粵教版信息技術必修4.1編制計算機程序解決實際問題說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容粵教版《信息技術》必修4第1章第1節“編制計算機程序解決實際問題”，主要包括以下內容：

1.程序設計的基本概念，如算法、程序、編程語言等；

2.計算機程序解決問題的基本過程，包括問題的分析、算法設計、程序編寫、調試與優化；

3.常用編程語言的介紹，如Python、C++、Java等；

4.編程實踐，通過實例學習如何使用編程語言解決實際問題，如計算器、排序算法等；

5.計算機程序在實際應用中的價值，如數據分析、自動化處理等。二、核心素養目標1.信息意識：培養學生對信息的需求、獲取、處理和利用的能力，能夠在實際問題中發現信息元素，運用程序設計思維解決問題。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯推理、抽象建模等方法，分析問題、設計算法、編寫程序，形成解決問題的計算思維。

3.信息倫理：強化學生在編程過程中的道德觀念，尊重知識產權，遵循信息倫理規范，培養良好的信息素養。

4.創新實踐：激發學生的創新意識，通過編程實踐，提高學生的動手能力，培養實際問題的解決能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了計算機的基本操作和簡單的編程概念，如變量、循環和條件語句等，具備了一定的信息處理能力。

2.學習興趣：學生對編程充滿好奇，愿意嘗試解決實際問題，對創造性任務表現出較高的興趣。學習能力：學生具備基本的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨指導完成編程任務。學習風格：學生偏好互動式學習，喜歡通過實踐操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對復雜算法的理解和實現，編程語言語法的熟練掌握，以及將抽象問題轉化為具體程序代碼的能力。此外，學生在面對程序調試時可能會感到挫敗，需要培養耐心和解決問題的策略。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解編程基礎知識和概念，確保學生理解編程邏輯。

2.案例分析法，通過分析經典程序案例，引導學生理解程序設計流程。

3.實踐操作法，讓學生動手編寫程序，培養實際操作能力和問題解決能力。

教學手段：

1.使用多媒體教學，展示編程演示和動畫，幫助學生直觀理解程序運行過程。

2.利用在線編程平臺，讓學生實時編寫和測試代碼，提高學習效率。

3.引入教學軟件，模擬編程環境，讓學生在模擬環境中練習編程技能。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括本節課相關的編程概念和案例代碼，要求學生預習并理解基本的編程結構。

-設計預習問題：提出“如何使用循環結構簡化重復任務”等問題，引導學生思考編程的實際應用。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習測試，檢查學生對基本編程概念的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和在線資料，理解循環、條件語句等基本編程概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋編程概念。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題解答提交至在線平臺，供教師評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生的問題發現和解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個簡單的自動化任務案例，引出編程解決實際問題的主題。

-講解知識點：詳細講解循環和條件語句的使用，結合實際案例進行演示。

-組織課堂活動：設計編程練習，讓學生嘗試編寫簡單的程序。

-解答疑問：對學生在編程練習中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解編程概念。

-參與課堂活動：學生動手編寫程序，實踐編程技能。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解編程概念，確保學生理解。

-實踐活動法：通過編程練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：鼓勵學生相互協作，共同解決問題。

作用與目的：

-強化學生對編程概念的理解和運用。

-培養學生的編程能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置編寫一個計算器程序或小游戲等作業，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供在線編程課程和開源項目鏈接，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業：學生完成編程作業，實踐所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對編程的理解。

-反思總結：學生反思學習過程，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我評估，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學，提升編程能力。

-培養學生的自我反思和持續學習能力。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠理解和掌握計算機程序設計的基本概念，如算法、程序、編程語言等。通過本節課的學習，學生能夠熟練使用至少一種編程語言（如Python），掌握循環結構、條件語句等基本編程邏輯，并能夠運用這些知識編寫簡單的程序解決實際問題。

2.技能提升方面：

學生在編程實踐中，能夠獨立分析問題，設計算法，編寫并調試程序，從而提高了自己的計算思維和問題解決能力。通過課堂活動和課后作業，學生的編程技能得到了鍛煉和提升，能夠完成具有一定復雜度的編程任務。

3.學習習慣方面：

學生在預習、課堂學習和課后復習的過程中，逐漸養成了良好的學習習慣。他們能夠自主閱讀教材，主動思考問題，積極參與討論，并在教師的指導下，逐步形成了一套有效的學習方法。

4.創新意識方面：

以下是具體的學生學習效果描述：

-學生能夠用自己的話準確描述程序設計的基本概念，如“算法是一系列解決問題的步驟”，“程序是由一系列指令組成的，用于執行特定的任務”。

-學生能夠編寫包含循環和條件語句的程序，例如，編寫一個程序計算一個數字序列的總和，或者判斷一個數字是否為質數。

-學生在課堂活動中，能夠與同伴有效溝通，共同討論編程問題，協作完成編程任務。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成具有一定難度的編程挑戰，如設計一個簡單的計算器程序，能夠處理基本的算術運算。

-學生在教師的反饋指導下，能夠識別并修正自己的程序中的錯誤，提高了調試程序的能力。

-學生通過拓展學習，能夠探索和學習新的編程概念和技術，如數據結構、函數等，為后續學習打下堅實的基礎。

-學生在完成課后作業和拓展項目時，能夠提出自己的創意和改進意見，展現出對編程的熱情和對解決問題的執著追求。

-學生在學習過程中，能夠意識到編程不僅僅是一項技術技能，更是一種解決問題的思維方式，他們在面對生活中的問題時，開始嘗試運用編程思維進行分析和解決。七、內容邏輯關系①編程基礎概念

-重點知識點：算法、程序、編程語言

-重點詞匯：指令、循環、條件、變量

②編程解決問題過程

-重點知識點：問題分析、算法設計、程序編寫、調試與優化

-重點詞匯：需求分析、邏輯結構、代碼實現、錯誤調試

③編程語言應用

-重點知識點：Python編程語言、基本語法、程序結構

-重點詞匯：語法規則、循環語句、條件語句、函數定義八、教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。在教授“編制計算機程序解決實際問題”這一內容時，我嘗試了多種教學方法，學生的參與度也很高，但在這個過程中，我也發現了一些問題和不足。

首先，學生在預習階段的準備情況不一。雖然我提前發布了預習資料和預習問題，但部分學生并沒有按照要求完成預習任務，導致他們在課堂上的學習效果受到影響。這讓我意識到，需要加強對學生預習的監督和引導，確保每個學生都能在課堂上有所準備。

其次，課堂活動的設計雖然旨在提高學生的實踐操作能力，但我發現有些學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對編程還不夠自信，或者是擔心在同伴面前犯錯。我應該在活動中更多地鼓勵他們，創造一個更加包容和鼓勵犯錯的環境，讓他們知道犯錯是學習過程中的一部分。

再次，我在講解編程概念時可能過于側重于理論，而沒有足夠地將理論與實際案例結合起來。學生在理解抽象概念時可能會感到困難，這可能會影響他們對編程的興趣和動力。我需要在未來的課程中，更多地使用實際案例來說明編程概念的應用，讓學生能夠更直觀地理解編程的實用性。

此外，我也注意到在課堂上有部分學生對編程表現出濃厚的興趣，他們愿意在課后投入更多的時間來學習和實踐。對于這些學生，我應該提供更多的資源和挑戰性的任務，以滿足他們的學習需求。

在作業批改和反饋方面，我