浙江省人教版八年級歷史與社會上冊說課稿4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省人教版八年級歷史與社會上冊說課稿4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為浙江省人教版八年級歷史與社會上冊第四章第三節(jié)第四課——元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展。主要內(nèi)容包括：

1.元朝的建立及其對統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)；

2.元朝的政治制度特點(diǎn)，如行省制度；

3.元朝的疆域拓展和民族融合；

4.元朝對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念，理解元朝在歷史發(fā)展中的地位和作用；

2.引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，提升歷史思維和批判性思維能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族融合的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和民族認(rèn)同感；

4.激發(fā)學(xué)生對歷史的好奇心，培養(yǎng)探究歷史問題的興趣和能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為八年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。在能力方面，學(xué)生具備初步的史料分析和問題探究能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣各有不同，部分學(xué)生對歷史事件具有較高的關(guān)注度，而另一些學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏熱情。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為積極，能夠遵守紀(jì)律，但有時(shí)注意力容易分散。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對新知識充滿好奇，愿意主動參與課堂討論，但也有部分學(xué)生對歷史學(xué)科存在畏難情緒。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識分析問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和探究能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地吸收知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版八年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元朝疆域圖、行省制度示意圖、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料等電子或紙質(zhì)資源。

3.多媒體資源：搜集元朝歷史相關(guān)的視頻、音頻片段，以及相關(guān)歷史人物的圖片，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，并提前布置好教室，確保學(xué)生能夠清晰地觀看教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的中國古代歷史知識，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些朝代的建立和滅亡？這些朝代的更迭對中國的歷史發(fā)展有何影響？”接著引出元朝的建立，激發(fā)學(xué)生對元朝歷史的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題——《元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹元朝的建立過程，包括成吉思汗的統(tǒng)一蒙古、忽必烈的建元等；

（2）講解元朝的政治制度特點(diǎn)，如行省制度，并分析其對中國歷史的影響；

（3）展示元朝的疆域拓展，通過地圖讓學(xué)生直觀地了解元朝的統(tǒng)治范圍；

（4）探討元朝時(shí)期的民族融合，分析其對統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)；

（5）討論元朝對后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考其對現(xiàn)代中國的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對元朝建立、政治制度、疆域拓展和民族融合等知識點(diǎn)的掌握情況；

（2）讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材，深入思考以下問題：

（1）元朝的行省制度對后世有何影響？

（2）元朝時(shí)期的民族融合對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展有何意義？

（3）如何看待元朝在中國歷史發(fā)展中的地位和作用？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶元朝的建立過程、政治制度特點(diǎn)、疆域拓展以及民族融合等知識點(diǎn)，對元朝在中國歷史發(fā)展中的地位有了清晰的認(rèn)識。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，將元朝置于歷史發(fā)展的長河中進(jìn)行思考，理解其在歷史進(jìn)程中的作用；

（2）學(xué)生通過史料分析和問題探究，提高了歷史思維和批判性思維能力，能夠?qū)υ臍v史事件進(jìn)行深入分析和評價(jià)；

（3）學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，形成了良好的交流合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族融合有了更加深刻的理解，增強(qiáng)了國家意識和民族認(rèn)同感；

（2）學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探究歷史問題，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動參與課堂討論、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。

4.思維品質(zhì)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠從多角度看待歷史事件，形成了全面、客觀的歷史觀念，培養(yǎng)了批判性思維。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)元朝歷史過程中，對祖國的悠久歷史感到自豪，對為國家統(tǒng)一和民族融合作出貢獻(xiàn)的先輩充滿敬意。

6.價(jià)值觀塑造方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和民族融合的重要性，自覺弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了社會主義核心價(jià)值