…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版2024六年級語文下冊月考試卷953考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列句子沒有語病的一項是（）A.在老師的指引下，使我們意識到親近文學對于我們一生來說是多么重要B.能否合理安排時間，提高學習效率，是提升我們學習成績的關鍵C.燈月交映、水波粼粼，西河樂園的夜景令人心曠神怡D.秋天的野人谷，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節2、下列詞語中字形和拼音完全正確的一項是（）A.楦頭（xuān）保佑B.菜畦（qí）人聲鼎沸C.蟬蛻（tuí）消釋D.桑葚（shèn）優然自得3、下面句子中，與眾不同的一句是______A.遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。B.巴扎鬧市里的“艾萊德斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒。C.漂亮的維吾爾族姑娘像花兒般綻放在風沙中D.歌舞已經成為了維吾爾族日常生活不可缺少的一部分。4、知更雀的紅胸，在雪地上，草地上站著，都極其__________。（）A.鮮艷B.鮮明C.鮮紅D.鮮麗5、（甲）傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！保ㄒ遥O權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。下面句子劃分節奏正確的是（）(2分)A.余聞之/也久B.非復/吳下阿蒙C.并自為/其名D.借/旁近與之6、3、下列加下劃線的成語使用恰當的一項是（）A.“趵突騰空”為“濟南八景”之首，泉水日夜噴涌，____。B.作家曹文軒榮獲兒童文學最高獎—國際安徒生獎，消息傳來，____。C.楊絳先生的離世，如巨星隕落，使中國文壇____色。D.漫步曲水亭街，我們用相機去____，記錄家鄉的古風古韻。評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、根據詞語解釋；寫出詞語。

自己跟自己說話；獨自低聲說話。____

千鈞的重量系在一根頭發上，形容事態極其危險。____

集中精神；集中注意力。____

震動了天地。形容聲勢浩大。____8、《長城贊》下聯從____入筆，描繪長城的____：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如____，似____，最后指出長城的____地位。9、比一比；再組詞。

扭____胯____竄____廚____謂____

紐____跨____串____櫥____猬____10、讀句子回答問題。

①林子里靜極了。沙沙的足音；聽起來像一曲悠悠的小令。

這里把____比作____，以說明____。

②她慈祥的眼神平靜地望著我；像深深的潭水。

這里用____比喻____，以說明____。11、看拼音寫漢字。yíngjiùcuòjiǎ____繞內________詞____子12、把下列詞語補充完整。

應有____花團____萬紫____花影____?13、看拼音寫字。

wēibōlínlínshàshíbōtāoxiōngyǒngjìlù

________________評卷人得分三、現代文閱讀(共9題，共18分)14、閱讀“忽然教堂的鐘敲了十二下”至結尾；完成下面的題目。

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來；臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們?。弧彼f，“我--我--”

但是他哽住了；他說不下去了。

他轉身朝著黑板；拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒；頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，--你們走吧?！?/p>

（1）選段寫教堂的鐘聲；祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲有什么作用？

（2）“我”為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？請談談你的看法。

（3）文中對韓麥爾先生的刻畫；用了哪些描寫手法？有什么作用？

（4）如果結尾處改成“他舉起拳頭高呼‘法蘭西萬歲’”好不好？

應怎樣理解“放學了，--你們走吧”這句話？15、閱讀下文；完成下列各題。

【甲】

①我們在田野散步：我；我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了；身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。【A】她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③這南方初春的田野；大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西--生命。

④我和母親走在前面；我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

⑤后來發生了分qí：母親要走大路，大路平順□我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。____；就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！?/p>

⑥但是母親摸摸孫兒的小腦瓜；變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花；

兩行整齊的桑樹；盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親說。

⑦這樣；我們就在陽光下，向著那菜花；桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也。

蹲下來；背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，【B】好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

【乙】

【C】春節的爆竹有一下沒一下的；仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母親臥床，她卻終夜不眠。窗簾拉上，滅了大燈，【D】她瞪著空蒙的黑夜，好像瞪著一個黑色的可以觸摸的實體。她伸出手，在空中捏取我看不見的東西。她呼喚我的小名，要我快起床去趕校車，不要遲到了，便當已經準備好。她說隔壁的張某某不是個東西，欠了錢怎么也不還。她問，怎么你爸爸還沒回家，不是說理了發就馬上回來嗎？大年初三，二OO八年的深夜，若是從外宇宙看過來，這間房里的燈亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四時，我下了床，光腳踩在冰冷的地板上，說：“媽，既然這樣，我們干脆出去散步吧。”幫她穿上最暖的衣服，圍上圍巾，然后牽著她的手，出了門。

