小學二年級機械結構課程說課稿15小人散步主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學二年級《科學》機械結構課程

2.教學年級和班級：小學二年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將通過“15小人散步”這一主題活動，讓學生了解簡單的機械結構原理，培養他們的觀察力和動手能力，為后續學習打下基礎。課程內容與教材緊密相連，旨在幫助學生更好地理解機械結構在生活中的應用。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的科學探究能力及科學思維能力。通過參與“15小人散步”活動，學生將學會觀察和描述簡單的機械結構，理解其工作原理，并能夠運用所學知識解決實際問題。此外，課程還旨在提升學生的團隊合作能力，讓他們在交流討論中發展批判性思維，培養科學態度和價值觀，為終身學習和創新打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的物理概念，如力、運動等，對簡單的物體運動和結構有了初步的認識。此外，他們可能已經通過日常觀察對一些簡單的機械結構有了直觀的感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和探索。他們在觀察和實驗中表現出較高的興趣，但注意力集中時間有限。學生們的學習能力各不相同，有的善于邏輯推理，有的擅長動手實踐，而有的則對視覺圖像更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于機械結構的概念可能較為抽象，學生可能難以理解其內在原理。

-在實際操作過程中，學生可能會遇到部件組合不當、結構不穩定等問題，需要反復嘗試和調整。

-在團隊合作中，學生可能因為意見不合或溝通不暢導致合作效果不佳，需要引導他們學會有效溝通和協作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法引入機械結構的基本概念，為學生提供清晰的理論基礎。

-運用討論法引導學生探討“15小人散步”活動中機械結構的應用，激發學生的思考。

-實施實驗法，讓學生動手搭建簡單的機械模型，通過實踐加深對機械結構的理解。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示機械結構的動畫和視頻，增強學生的直觀感受。

-利用教學軟件進行互動式學習，讓學生在虛擬環境中模擬機械結構的運作。

-利用實物模型和教具，讓學生在課堂上直接操作和觀察機械結構的實際效果。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：以一段生動的動畫視頻引入“15小人散步”的故事，讓學生觀察小人們是如何通過牽手組成一個整體的機械結構，并提問：“你們覺得他們為什么能一起前進？”

-提出問題：引導學生思考，在我們的生活中還有哪些物品或現象運用了類似的機械結構？

-預設互動：邀請學生分享他們的觀察和想法，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-理論講解：簡要介紹機械結構的基本概念，包括什么是機械結構、它的作用以及常見的機械結構類型。

-結合實例：通過PPT展示不同類型的機械結構實例，如杠桿、滑輪、斜面等，并解釋它們的工作原理。

-情境教學：以“15小人散步”為例，講解如何將小人們視為一個簡單的機械結構，并分析其穩定性和移動原理。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組分配一套小型的機械結構模型，要求學生根據所學知識組裝模型。

-實踐操作：學生在教師的指導下，嘗試組裝并調整模型，使其能夠穩定移動。

-討論交流：學生相互展示他們的作品，并討論在組裝過程中遇到的問題及解決方案。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-提問解答：教師提出一些關于機械結構的問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-小組討論：學生分組討論，如何將所學的機械結構知識應用到解決實際問題中。

-角色扮演：學生模擬“15小人散步”的情景，通過角色扮演來加深對機械結構工作原理的理解。

5.總結與反饋（用時5分鐘）

-總結重點：教師總結本節課的重點內容，確保學生對機械結構有了基本的認識。

-反饋意見：教師收集學生對本節課的看法和建議，以便調整教學方法和內容。

6.作業布置（用時5分鐘）

-布置作業：要求學生在家中嘗試制作一個簡單的機械結構，并記錄制作過程和發現的問題。

-提示要求：提醒學生作業的要求和提交時間，確保他們能夠按時完成。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過實際操作和討論，幫助學生深刻理解機械結構的概念和原理，同時也培養了他們的動手能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-機械結構的歷史發展：介紹機械結構從古至今的發展歷程，如古代的杠桿、滑輪到現代復雜的機械設備。

