中注意試驗教學，教學中要加強平安教化。

五年級科學下冊教學安排5

現在國家正在大力進行教化改革，對學生的課程也在不

斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教化的路子。讓的

學生不再厭學，教學也變得更加的簡潔。

所以這學期的五年級教科書教化就成了承匕啟下的很

重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作安排要提前

制定好，讓這個學期的教學更好的執行。

一、指導思想

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培育學生的科學

素養為宗旨。

二、教學目標

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發

展。

2、培育學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究

的全過程；

4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科

學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學看法和愛科學、愛

家鄉、愛祖國的情感;

5、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、探討法、談話法、

辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。

四、學生狀況分析

1、學習心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈

的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生

活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將

對科學學科表現出深厚的愛好。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜愛科學課，對科

學試驗很感愛好，動手實力較強，但是對科學概念的理解不

是很深刻，部分同學對死記硬背的學問記的牢，運用實力較

差。

3、已有學問閱歷：科學視察實力和對比試驗設計已經

有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、

“熱”、”時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，

讓學生自己去解決有關沉和浮的很多問題。學生將探究不同

物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的說

明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生起

先理解了他們所視察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上

浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設計的對物體沉浮的說

明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，是

用密度的概念說明沉出現象。因為浮力的大小與液體的密度

也有親密關系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度

±o對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科

書沒有干脆出現密度概念，而是通過視察和試驗，用同體積

的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段,

讓小學生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與物體冷

熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的

轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞

等。關于熱現象，學生們已經有了不少的閱歷，尤其是在三

年級下冊“溫度和水的改變”單元，學生們視察探究了溫度

和水的形態改變的關系，他們已經視察到了物質由于溫度的

改變而產生的顯著改變一物體狀態的改變。物質的改變，是

從漸變到突變的C在這一個單元，我們將接著視察探究物質

在熱量改變過程中產生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮

現象，以及熱量轉移（傳遞）的過程。

第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不

著的事物，時間運動的軌跡，是依據其他物體的有規律運

動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，

從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的相識活動過

程。本單元要讓學生運用一些測量時間的重要設備做試驗，

從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創建”（制作）計時工

具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，相識技術對

人類社會發展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對

地球運動的探究過程。基于可視察到的現象和事實，運用相對

運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終

相識地球是如何運動的。在這一過程中，須要學生多角度地、

持續地收集地球運動的證據，如：資料、理論、模擬試驗的

結果等，須要對證據進行批判性的邏輯加工，還須要具有肯

定的空間想象力。這些都對學生的探究實力提出了一個較全

面的挑戰。

六、主要教學活動類型

搜集信息、現場考察、自然狀態下的視察、試驗、專題

探討、情境模擬、科學小制作、探討辯論、種植飼養、科學

嬉戲、信息發布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學

觀賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現代教化技術;

2、把科學課程的總目標落實到每一節課；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、面對全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

5、組織引導學生主動參與課外科技活動以及各類競賽

活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互溝通、合作、

幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋

證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的

相識用于解決問題的實踐。

五年級科學下冊教學安排6

一、教材分析

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統一概念，整合課

程標準中科學探究、科學學問及科學看法、情感、價值觀等

方面的內容。本冊圍繞“作用與平衡”統整教學內容，共設

6單元，22個課題。

本冊側重“作用與平衡”中的“平衡”，通過探討生命

世界、物質世界以及地球與宇宙世界之間的困難關系，向學

生初步滲透自然界的物體無不在相互作用之中，物體間在相

互作用的過程中達到平衡'而這種平衡一旦被打破后，物體

間的相互作用又可以產生一次新的平衡現象。因此，自然界

的物質恒久都處在相互作用之中。

二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

1、能通過設計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、

斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過視察分析資料發

覺動物、植物有著多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對

生命的起源、生物的進化做出有依據的假設;用模擬試驗的

方法探究地表的改變;設計、制作能完成肯定任務的工具。

2、始終保持對探究物體與物體之間、生物與牛物之間、

生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的愛好以及對未解

之迷和生物技術的新奇，并主動關注相關探討的發展;感受

生命持續過程的困難多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環境、

愛護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工

合作、自主探究的學習習慣；能運用創建性思維和批判性思

維，主動大膽的提出自己的想法和看法。

3、能通過收集資料、親歷科學試驗列舉簡潔機械的運

用，體會到利用簡潔機械能幫助人們提高工作效率；舉例說

明不同生物具有不同的繁殖方式，發覺生物的很多特征是遺

傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環境

之間相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流水、植物對

地表變更的作用，能說出各種巖石是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產、生

活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從

正反兩方面分析技術們生活和環境帶來的利弊；能提出愛護

環境、愛護礦產資源的建議；能講解并描述科學家的故事，

關注工具獨創和運用的發展史。

三、本冊的重點和難點

激發學生對科學課的愛好、學會科學探究的方法步驟;