冬夜的街；很黑，犬吠聲自遠處幽幽傳來，聽起來像低聲嗚咽，在解釋一個說不清的痛處。路底有一家燈火通明的永和豆漿店，我對她說：“走吧，我帶你去吃你家鄉浙江淳安的豆漿。”她從夢魘中醒來，乖順地點頭，任我牽著她的手，慢慢走?？帐幨幍慕?，只有我，和那生了我的女人。

（1）根據拼音寫漢字：分qí______

（2）第①段“我們在田野散步：我；我的母親，我的妻子和兒子”改成“我們一家在田野散步”表達效果上什么不同？

（3）請為第⑤段“□”處選擇合適的標點符號：______

A；句號“?！盉、逗號“；”C、感嘆號“！”D、分號“；”

（4）下列句子中運用修辭手法的一項是：______

A；她很聽我的話；就像我小時候很聽她的話一樣。

B；好像我背上的同她背上的加起來；就是整個世界。

C；春節的爆竹有一下沒一下的；仿佛浸在水缸里的酸菜。

D；她瞪著空蒙的黑夜；好像瞪著一個黑色的可以觸摸的實體。

（5）第⑤段“一霎時我感到了責任的重大”與第⑦段“______”句相照應；聯系第⑦段內容，可以看出“我”所感受到的責任是：______。

（6）比較甲；乙兩文；完成下面表格：

。時間地點環境氛圍相同的故事情節甲文（1）（3）充滿生機（5）乙文（2）家里、街上（4）16、小名①大約我的出生與水有關；于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒；淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒、淼兒”地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。

②不知為什么；隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的。別叫我小名好嗎？”然后，在媽媽驚愕的表情里，我走進了自己的房間。

③但媽媽終究還是改不了。

④那天是我16歲生日聚會；好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著，打開了蛋糕盒，喊道：“媽媽，拿刀子來!”

⑤媽媽一邊遞過來一把瓜刀；一邊叮嚀：“淼兒，小心點!”

⑥“咦!你原來叫淼兒呀；挺好玩的名字!”萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉“唰”地紅到了耳根。

⑦晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐。____；看了走進來的爸爸一眼，嘆了口氣：“對不起!高翔?！笨晌衣牫鑫业拿衷谒谥袇s變得十分生硬，似乎很繞口。

⑧沒多久；我要離開家到數百里外的一座城市去讀書。

⑨不知怎的；媽媽竟在短短幾天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時那樣順口熟練。我自然很高興。

⑩分別的那一天；爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯然神傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

?火車開動的剎那；我從車窗探出頭去，同他們揮手告別。一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她緊跑著，揮動起雙手，脫口喊了出來--

?“寫信回來；淼兒!”

