第十四課《今天我當家》（說課稿）長春版三年級上冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課《今天我當家》的設計意圖在于通過綜合實踐活動，讓學生在真實的家庭環境中體驗當家做主的樂趣和責任，培養學生獨立思考、合理規劃、合作溝通的能力。結合三年級學生的認知水平，課程內容旨在讓學生了解家庭經濟管理的基本知識，學會合理分配家庭資源，提高學生解決實際問題的能力，為學生的生活實踐和未來發展奠定基礎。核心素養目標1.財務管理素養：學會基本的家庭財務規劃與管理，包括預算制定、收支記錄和資源分配。

2.自主探究素養：培養獨立思考和解決問題的能力，能夠在實際情境中提出問題、分析問題并尋找解決方案。

3.溝通合作素養：在家庭角色扮演中，學會與家人有效溝通，合作完成任務，發展團隊協作能力。

4.實踐創新素養：將所學知識應用于實際生活，創造性地解決家庭生活中的實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生已經對基本的數學運算有一定的了解，能夠進行簡單的加減乘除運算，并且對貨幣有初步的認識。此外，他們在家中可能已經參與過一些簡單的家務活動，對家庭生活有一定的觀察和體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生通常對參與實踐活動充滿興趣，喜歡通過動手操作和角色扮演來學習新知識。他們在小組合作中表現出較好的溝通能力和團隊精神，但個別學生可能需要更多的引導和鼓勵。學生傾向于直觀、具體的學習方式，對于抽象概念的理解可能需要更多的實例和解釋。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行家庭財務規劃時，學生可能會遇到如何合理分配資源、理解復雜數字關系和預算制定等方面的困難。此外，對于一些不善于表達的學生來說，與家人進行有效溝通可能會是一個挑戰。學生可能還需要克服在家庭角色扮演中的羞澀和緊張情緒，以及在實際操作中可能出現的錯誤和挫折感。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬家庭生活場景，讓學生在情境中學習家庭財務規劃。

2.合作學習法：組織小組討論，鼓勵學生共同探討并解決當家過程中遇到的問題。

3.角色扮演法：學生分別扮演家庭角色，通過角色扮演來體驗當家做主的職責和挑戰。

教學手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設備展示家庭收支案例，直觀地幫助學生理解財務規劃。

2.教學軟件輔助：利用教學軟件進行互動學習，如模擬家庭預算制定，提高學習趣味性。

3.網絡資源整合：結合網絡資源，提供更多實際案例，幫助學生拓寬視野，理解家庭經濟管理。教學過程導入新課

1.老師通過展示一張家庭收支表，引導學生關注家庭中的財務往來，并提出問題：“同學們，你們知道家庭中的錢是怎么管理的嗎？你們想不想也來當當家呢？”

2.學生思考并回答問題，老師總結并引出本節課的主題《今天我當家》。

課文主旨內容探究

1.老師講解家庭財務規劃的基本概念，包括預算制定、收支記錄和資源分配。

2.學生跟隨老師的講解，了解家庭財務規劃的重要性。

3.老師提問：“同學們，你們認為當家最重要的是什么？”引導學生思考當家所需的能力和責任。

4.學生回答問題，老師總結并強調當家需要獨立思考、合理規劃和合作溝通的能力。

實踐活動一：家庭角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組代表一個家庭，并分配家庭角色（如家長、孩子等）。