培育學生合作探究的實力、操作實力、試驗實力；培育學生

愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現素養教化，

實現本學科的素養。

四、本冊的教學方法

用新課程的理念指導教學;運用新課程的教學策略;采納

啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。搞

好各種活動，做好每個試驗。

五、課時支配

共計40課時，機動五課時。

六、學情分析

五年級共有學生25人，大部分學生學習仔細成果良好，

個別學生學習不用功，成果較差。本班學生具有肯定的合作

探究實力、自主學習實力。

七、教學改革的基本設想

用新課程的理念指導教學;運用新課程的教學策略；采納

啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。

五年級科學下冊教學安排7

一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的隱私》、

《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、

《生活中的機械》、《探討與實踐》六個單兀。本冊教科書以

學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主

要線索構建單元，體現了—引領下的內容綜合化，將一有機

地整合，重點落實創新精神和實踐實力的培育內容。各單元

均以學生的一為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動

之中。

評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設

置一個_,以—為評價依據，引導學生從整體上開展評價活

動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，

評價主體從單一轉向多元,評價的角度從終結性轉向過程性、

發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展

趨勢，評價方式可操作性強。

須要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以—的形式設

置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。

教科書之所以設計成學生已奠定了—的基礎，本著—的

原則，設計成—后，有利于引導學生從整體上對自己的科學

學習進行反思。但是，—的落實，要靠每一個探究活動的積

累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，

這是做好評價的保證。

二、教學目標

1.引導學生嘗試自主運用已經駕馭的科學探究方法和

已有學問，解決生活中具有簡潔聯系的詳細問題。

2.引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步

培育學生分析問題撰寫考察報告讓學生逐步學會科學地看

問題、想問題科學學習要以探究為核心；親身經驗以探究為

主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既

是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經驗以探究

為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學

活動中，都要由老師和學生共同完成探究過程，即老師要參

加探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓

學生通過各種活動經驗科學探究的過程，包括數據數據的分

析探討等。

三、業務自修

1、深化學習有關科學課的資料；

2、仔細學習科學課程標準；

3、進一步了解科學教材；

4、仔細學習有關的雜志，如：《小學自然》、《科學課

程標準》、《山東教化》、《小學科學》、《教化科研信息、》、

《小學科技》這部分書籍的內容，此外還要常常到各網站學

習新的教學理念。

五年級科學下冊教學安排8

-、教材編排意圖及重點訓練項目：

本教材是鄂教版五年級下冊科學，從如下四個方面：

1、好玩的動物

2、到苗圃去

3、能源與礦產

4、環境污染與愛護等來選取與編排的，使學生從動物

的生活，植物的生長，能源礦產的分布、儲存、利用，環境

的污染及愛護等來探討與學習。

二、學生學情分析：

本班學生共52人，學生已經有肯定的科學基礎，駕馭

了肯定的學習方法。特殊是學生農村生活實際，對動植物的

愛好與視察等較適合本學科的學習與探究，更適合本內容的

加強與提升。但學生的動手實力較弱，共同探究的合作不能

相互協作，只注意動手不留意視察總結。對一些技術要求較

高的試驗，操作不精密。本學科中學生對污染問題缺少實際

實例以及相識模糊的現象，須要在教學中留意。

三、教學目標：

1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的

動物、植物種類，感受生物世界的紛繁困難。

2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及

環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長規律，繁殖是

生命的共同特征c收集現代技術繁殖動植物的相關資料，了

解一些現代的繁殖技術。相識現代技術手段在繁殖動、植物

中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生

物生命過程的困難多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛

生命。

5、經驗較為完整的收集信息一整理證據一分析數據一

形成相識的探究學習過程。會杳閱書刊及其他信息源。懂得

溝通與探討可以引發新的想法。

6、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）

表述探討過程和結果。能設計調查活動安排，具體描述調查

目標、調查方法、預設調查手段，設計調查活動表格，完成

相關內容記載，并歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中

證據、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。

7、通過實踐駕馭植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽

后的視察記錄，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的

生長造成肯定的影響。

8、知道人類利用能源的實例；知道人類利用水力風力，

煤、石油、自然氣的探究經驗及其運用、開發。知道能源的

合理開發的意義。珍惜有限能源，能結合“亂采濫用”礦產

資源現象，提出愛護礦產資源的措施。

9、知道金屬具有簡單導電、簡單傳熱、有金屬光澤、

簡單延展等共同特點。經驗對金屬共同特點的探究過程，能

利用簡潔的表格整理試驗現象。

10、能針對不同的問題和須要采納不同的探究方法。懂

得與他人合作溝通的重要性，知道溝通與探討可以引發新的

想法。

11、知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱;