?我稍稍一愣，心里似乎被____猛撞了一下；淚水奪眶而出。

（原文有改動）

（1）本文貫穿全篇的線索是______

（2）現在的“我”為什么不喜歡媽媽叫自己的小名？聯系全文；概括出兩點原因。

①______②______

（3）作者是用哪一具體事例來說明媽媽“終究還是改不了”叫“我”小名的？請用簡明的語言概括出來；不超過15個字。

（4）文中第⑦節劃線句“由此媽媽的臉上呈現了一種復雜的表情”中；“此”指的是______。（用文中句子回答）

（5）讀完文章，你覺得結尾一段中的“什么東西”應該指的是______。17、細菌與安全①我們都知道細菌無處不在，即使是我們認為洗得很“干凈”的手上也充滿了細菌。雖然多數細菌是無害的，但再多無害甚至有益的細菌，也改變不了有害細菌讓我們寢食難安的事實。人們吃出問題的例子，只有一小部分跟細菌無關——比如河豚中毒或者對各種食物過敏，其他絕大多數都是細菌惹的禍。②到目前為止．加熱仍然是殺死細菌的最有效手段。一般來說，在121攝氏度下加熱15分鐘以上。即使沒有把細菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒法吃了。通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定濃度，不會對人產生危害就行了。③比如說牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經過這樣處理，細菌量會減少到初始量的十萬分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細菌量也不會長到對人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺死幾乎所有的細菌，即使是放在常溫下也能保證幾個月沒有問題。當然，這都是指密封保存的情況。如果對著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細菌生長速度會大大增加。其他食物也是如此。④無數食品科學家和工程師花了不計其數的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細菌的方式。然而到目前為止，最經濟實惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛生的地方，但是中餐的安全問題卻不嚴重，關鍵就在于中餐一般都是經過高溫烹飪、現做現吃。西方的蔬菜多數是生吃的，所以從種植、運輸、保存到分銷的各個環節，都要進行嚴格監控。否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。⑤對于個人來說，注意食品安全，良好的衛生習慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風干燥，有助于減少細菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因為減價而囤積大量原料，或者做一次飯吃上一兩周，都會為細菌繁殖提供廣闊的天空。尤其是很多特價的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價的原因就是積壓了很長時間，再買回家保存，簡直就是考驗自己對細菌的抵抗力。(1)細菌與安全有什么關系？

(2)第②段中“到目前為止”的作用如何？

(3)第③段運用列數字的說明方法；作用如何？

(4)第④段將中餐和西餐的做法進行比較；目的是什么？

(5)本文認為應該保持怎樣的良好衛生習慣？18、別樣的禮物①從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經意間被我想起。②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態，我發著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W校了，只好安心地睡一覺，養養神明天再說。③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學生們就擁了進來，一個、兩個、三個擠了滿滿一屋子。④學生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們為我精心準備的禮物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。⑦噢，是他！這足個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關懷！____誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。（原文有改動）

