第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿-2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿-2024-2025學年統編版語文九年級上冊》

本單元選編了多首課外古詩詞，旨在通過經典詩詞的誦讀，讓學生進一步領略古典詩詞的魅力，提高文學素養。所選詩詞涵蓋了唐宋元明清不同時期的名篇，既有山水田園詩，也有詠史抒懷詩，體現了中華優秀傳統文化的精神內涵。教學內容與統編版語文九年級上冊課本緊密相連，旨在鞏固和拓展學生的古詩文知識，培養審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了古詩詞的基本知識，包括詩詞的結構、韻律、意象等，以及一些基本的文學鑒賞方法。

2.學習興趣：九年級學生對古詩詞有一定的興趣，但由于古文語言的艱澀難懂，部分學生可能對古詩詞的學習感到枯燥。學生的能力各不相同，有的學生對古詩詞有較高的理解力，而有的學生則可能在理解上存在困難。學習風格上，學生習慣于通過朗讀、背誦來加深記憶，但對于深入分析和鑒賞，可能需要更多的引導和啟發。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：古詩詞的語言和表達方式與現代漢語有較大差異，學生可能在理解詩意、把握詩情上遇到困難；同時，對詩詞中的文化背景、歷史典故缺乏了解，可能影響對詩詞深層次意義的理解；另外，如何將詩詞中的情感和意境與自己的生活體驗相結合，也是學生需要克服的挑戰。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學PPT、古詩詞朗讀軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統

4.信息化資源：古詩詞電子文本、詩詞鑒賞視頻

5.教學手段：小組討論、課堂提問、詩詞接龍游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過學校教學管理系統發布《課外古詩詞誦讀》單元的預習資料，包括詩詞原文、背景資料和朗讀音頻，要求學生熟悉詩詞內容。

設計預習問題：設計關于詩詞意象、情感和藝術特色的問題，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過系統反饋和課堂提問，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀詩詞和背景資料，理解詩意。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生在系統中提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術手段，如教學管理系統和音頻資源。

作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示詩詞創作的歷史背景，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解詩詞的韻律、意象和修辭手法，如對仗、擬人等。

組織課堂活動：設計詩詞接龍游戲，讓學生在游戲中加深對詩詞的理解。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解詩詞的深層含義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與詩詞接龍游戲，體驗詩詞的韻律美。

提問與討論：針對不理解的地方提出問題，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，利用PPT和詩詞游戲。

作用與目的：幫助學生深入理解詩詞的藝術特色，提升文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置創作一首以自然景觀為題材的詩歌作為作業。

提供拓展資源：提供一些經典詩詞鑒賞的文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求創作詩歌，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習詩詞鑒賞。

反思總結：總結自己在課堂學習和作業創作中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，利用拓展閱讀材料和自我反思。

作用與目的：通過創作和拓展學習，提高學生的文學素養和創作能力，促進學生的個性化發展。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在《課外古詩詞誦讀》單元學習后，對所選詩詞的作者、背景、主題、意象和修辭手法有了深入的了解。例如，通過學習李白的《靜夜思》，學生不僅能夠背誦詩詞，還能準確解釋“床前明月光”的意象，理解詩人在異鄉思念家鄉的情感。此外，學生能夠識別并運用詩詞中的對仗、擬人等修辭手法，提高了對古詩詞的鑒賞能力。

2.閱讀理解方面：

學生在學習過程中，通過自主閱讀和課堂討論，提高了對古詩詞的理解力。他們能夠從詩詞的字里行間感受到詩人的情感，如在學習杜甫的《春望》時，學生能夠體會到詩人對國家和人民遭受苦難的深切同情。同時，學生能夠分析詩詞中的關鍵詞句，理解其在整體意境中的作用。

3.文學素養方面：

4.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習過程中，培養了自主學習的能力。他們能夠主動查找資料，對詩詞進行深入研究，如通過查閱歷史資料，了解詩人的生活背景，從而更好地理解其作品。此外，學生能夠自覺記錄學習筆記，總結學習心得，形成了良好的學習習慣。

5.創新思維方面：

在學習古詩詞的過程中，學生的創新思維得到了激發。他們不僅能夠理解和鑒賞古典詩詞，還能夠嘗試將古詩詞的元素融入現代創作中，如將詩詞的意象用于繪畫、音樂創作等，展現了跨學科的創新意識。

6.情感態度與價值觀方面：

學生對古典詩詞的態度發生了積極變化，從最初的可能感到枯燥無味，轉變為對古詩詞的熱愛和尊重。他們能夠體會到古典詩詞中所蘊含的豐富情感和深刻哲理，從而在潛移默化中培養了高尚的道德情操和審美情趣。

7.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與他人合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。通過詩詞接龍游戲等活動，學生不僅提高了自己的文學素養，還增強了團隊合作和溝通能力。教學反思與總結經過一段時間的《課外古詩詞誦讀》教學，我對整個教學過程進行了深入的反思和總結。在教學方法、策略、管理等方面，我取得了一些成果，但也存在一些不足，以下是我的思考和總結。

首先，關于教學方法，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣，如利用多媒體展示詩詞意境，組織詩詞接龍游戲等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習積極性，但也發現有些學生可能過于關注游戲本身，而忽略了詩詞的內涵。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生在游戲中深入理解詩詞，確保教學目標的實現。

在教學策略方面，我注重了學生的自主學習能力的培養，通過課前預習和課后拓展學習，讓學生在課堂之外也能夠自主學習。然而，我也發現部分學生對自主學習的認識和執行力還有待提高。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生自主學習方法的指導，幫助他們形成良好的學習習慣。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論。但有時候，課堂紀律還需進一步加強，尤其是如何平衡活躍課堂氣氛與維持課堂秩序之間的關系，這是我在今后的教學中需要思考和解決的問題。

教學總結方面，我認為本節課的教學效果是積極的。學生在知識掌握、閱讀理解、文學素養等方面都有了顯著的提高。他們不僅能夠背誦詩詞，還能深入理解詩詞的意境和情感，甚至嘗試創作自己的詩歌。看到學生的進步，我深感欣慰。

然而，我也注意到教學中存在的一些問題。例如，部分學生在課堂上表現出被動學習的狀態，對于詩詞的鑒賞和創作缺乏主動性。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，有時候學生的發言過于表面化，缺乏深入的思考和分析。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對學生的個別輔導，尤其是對學習困難的學生，提供更多的支持和幫助。

2.設計更具挑戰性的課堂活動，引導學生深入思考和分析，提高課堂討論的質量。

3.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和興趣，調整教學內容和方法，使之更加貼近學生的實際情況。

4.繼續探索有效的教學策略，如混合式教學、項目式學習等，以提高教學效果。

5.加強自身的教學研究，不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力。板書設計①詩詞標題及作者：板書詩詞標題和作者，如《靜夜思》-李白，讓學生明確學習的具體作品和作者背景。

②重點詞語解釋：板書詩詞中的重點詞語，如“床前”、“明月”、“光”，解釋其含義和象征意義，幫助學生理解詩詞意境。

③修辭手法標注：板書詩詞中使用的修辭手法，如“對仗”、“擬人”，標注在相應的詩句旁邊，讓學生直觀地看到修辭手法的運用。

④情感分析：板書詩詞所表達的情感，如“思鄉之情”，讓學生感受詩人的情感表達。

⑤藝術特色