2.各小組根據角色分配，討論并制定家庭預算，包括收入、支出和儲蓄。

3.學生在小組內分享自己的預算方案，并接受其他成員的建議和反饋。

4.老師選取幾個小組進行匯報，讓學生展示他們的家庭預算方案。

實踐活動二：家庭財務規劃

1.老師提供一些家庭收支案例，讓學生分析并討論如何合理分配家庭資源。

2.學生在小組內進行討論，并提出自己的觀點和建議。

3.各小組匯報討論結果，老師總結并給予反饋。

課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，包括家庭財務規劃的基本概念和實踐方法。

2.學生分享自己的學習心得和體會。

3.老師總結并強調當家做主的重要性和責任感。

課后作業

1.老師布置課后作業：讓學生回家后嘗試制定一個簡單的家庭預算表，并記錄一周的家庭收支情況。

2.學生完成作業，并在下節課分享自己的成果和體會。

課堂教學延伸

1.老師組織學生進行家庭財務知識競賽，以鞏固所學知識。

2.學生積極參與競賽，展示自己的學習成果。

教學反思

1.老師反思本節課的教學效果，總結經驗教訓，為下一節課的教學做好準備。

2.學生在課后向老師反饋學習情況，提出意見和建議。

教學總結

1.老師對本節課的教學內容進行總結，強調家庭財務規劃的重要性和實用價值。

2.學生表示對本節課的學習內容有了更深入的了解，并決心在家庭中嘗試當家做主。學生學習效果學生學習效果

1.學生對家庭財務規劃有了基本的認識，能夠理解并運用預算制定、收支記錄和資源分配等概念。

2.學生通過角色扮演和實際操作，提高了獨立思考和解決問題的能力。他們能夠結合家庭實際情況，提出合理的財務規劃方案，并在小組討論中積極分享和交流。

3.學生在合作學習過程中，增強了溝通和團隊協作能力。他們學會了傾聽他人意見，接受反饋，并在家庭角色扮演中展現出良好的合作精神。

4.學生對當家做主的責任感有了更深刻的體會。他們意識到合理管理家庭財務對于家庭生活的重要性，并愿意在家庭中承擔起更多的責任。

5.學生通過記錄一周的家庭收支情況，培養了自己的觀察力和數據分析能力。他們能夠從實際數據中發現問題，并提出改進措施。

6.學生在學習過程中，逐漸形成了財務管理的核心素養。他們能夠將所學知識應用于實際生活，創造性地解決家庭生活中的實際問題。

7.學生在課堂討論和課后作業中，表現出較高的學習積極性。他們愿意主動參與到家庭財務規劃的學習中，積極探究和實踐。

8.學生通過本節課的學習，對家庭經濟有了更全面的了解。他們能夠結合所學知識，為家庭財務規劃提出更具前瞻性的建議。

9.學生在課后反思中，表示本節課的學習讓他們受益匪淺。他們不僅學會了家庭財務規劃的方法，還增強了自己的生活實踐能力。

10.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣和態度。他們認真聽講、積極參與、主動探究，為今后的學習打下了堅實的基礎。板書設計①家庭財務規劃的基本概念

-預算制定

-收支記錄

-資源分配

②家庭角色扮演中的關鍵詞

-家長

-孩子

-家庭成員

③家庭財務規劃的重點句子

-“當家需要獨立思考、合理規劃和合作溝通。”

-“家庭財務規劃是為了更好地管理家庭資源，提高生活質量。”

-“記錄收支情況有助于我們更好地掌握家庭財務狀況。”教學反思與總結這節課《今天我當家》讓我深刻地感受到了教學相長的過程。在引導學生學習家庭財務規劃的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰和困難。

教學反思：

在教學方法上，我運用了情境教學、合作學習和角色扮演等多種方法，讓學生在模擬的家庭環境中學習當家做主的技能。我發現情境教學非常有效，它能讓學生在具體的情境中自然地學習和應用知識。合作學習則促進了學生之間的交流與合作，讓他們在實踐中學會溝通和協商。角色扮演則讓學生更加身臨其境地體驗家庭財務規劃的過程。

在教學策略上，我注重了啟發式教學，鼓勵學生提出問題和解決問題。我盡量讓學生多思考、多表達，而不是簡單地提供答案。這樣的策略有助于培養學生的獨立思考能力，但同時也要求我對學生的反應和需求有更敏銳的觀察和應對。

在教學管理上，我努力營造一個平等、開放的學習氛圍，讓學生感到自在和安全。我鼓勵每個學生參與討論，尊重他們的觀點，這有助于提高他們的學習積極性。然而，我也發現，在管理課堂紀律方面，我還需要進一步加強，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

教學總結：

從學生的反饋和學習效果來看，本節課的教學是成功的。學生在家庭財務規劃方面的知識有了顯著提升，他們能夠理解并運用預算制定、收支記錄等概念。在技能方面，學生的溝通能力和合作精神有了明顯的進步。情感態度上，學生對當家做主的責任感有了更深的認識，他們更加珍惜家庭的資源，愿意為家庭的管理出謀劃策。

盡管如此，我也意識到了一些不足之處。例如，在教學過程中，我發現部分學生對家庭財務規劃的概念理解不夠深入，這可能是因為我