(1)請用簡潔的語言概括選文的主要內容。答：_______________________________________________________________________________________(2)選文中“我”是一個怎樣的人？答：_______________________________________________________________________________________(3)選文第⑨段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？答：________________________________________________________________________________________(4)選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________(5)小巖畢業時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。請你結合選文內容，以“我”的口吻寫出這段贈言。答：________________________________________________________________________________________19、接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。____教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。____：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧。”(1)選段中的“監獄”比喻_________________________；“鑰匙”比喻_______________________。(2)“____教堂的鐘聲敲了十二下”，“忽然”表明了什么？有什么作用？__________________________________________(3)劃線句子運用了哪種描寫方法？起什么作用？_________________________________________(4)為什么韓麥爾先生只做了一個手勢向“我們”道別？猜想此時他內心會有怎樣的感受？__________________________________________________________________________________20、金紫光祿①災難發生前，周圍的一切都是那么寂靜和諧，沒有絲毫征兆。②滿載乘客的大巴緩緩行駛在一條高山公路上，她是其中的一位乘客，帶著五個月大的孩子去看望久別的丈夫。丈夫是一名邊防武警戰士，承擔著保衛祖國的神圣職責和重任，每天站崗放哨，孩子出生時，他都沒能回去看一眼，只能在心里默默地期待和祈禱。這次，在上級的許可下，她可以帶著孩子來部隊探望，而這，讓他們夫妻興奮了整整幾天。③天山的雪美得出奇，純潔得沒有一點瑕疵。晨光放肆地灑向白色的細軟，大地熠熠生輝。天分外藍，不見一片浮云。還有那連綿起伏的山巒，無處不展現著大自然的雄奇和壯美。④車就像一位老態龍鐘的婦人，顫顫巍巍地行駛在積雪的道路上。乘客們一邊欣賞窗外的風景，一邊談笑風生。在這海拔幾千米的大山上，乘客們心里都有些害怕，但沒有人為生命擔憂。⑤司機師傅慎之又慎，兩眼緊盯著前方路面，小心駕駛?？擅\還是和大家開了一個天大的玩笑。在一個大的轉彎處，汽車突然失控向公路外側滑去，司機師傅緊急剎車，最終，車卡在一塊巨石上停下來，車頭部分探出了路面。此情此景，讓所有人都驚魂動魄，不知所措。司機師傅鎮定地說：“大伙千萬不要動，一動就有危險，我馬上打電話求援?！雹捃嚨钠胶庠僖步洸黄鹨桓l絲的重量，稍有不慎就會掉入萬劫不復的懸崖，生與死就在一線之間。車廂里安靜得可怕，能聽到心跳的聲音，每個人盡量屏住呼吸。⑦看著襁褓中的孩子，她不免心生愛憐，眼中浸滿了淚水。她死沒關系，孩子才剛剛來到這個世界上，還沒來得及看看世間的美好，他的爸爸還在不遠的前方望眼欲穿⑧等待救援的時間，對每個人都是沉痛的煎熬。突然，不知誰喊了一句“逃命”，乘客們頓時騷動起來，車也開始搖晃起來。她坐在最后面靠窗一側，千鈞一發之際，不知哪來的力氣和勇氣，她用頭猛地撞碎了堅硬的玻璃，跳出窗外。⑨車開始慢慢下滑，最后伴著驚叫聲和絕望聲，消失在她的視線里。⑩她和孩子是跳窗而出的幸存者。她的頭在流血，但很快就被凜冽的寒風凍住，感覺不到疼痛。此刻，她的心中只有悲痛和憐憫，為那些罹難的生命，為襁褓中的孩子，也為接下來那或生或死的未知。?海拔幾千米的公路上，沒有手機，方圓百里荒無人煙，能走到哪里呢！山上的空氣刺骨的寒冷，看不見飛鳥的影子，絕望開始在她腦海中蔓延。但她不能放棄，永遠不能。她一直向前走，走到精疲力竭，終于停下來，她知道這一切都是徒勞。她把身上衣服一件件脫下來，嚴嚴實實地包裹在孩子身上，自己只剩一件單薄的內衣，然后用僅剩的奶水喂著孩子。?堅持到夜晚，饑寒交迫加上頭上的傷，讓她幾乎要昏厥過去。她最擔心的是，萬一自己虛脫過去，孩子就會掉在冰冷的雪地上，那樣幾乎再無生存的希望。?后來，她想到一個辦法：用自己的腰帶將孩子牢牢系在胸口，然后，慢慢挪到路邊，平躺在地上?；蛟S因為害怕，胸前的孩子不停地哭鬧，但此時已氣若游絲的她，唯一能做的就是默默祈禱。如果不是強烈意識的支撐，一定堅持不到現在。?時間一分一秒過去，她的意識開始慢慢渙散，直到最后徹底消失。?救援的直升機緩緩降落時，已過了半天加一夜。她安靜地躺在冰冷的雪地上，那樣平靜和安詳，沒有一絲恐懼，臉和周圍的雪同樣潔白，像在熟睡中一般。?孩子躺在她身上，已經奄奄一息，身體尚有余溫。戰士上前準備抱走孩子，卻怎么也抱不開。拿開棉衣外套，才發現一根腰帶緊緊把母子兩人捆縛著，幾名救援的戰士立刻明白了事情原委，他們不約而同地向這位媽媽敬了一個莊嚴的軍禮。?她永遠地離開了深愛的孩子，離開了她的丈夫。天山上的銀裝素裹是送別的離幡，地上的萬丈冰雪是盛斂的棺木，呼嘯怒號的北風是響奏的哀樂。這浩渺無疆的母愛感天動地，征服了大自然，在巍峨的天上經久回蕩。（選自《做人與處世》，有刪改）

(1)請把文章的故事補充完整。1、大巴側翻，所有乘客命懸一線，等待救援2、_____________________________________3、_____________________________________4、救援直升機到來，奄奄一息的孩子得到救援

