小小設計師（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容為2023-2024學年二年級下冊人教版數學教材中的“小小設計師”章節。主要包括以下幾個部分內容：

1.平面圖形的組合與設計；

2.觀察生活中的圖形組合，培養空間觀念；

3.學習簡單的幾何圖形設計方法，培養創新能力；

4.制作簡單的平面圖形作品，提高動手操作能力。核心素養目標1.培養學生運用數學眼光觀察生活中的圖形組合，發展幾何直觀；

2.增強學生運用數學思維進行平面圖形設計的能力，提升創新意識；

3.引導學生通過動手操作，培養空間觀念和解決問題的實踐能力；

4.激發學生欣賞數學美的情感，提高數學學習的興趣和自信。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠識別并運用基本的平面圖形進行設計；

2.學生能夠通過觀察和操作，理解圖形組合的基本方法。

難點：

1.學生對平面圖形的空間組合能力較弱，難以進行創新設計；

2.學生在動手操作過程中，難以把握圖形的精確拼接。

解決辦法：

1.通過展示生活中的圖形設計案例，引導學生發現和感知圖形組合的美妙；

2.采用分步驟教學，先從簡單的圖形組合開始，逐漸增加難度，讓學生在實踐中學習和掌握；

3.設計互動性強的課堂活動，如小組討論、合作完成任務等，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題；

4.提供豐富的學習材料，如不同顏色和形狀的圖形卡片，讓學生在操作中直觀感受圖形組合的變化；

5.對于操作難點，教師進行現場演示，并指導學生逐步完成，確保每個學生都能理解并掌握方法。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、打印機、彩色打印紙、剪刀、膠水、直尺、圓規等。

2.課程平臺：校園教學管理系統。

3.信息化資源：人教版數學電子教材、教學PPT、相關教學視頻、網絡圖形設計素材。

4.教學手段：小組合作學習、課堂討論、作品展示、教師示范。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：向學生展示一些生活中常見的圖形設計作品，如建筑、裝飾品等，引導學生觀察并討論其中的圖形元素。

-回顧舊知：復習之前學過的平面圖形知識，如正方形、長方形、三角形等，以及它們的特征和性質。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“小小設計師”，講解平面圖形的組合方法，包括圖形的拼接、重疊等。

-舉例說明：通過展示一些簡單的圖形組合例子，如用幾個正方形拼成一個大的正方形，讓學生理解圖形組合的基本概念。

-互動探究：將學生分成小組，每組發一套圖形卡片，讓學生嘗試組合出不同的圖形設計，并分享自己的設計思路。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在紙上用剪刀和彩紙剪出各種平面圖形，然后嘗試將它們組合成有創意的設計作品。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡視課堂，對有困難的學生給予個別指導，幫助學生解決設計中的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

-展示學生作品，讓學生相互評價，共同討論哪些設計作品最吸引人，以及為什么。

-強調圖形組合在設計中的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生在家中利用廢舊物品，如紙盒、塑料瓶等，創作一個簡單的立體圖形設計作品，下節課分享。

-提醒學生注意安全使用剪刀和其他工具，以及保持工作環境的整潔。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示圖形設計作品圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了哪些圖形？它們是如何組合在一起的？”

-簡單回顧學生已知的平面圖形特征。

2.新課呈現

-講解平面圖形的組合方法，如拼接、重疊等。

-舉例說明：展示幾個簡單的圖形組合例子，引導學生思考如何用簡單的圖形創造出更有趣的設計。

-互動探究：學生分組，每組用圖形卡片進行設計，教師巡回指導，鼓勵學生分享創意。

3.鞏固練習

-學生動手操作，用彩紙和剪刀制作圖形，進行設計創作。

-教師指導：針對學生的設計過程，提供必要的技巧和建議，幫助學生完善作品。

4.課堂總結

-展示學生作品，組織學生進行互評，討論設計中的亮點和改進之處。

-總結本節課所學內容，強調圖形組合在生活中的應用。

5.作業布置

-布置創意作業，要求學生利用廢舊物品創作立體圖形設計。

-強調作業要求和注意事項。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀《數學之美》、《生活中的數學》等書籍，這些書籍中包含了豐富的數學知識和生活中的數學應用案例，有助于學生更深入地理解數學與生活的聯系。