-機械結構的應用實例：收集生活中常見的機械結構應用，如剪刀、鉗子、自行車、電梯等，并解釋它們的工作原理。

-機械結構的設計原則：介紹機械結構設計的基本原則，包括穩定性、耐用性、效率等。

-機械結構的材料選擇：探討不同材料在機械結構中的應用，如金屬、塑料、木材等，以及它們的優缺點。

-機械結構的創新案例：分享一些機械結構領域的創新設計，如折疊式機械臂、可變形機器人等。

2.拓展建議：

-實地考察：鼓勵學生參觀工廠或科技博物館，實地觀察機械結構在實際工作中的應用，增強直觀認識。

-制作模型：指導學生在家中或實驗室制作不同類型的機械結構模型，通過實踐加深理解。

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關機械結構的科普書籍或文章，如《機械世界探秘》、《身邊的機械》等，以拓寬知識面。

-觀看科普視頻：引導學生觀看有關機械結構的科普視頻，如《機械原理動畫》、《機械設計入門》等，以輔助理解復雜概念。

-參與科技競賽：鼓勵學生參加科技競賽或創新活動，如機械設計大賽、科技創新大賽等，將所學知識應用于實際項目中。

-交流討論：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發現和感悟，促進知識的交流與共享。

-實驗探索：引導學生進行機械結構相關的實驗，如探究不同材料的強度、測試不同機械結構的穩定性等。

-創意設計：鼓勵學生發揮想象力，設計屬于自己的機械結構作品，并嘗試制作原型。板書設計①機械結構的基本概念

-重點知識點：機械結構定義、組成要素

-重點詞語：機械、結構、穩定性、功能性

②“15小人散步”機械結構分析

-重點知識點：簡單機械結構的工作原理、穩定性分析

-重點詞語：杠桿、支點、力臂、平衡

③機械結構的應用與日常生活

-重點知識點：機械結構在生活中的應用實例、實際意義

-重點詞語：應用、生活、創新、實用教學反思與總結在今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學方法，將“15小人散步”這一生動的故事引入到機械結構的學習中。在回顧整個教學過程后，我深感教學既是藝術也是挑戰。

首先，關于教學方法的反思，我采用了情境教學、分組討論和角色扮演等多種方法，目的是激發學生的學習興趣和參與度。在情境教學中，我發現學生們對故事情境的反應非常積極，他們能夠快速地融入到機械結構的討論中。在分組討論環節，學生們也能夠積極地表達自己的看法，相互啟發。但是，我也發現了一些問題，比如在角色扮演環節，一些學生顯得有些害羞，沒有完全投入到角色中。這可能是因為我對他們的引導不夠，或者是他們對新教學方式的不適應。在今后的教學中，我會更加注意這一點，通過更多的鼓勵和引導，讓學生更加自信地參與到課堂活動中。

在教學策略方面，我試圖通過實物模型和動畫視頻來幫助學生直觀地理解機械結構的工作原理。學生們對實物模型的操作表現出很高的興趣，他們能夠通過實際操作來加深對機械結構的理解。然而，我也注意到，在視頻播放時，一些學生可能會分散注意力，不一定能夠完全吸收視頻中的信息。因此，我計劃在未來的教學中，增加與視頻內容相關的互動環節，比如觀看視頻后的小組討論，以確保學生們能夠更好地理解和吸收視頻中的信息。

在課堂管理方面，我發現學生們在分組討論時，有時候會因為意見不合而出現爭議。這雖然是一個正常的現象，但也提醒我需要在課堂管理上做得更好。我會考慮在討論前設置一些明確的規則，比如尊重他人的意見，以及在遇到分歧時如何尋求解決方案。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識掌握和技能提升方面有了明顯的進步。他們不僅