(2)品析下面的句子，分析其表達效果。車就像一位老態龍鐘的婦人，顫顫巍巍地行駛在積雪的道路上。

(3)文章的第三段屬于什么描寫？有什么作用？

(4)文中的她是怎樣的一個人？21、鄉間的荷塘鐘文①家鄉的村前,有一口很大而水不深的荷塘。打從記事起,我們這些光著屁股的村童,每逢夏天常在荷塘邊玩耍。②我們用廢紙折成了一只只小紙船放進荷塘,讓風兒吹進荷葉底下,看誰折的小紙船被風吹得快吹得遠。那時,荷葉的青翠、碧綠,以及荷塘的徐徐清風,好像與我們無關。因為在那個年齡階段,我們對自然界的許多事物還沒學會欣賞。確切地說,那時,我們是沖著荷塘里的水來這里玩耍的。③我們在這里玩耍的內容可多著呢,除了折紙船以外,還脫下頭上戴的小草帽用來捉荷塘里的小魚小蝦。有時,為了不被烈日曬著,我們還摘來一塊塊荷葉,用篾條串起來,披在身上遮擋強烈的陽光。有時我們還在荷塘邊抓起一團團泥巴,捏成一個個惟妙惟肖的小泥人,然后用來互相投擲取樂;有時,冒著火辣辣的太陽,大家一起跳進荷塘,利用荷葉做掩護,玩起水中的捉迷藏!④也記不起多少次了,我們玩耍得興趣正濃,不管父母怎樣叫喚,照樣是你喚你的,我玩我的,直到最后,父母生氣了,拿著竹棍子氣沖沖地趕到,我們才肯回去。⑤光陰荏苒。后來我長大了,讀書、參軍,接著外出參加工作了,就再不像兒時那樣到荷塘邊來玩耍了。⑥每次回去,我都重拾孩提時的那段時光,又一次次地來到荷塘,欣賞這里的自然風光。⑦盛夏之季節,天氣較為炎熱,夏雨常光顧。在雨簾中,漫步在荷塘的周邊,那雨打荷葉發出一陣陣“撲撲”的響聲,倒像是為我這位打道回鄉的人鼓掌歡迎呢。更有映入眼簾的是雨打荷葉搖頭晃腦的姿勢,真像荷葉在風雨中開心得意地盡情舞蹈!⑧夏雨過后,荷塘的景致更加迷人。那一枝枝迎風搖曳的荷葉,經過雨水的洗禮,它宛如一個個剛出浴的美人兒,打著一把把翠綠色的小傘,站立在雨水盈盈的池塘中,顯得更加嫵媚,更加艷麗,更加楚楚動人!更為誘人觀賞的是在那朵朵碩大的荷葉上面,還盛著一瓢瓢雨水,當陣陣微風吹來,搖搖欲墜,雨水在綠葉的映襯之下,呈現出深藍淺綠的色澤,真像一個個綠色的玉盤,盛放著一個個大小不一的、圓圓的、晶瑩剔透的珍珠瑪瑙!⑨令人最愛觀賞的還數是夏夜鄉間的荷塘月色。⑩盛夏之夜,當一輪明月懸掛在天幕之上,荷塘里那掛滿露珠的荷葉,在月光的照射下,泛著閃閃的銀光,這時的荷塘之中,月光如瀉,不時還傳出一陣陣“咯咯”的蛙鳴。恰在這個時候,只要站在荷塘周邊靜靜地欣賞那滿塘的月光,以及那瑯瑯的蛙鳴,何不令人如醉如癡(1)這篇散文以_______為線索,按時間順序,先描寫了童年在荷塘玩耍的情形,后描繪了家鄉荷塘的自然風光，給我們展現了家鄉荷塘風雨荷葉、_______、___________三幅荷塘美景圖。(2)請從修辭的角度賞析下面的句子“打著一把把翠綠色的小傘,站立在雨水盈盈的池塘中”