知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點；經驗對鋁土礦、赤鐵

礦、黃銅礦的視察過程；學會制作礦石標本的方法。樂于參

與視察礦石和制作礦石標本的活動。

12、知道我國礦產資源的現狀以及如何愛護礦產資源；

知道物質有可再生的和不行再生的，礦產資源是不行再生的。

13、知道人類的生存環境是一個由空氣、水、土地和其

他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。相識到人

是自然的一部分，既依靠于環境，又影響環境，影響其他生

物的生存。

14、了解人類活動對人類自身的生存環境產生的不良影

響，意識到愛護環境的重要性。意識到物質的利用對人具有

有利和有害的方面，以及正確運用物質的重要性。

15、留意平安與健康，了解影響健康的各種因素，知道

水域污染的危害及主要緣由。意識到人對環境負有責任，人

與自然要和諧相處。

四、創新教學設計：

1、在學生已有的認知基礎上的，遵循由淺入深，按部

就班的原則，指導學生學習。

2、留意培育學生由部分到整體，由現象到本質的探究

方法。

3、結合學生學習生活實際開展溝通探究，主動培育學

生動手操作實踐實力。

五年級科學下冊教學安排9

一、基本狀況分析：

本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，

大部分學生平常在科學學習上看法較好，主動性較高。但是

由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科

學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作

不嫻熟。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑

夜》主要使學生知道一天中陽光下影子改變的規律;懂得一

天中氣溫柔影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類

對晝夜現象相識的歷程等。《光與色調》主要使學生了解光的

直線傳播現象;平面鏡或放大鏡可以變更光的傳播路途;光是

有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造

及保健方面的學問。《電和磁》本單元主要使學生知道電

是生產生活中常用的能源;相識完整的電路組成;會組裝一個

簡潔電路;知道有的材料簡單導電，有的材料不簡單導電;駕

馭平安用電的常識;相識磁鐵的性質;知道電能產生磁性;會

探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼

吸和血液循環》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、

呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺學問；了解心

臟和血管的作用及保健，增加健康及愛護的意識。《說明與

建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發學生學習

科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他

們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和

技能。

三、教學目標：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經

驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發

展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，

為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題

的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把

科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習

慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學

探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探

究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問

題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間

的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采

集數據，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，

以驗證自己的假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大

膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、

爰祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和

環境的愛護，關切現代科技的發展。

四、教學重難點：

培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實

力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注

意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試

驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學

生學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學

生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎

樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具

和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學打

算。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學牛的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、

合作、幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋

證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的

相識用于解決問題的實踐。

一、學情分析：

五年級的學生已經駕馭了肯定的過程與方法技能，如視

察、記錄、簡潔試驗等，本學期將引導學生經驗更為完整的

探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的緣由、改

變規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培育探究技

能方面有更高的要求。比如強調試驗前后的推想、說明要有

充分的依據;進一步駕馭限制變量試驗的技能，并學習設計

限制變量試驗;運用模擬試驗探究自然事物發生的緣由、改

變及規律。學生還將面臨幾次較長期的視察探討活動：能用

線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，用柱狀圖、

折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。總之，新的內

容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。教學

目標與內容概要：

本冊教科書由“生物與環境”“光”“地球表面及其改

變”“運動和力”四個單元組成。本冊教科書中的每個教學

單元都有八個課題，這八個課題即是學習的內容，也反映了

科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每

個教學內容為一個課時，但在詳細教學中可對典型的過程和

方法綻開充分探究，不以1課時為限制。

“生物與環境”單元從內容上分三個部分：通過“綠豆

種子發芽和生長”“蚯蚓的選擇”探討生物的生存和非生物

環境的關系。其次部分引導學生視察分析生態群落中生物之

間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、視察，探究

生態群落中生物天口生物、生物和非生物相互依存的關系。第

三部分內容，是把以上相識拓展到自然界，通過典型事例的

分析，相識到愛護大自然、維護生態平衡的重要性。

“光”單元首先引領學生們視察光的傳播（直線傳播和

反射）特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生相識很

多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱

源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物

體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運用

相關學問。

“地球表面及其改變”單元教學內容主要包括兩個方面：

一是相識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、ft脈、

高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生

知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等

自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運動和力”單元內容可分為四個部分。第一部分了解

重力、彈力、反沖力，讓學牛用這些力作動力使小車運動起

來，并探討動力的大小與小車運動的關系。其次部分學習測

量力的大小，相識力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打

算。第三部分相識摩擦力，探討影響摩擦力大小的一些因素，

探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和

制作一個小車。

二、教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些

概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和

現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成

正確的說明。

三、主要材料清單：

1、“生物與環境”單元

1、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、

紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木

盒或塑料盒；

2、做生態瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色

拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具，大玻璃水箱（每

班一個）、小魚若干，水草若干。

2、“光”單元

1、手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在

同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制

作簡易潛望鏡的材料；

2、小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色

紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計；

3、制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉

花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、

盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、“地球表面及其改變”單元

1、風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地

震、火ft地貌的照片；

2、小巖石塊、酒精燈、鍛子、燒杯、水，石膏粉、豌

豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊；

3、簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去

掉上半部的飲料瓶；

4、小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料

薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物

覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側邊扎孔）、大盤

子、建立家園房屋的材料。

4、“運動和力”