-視頻資源：介紹一些數學教學視頻，如“平面圖形的奧秘”、“圖形組合的藝術”等，這些視頻通過動畫和實例，生動地展示了圖形組合的原理和方法。

-實物資源：鼓勵學生收集生活中常見的平面圖形物品，如包裝盒、海報、裝飾品等，用于課堂討論和設計創作。

-軟件資源：介紹一些簡單的圖形設計軟件，如Geogebra、Scratch等，這些軟件可以幫助學生進行更復雜的圖形設計和創作。

2.拓展建議

-觀察與分析：鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的圖形設計，分析它們是如何組合在一起的，以及這種組合帶來的視覺效果。

-實踐與創作：學生可以嘗試在家中或學校制作一些簡單的圖形設計作品，如用彩紙制作立體圖形，或者用廢舊物品創作有趣的圖形組合。

-討論與交流：組織學生進行小組討論，分享自己的設計經驗和觀察心得，互相學習，共同進步。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的圖形設計學習，與孩子一起完成一些簡單的圖形設計項目，增進親子關系的同時，也增強孩子對數學學習的興趣。

-主題研究：引導學生選擇一個特定的圖形設計主題，如“圖形與建筑”、“圖形與藝術”等，進行深入研究，收集相關資料，撰寫研究報告。

-創新設計：鼓勵學生發揮自己的想象力，嘗試創新的設計方法，如將圖形設計與故事、游戲等結合，創作出獨特的圖形設計作品。

-展示與評價：定期舉辦學生作品展示活動，讓學生有機會展示自己的設計作品，同時接受同學和老師的評價和建議。

-持續學習：鼓勵學生持續關注圖形設計的相關知識，通過閱讀書籍、觀看視頻、參加工作坊等方式，不斷提高自己的圖形設計能力。

-實踐應用：引導學生將所學的圖形設計知識應用到實際生活中，如設計家庭裝飾、制作節日賀卡等，將數學知識轉化為實際應用能力。板書設計1.平面圖形組合方法

①平面圖形的種類：正方形、長方形、三角形等

②組合方法：拼接、重疊、旋轉

③設計原則：平衡、對稱、和諧

2.觀察生活中的圖形設計

①生活實例：建筑、裝飾、標識

②觀察要點：圖形的運用、組合方式、視覺效果

3.創新設計實踐

①設計步驟：構思、選擇圖形、組合、完善

②設計技巧：色彩搭配、圖形選擇、創意表達

③設計評價：創意性、美觀性、實用性反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用情境教學法，通過將數學知識與學生的生活實際相結合，讓學生在具體的情境中感受數學的趣味性和實用性，從而提高學生的學習興趣。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生在合作中探索和發現圖形組合的規律，這不僅增強了學生的團隊協作能力，也激發了他們的創新思維。

3.設計了富有挑戰性的實踐活動，如制作立體圖形設計作品，讓學生在實踐中鞏固所學知識，同時培養他們的動手操作能力和空間想象力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的學習進度把握不夠細致，導致部分學生跟不上教學節奏，影響了整體教學效果。

2.教學組織方面，課堂互動環節的時間分配不夠合理，有時學生討論時間過長，導致教學內容無法按時完成。

3.教學評價方面，對學生的學習成果評價過于單一，主要依賴于作業和考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現和進步。

（三）改進措施

1.加強教學管理，對學生的學習進度進行更為細致的跟蹤，確保每個學生都能跟上教學節奏。對于學習有困難的學生，及時提供個性化的輔導和幫助。

2.優化課堂互動環節，合理分配討論和講解的時間，確保教學內容能夠充分覆蓋。同時，引入時間管理工具，如計時器，以控制每個環節的時間。

3.豐富教