(3)第⑦段描寫風雨荷葉，是從哪兩方面描寫的?請簡要分析。

(4)從內容上看,這篇散文通過鄉間荷塘的描寫表達了怎樣的情感?22、時間去哪兒了①“時間都去哪兒了？還沒好好感受年輕就老了”這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時間到底去哪兒了？②幼年的時光去哪兒了？我們為何很難記起3歲以前的事情？研究表明，對時間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要大腦前額葉皮質和海馬體發育較成熟后才能具備。這兩個區域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。而且孩子們的遺忘速度遠比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下幼時記憶的可能性并不大。③幼時記憶究竟從何時開始模糊，直到被永久遺忘？研究發現，早期記憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發生的事，但這些記憶也只能持續到五六歲。在7歲時，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的內容。這是因為在7歲時，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時間和地點的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內容和形式趨向于成年人。④如果你到了一定的年紀，可能有這樣的感覺：小時候總希望快快長大，但似乎過了很久才長了一歲，而隨著年齡的增長，就感覺時間過得越來越快。這是為什么呢？⑤首先，人體內的生物鐘在逐漸變慢。實驗表明，讓年輕人和老年人估測1分鐘有多長，結果年輕人通常還沒到1分鐘時就認為已經到時間了，而老年人則往往過了1分鐘才覺得這才是1分鐘的時長。____⑥其次，與新鮮感能刺激大腦記憶有關。比如我們新去一個地方，去時路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因為去時的路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第一次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，感覺時間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時候看世界卻是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長；隨著年齡的增長，對外界的事物已經失去了新鮮感，更多的是單調的重復刺激。豐富的經驗使神經對生活中的信息處理極為快速，____進入了“適應性”狀態，不但削弱了對時間流逝的感知，同時保留的記憶也信息不全，這樣，一天在不經意間就過去了。⑦第三，可以用“相對論”來解釋。____人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時間過起來很快。(1)17.文章第①段引用歌詞有什么作用？(2)18.閱讀選文，說說幼時記憶遺忘的原因有哪些？(3)19.文章第⑦段畫線句子主要運用了哪些說明方法？有什么作用？(4)20.第⑥段加橫線的“漸漸”一詞能否去掉?為什么？（(5)21.比較鏈接材料與選文第⑤段畫線句主要運用的表達方式及其效果的不同?！炬溄硬牧稀繒r間都去哪兒了/還沒好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉眼就只剩下滿臉的皺紋了（選自《時間都去哪兒了》歌詞）評卷人得分四、書面表達(共3題，共18分)23、仔細讀課文《麻雀》；回答。

當獵狗嗅到了這只野味，發現了小麻雀時是怎么做的？請從文中第四自然段中找出來。24、仔細讀課文《球王貝利》；說說。

讀了這篇課文，想一想，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎，還需要什么呢？25、翻譯《冬夜讀書示子聿》評卷人得分五、寫作題(共2題，共6分)26、習作。

選擇你喜歡的一種或幾種小動物寫一篇作文，注意抓住這種動物的特征，相信你一定會寫得很好。400字以上。27、請以“一路上有你”為題，寫一篇作文，要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（2）說真話、抒真情、忌抄襲。（3）文中不要使用真實的地名、校名、人名。（4）書寫工整，不少于600字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】A．缺少主語；去掉“使”；

B．兩面對一面；去掉“能否”；

C．正確；

D．搭配不當；將“好季節”改為“好地方”．

故選：C

本題考病句的辨析．常見的病句類型有成分殘缺；搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等．先通讀全文；憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因．

本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意病句的發生．【解析】C2、B【分析】A．“楦頭（xuān）“應讀“xuàn”；

B．正確；

C．“蟬蛻（tuí）”應讀“tuì”；

D．”優然自得“應為”悠然自得“；

答案：B

本題考查學生對字形字音的辨析；要結合平時課文中所學詞語來辨析字形字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的書寫，對一些多音字；形近字、形聲字要能準確辨析．錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，根據漢字的特點，結合詞義字義辨析判斷．

本題需要做個有心人，平時學習時需要對文章中出現的詞語進行積累，解答此題的關鍵是平時認真書寫，規范書寫，仔細辨析．【解析】B3、D【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。ABC都是比喻句D為陳述句。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。4、B【分析】【分析】鮮艷：顏色鮮明；亮眼。鮮明：顏色鮮艷、強麗。鮮紅：鮮明的紅色。鮮麗：鮮艷亮麗。

【點評】題目考查學生對短語的積累，學生多積累好詞好句，對語言表達及寫作有很大幫助?？梢愿鶕n文內容或是自己的經驗填寫出答案5、B【分析】本題考查學生對文言文朗讀節奏的掌握能力。朗讀節奏的劃分一定要結合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。A項應是“余/聞之也久”；C項應是“并/自為其名”；D項應是“借旁近/與之”。只有B項正確，故選B?！窘馕觥緽6、C【分析】此題考查學生詞語運用的能力。解答本題，首先要準確理解詞語的含義，然后結合原句具體語境辨析詞語運用的是否恰當。A項，絡繹不絕，形容人、馬、車、船等連續不斷。不合語境；B項，駭人聽聞，使人聽了非常吃驚、害怕。不合語境；D項，捕風捉影，比喻說話做事絲毫沒有事實根據。不合語境。故選C?！窘馕觥緾二、填空題(共7題，共14分)7、自言自語千鈞一發聚精會神震天動地【分析】【分析】自言自語：自己跟自己說話；獨自低聲說話。千鈞一發：千鈞的重量系在一根頭發上；形容事態極其危險。聚精會神：會：集中。原指君臣協力，集思廣益。后形容精神高度集中。震天動地：震：震動；動：搖動。震動了天地。形容聲音或聲勢極大。

