第二章

教育與人的發展第二章教育與人的發展人的發展概述影響人的發展因素中學生的發展與教育一、人的發展概述（一）人的發展的含義內涵：人類的發展或進化“人的發展”廣義個體發展

狹義

一、人的發展概述外延：

生理發展

“人的發展”心理發展

社會發展一、人的發展概述（二）人的發展的特點未完成性能動性一、人的發展概述（三）人的發展的規律性順序性不均衡性階段性個別差異性整體性一、人的發展概述順序性

在正常情況下，人的發展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發展。

要求：教育要循序漸進地促進學生的發展。

一、人的發展概述不均衡性人的發展并不總是按相同的速度直線前進的，不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的；同一機能系統特性在發展的不同時期（年齡階段）有不同的發展速率。

要求：教育要掌握和利用人的發展的成熟機制，抓住發展的關鍵期，不失時機地采取有效措施，促進學生健康地發展。一、人的發展概述階段性人的發展變化既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，即表現為發展的階段性。

要求：教育要從學生的實際出發，尊重不同年齡階段學生的特點，并根據這些特點提出不同的發展任務，采用不同的教育內容和方法，進行有針對性的教育。一、人的發展概述個別差異性人的發展的個別差異性體現在，每個人的發展優勢（方向）、發展速度、高度（發展的水平）往往是千差萬別的。

要求：教育必須深入了解學生，針對學生不同的發展水平以及不同的興趣、愛好和特長進行因材施教，引導學生揚長避短、發展個性，促進學生自由地發展。一、人的發展概述整體性教育面對的是一個個活生生的、整體的人，他既具有生物性和社會性，還表現出個體的獨特性。不從整體上把握教育對象的特征，就無法教育人。

要求：教育要把學生看做整體，促進學生在體、智、德、美等方面全面和諧地發展，把學生培養成為完整和完善的人。二、影響人的發展因素遺傳環境教育個體的主觀能動性二、影響人的發展因素（一）遺傳在人的發展中的作用遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及年齡特征遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響遺傳具有可塑性二、影響人的發展因素（二）環境在人的發展中的作用環境是個體發展的資源，為個體的發展提供了可能性與限制環境對人的影響既取決于環境自身，也取決于個體的意識發展水平環境對人的發展的影響，最終取決于個體主觀能動性的發揮二、影響人的發展因素（三）教育在人的發展中的作用學校教育規定了個體身心發展的方向，對個體的發展具有引導作用學校教育具有加速個體身心發展的功能學校教育對個體發展的影響具有即時價值與延時價值學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能二、影響人的發展因素（四）個體的主觀能動性在人的發展中的作用個體的主觀能動性是人的發展的內在動力，促進人的自我設計和自我奮斗個體的主觀能動性是在人的活動中產生和表現出來的第三節中學生的發展與教育中學生生理發展與教育中學生心理發展與教育中學生社會發展與教育第三節中學生的發展與教育（一）中學生生理發展與教育初中生特點身體迅速生長性成熟開始神經系統結構和機能發生巨大變化高中生特點身體發育基本成熟性機能發育基本成熟神經系統發育完善第三節中學生的發展與教育教育要適應中學生生理發展加強學生青春期教育加強生理健康教育加強體育鍛煉第三節中學生的發展與教育（二）中學生心理發展與教育初中生特點半成熟與半幼稚時期，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾高中生特點正向成人接近時期認知、情感、意志、自我意識第三節中學生的發展與教育教育要適應中學生心理發展用教學促進學生認知的發展重視中學生情緒與情感的培養培養中學生堅強的意志品質完善中學生自我教育能力第三節中學生的發展與教育（三）中學生社會發展與教育個體社會認知、適應社會交往溝通（親子、師生、同伴關系）社會道德品質第三節中學生的發展與教育教育要適應中學生社會發展幫助中學生正確認識和處理個人與社會的關系，形成最佳的社會認知與適應能力幫助中學生建立良好親子關系、師生關系、同伙關系及加強自身人格修養幫助中學生確定遠大而又切實可行的奮斗目標，找到實現個人抱負的現實之路本章重難點