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，通過課后注釋和查字典理解詞義，反之根據詞語解釋，寫出詞語。8、空間雄姿玉帶明珠世界【分析】【分析】文中“跨峻嶺；穿荒原、橫翰海、經絕壁；縱橫十萬里?！秉c明按照空間順序寫；“猶如玉帶明珠”點出了長城像玉帶，似明珠。

【點評】這道題考查的是學生對課文內容的理解和掌握，認真閱讀課文不難找出正確答案。9、扭動胯骨逃竄廚房無所謂紐扣跨步串門櫥柜刺猬【分析】【分析】①扭:niǔ；身體的某個部位，如手；頭、腰等進行動作上的位移。部首：扌，組詞：扭動。紐：niǔ，器物上可以提起或系掛的部分。部首：纟，組詞：紐扣。②胯:kuà腰和大腿之間的部分。部首：月，組詞：胯骨?？?kuà，抬腿向前或向旁移動越過，邁過。部首：足，組詞：跨步。③竄:cuàn亂跑，逃走。部首：宀，組詞：逃竄。串:chuàn多個同類東西連貫在一起。組詞：串門。④廚:chú做飯菜的場所。部首：廠，組詞：廚房。櫥:chú，一種收藏、放置東西的家具，前面有門。部首：木，組詞：櫥柜。⑤謂：wèi告訴。部首：讠，組詞：無所謂。扭:wèi，〔刺～〕哺乳動物，身上長有硬刺，晝伏夜出，吃鼠、蛇、昆蟲等，對農業有益。部首：犭，組詞：刺猬。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握，通過比較記憶生字，會用形近字組成詞。10、足音悠悠的小令“我”對拉琴重新找出回信潭水慈祥的眼神老人對我的關切、鼓勵【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。11、縈疚措胛【分析】【分析】縈：繚繞：縈回?？M繞?？M紆?？M懷。疚：憂苦，特指因自己過失而造成的心內痛苦：負疚。內疚。愧疚。歉疚。內?。▁ǐng）不疚。措：安放，安排：措手。措辭。措置。措身。胛：背脊上部跟兩胳膊接連的部分。

【點評】激發學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。12、盡有錦簇千紅迷離【分析】【分析】應有盡有；該有的全都有。形容很齊全。花團錦簇，錦：有文彩的絲織品；簇：叢聚。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。萬紫千紅，形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。花影迷離，模糊而難以分辨清楚。

【點評】成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。13、微波粼粼霎時波濤洶涌記錄【分析】【分析】根據語境用普通話讀準拼音。書寫詞語注意形聲字的特點判斷漢字的寫法；不要寫錯字，比如“微波粼粼”中的“波”不要寫成“坡”。

【點評】先用普通話讀準拼音，然后根據語境寫詞語，注意理解詞義，不要寫錯字。三、現代文閱讀(共9題，共18分)14、略

【分析】

本題語段出自課文《最后一課》結束部分；主要描寫了最后一課結束時，韓麥爾先生的語言；動作、神態，表現他內心的痛苦．韓麥爾先生在最后一課上，雖沒有豪言壯語，沒有偉大的舉動，但他的愛國深情卻感動了一代又一代人．

解答此題的關鍵是要準確把握文章的內容，結合小說的考點，掌握各種題型的答題技巧，并能靈活運用．這幾道題大多都是對文章內容的理解與分析，都要緊扣住“愛國”這一中心去分析揣摩．【解析】（1）本題考查內容的理解與分析．解答此題關鍵要讀懂文章內容；了解文章主旨．從下文韓麥爾先生的手勢“散學了-你們走吧”，可以知道“鐘聲”“號聲”是宣告了最后一課的結束，所以韓麥爾先生會“臉色慘白”．響起的鐘聲出乎大家的意料，給人們心里帶來巨大的震動．這鐘聲和號聲交代了背景，渲染了氣氛，標志著最后一課的結束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛苦和激憤，是人物形象的點睛之筆，為中心思想的升華做了最后的鋪墊和升華．

（2）本題考查描寫方法及作用．解答此題關鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：人物描寫包括語言；動作、心理、肖像、神態、側面描寫等．然后根據具體的語句做出判斷；并結合所處文段加以理解，分析出描寫的效果．從語段內容來看，“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”語言描寫；“他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字”動作描寫，“臉色慘白”神態描寫，這些都表現了他對祖國的熱愛之情．

（3）本題考查內容的理解與分析．解答此題關鍵要讀懂文章內容；了解文章主旨，文章寫到這里小弗郎士已經由一個不懂事的孩子變得成熟懂事了，所以他覺得先生高大，是因為他懂了先生的愛國情，被先生的愛國之情深深感染了．

（4）本題考查結尾方式的探究．小說結尾的方式有很多種；究竟哪種最好，要結合人物的心情，文章的主旨等去綜合判斷．這里換成語言不好，因為用動作說明他已說不出話，更能體現韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現實陷入極大痛苦的情．

答案：

（1）這鐘聲和號聲交代了背景；渲染了氣氛，標志著最后一課的結束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛苦和激憤，是人物形象的點睛之筆，為中心思想的升華做了最后的鋪墊和升華．

（2）語言；動作、神態描寫．表現了他熱愛祖國；痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神．

（3）因為韓麥爾先生的愛國精神打動了小弗朗士；使小弗朗士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士．

（4）不好，這樣更能體現韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現實陷入極大痛苦的情．15、略

【分析】（1）本題是對字音字形的考查；注意書寫準確規范和區分形近字即可?！捌纭辈灰獙懗伞搬?。

（2）本題主要考查的是品味文中的句子的表達效果。首先要理解句子意思；在理解句意的基礎上，結合文章主旨來分析兩句在主旨和情感表達上的不同，指出原句比改寫的句子表達效果好到哪里。原句對家人逐一介紹，更能體現我們一家人是由三代人共同組成的特點，突出后文“我”感到責任的重大（仿佛背的是整個世界）的情感表達做了鋪墊；也暗含了生命延續的主題；原句對一家人的介紹順序與第⑤節兒子的發現相呼應，使文章前后相通。改句不能體現這些。

（3）本題是對標點符號的考查。要根據第五段的內容分析該用什么標點符號。寫了母親；兒子、妻子對待自己做出的決定的態度；三者是并列的，所以用分號。

故選：D

（4）本題考查修辭方法的辨析和運用；首先要了解常見的修辭方法有比喻；擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法，最后辨析各項修辭是否正確，用排除法選出分析正確的選項。

A：沒有運用修辭手法；

B：沒有運用修辭手法；

C：將“爆竹”比作“酸菜”；運用了比喻修辭；

D：沒有運用修辭手法。

故選：C

（5）本題是對句子的理解和文章布局謀篇的考查?！耙祸畷r我感到了責任的重大”與“好像我背上的同她背上的加起來；就是整個世界?！毕嗪魬?，表現出人到中年人所擔負的贍養老人和撫育子女的重大責任。

（6）本題是對文章內容的理解。寫人記事的文章；一般有時間；地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，就能解答好本題。“這南方初春的田野”說明（甲）時間是在初春，地點是田野，“冬夜的街”說明（乙）是在冬夜空蕩蕩的街；“只有我，和那生了我的女人。”寫出了（乙）文凄清，沉寂，空蕩蕩的氛圍；二者都是陪母親散步。

答案：

（1）歧。

（2）原句對家人逐一介紹；更能體現我們一家人是由三代人共同組成的特點，突出后文“我”感到責任的重大（仿佛背的是整個世界）的情感表達做了鋪墊；也暗含了生命延續的主題；原句對一家人的介紹順序與第⑤節兒子的發現相呼應，使文章前后相通。改句不能體現這些。

（3）D

（4）C

（5）好像我背上的同她背上的加起來；就是整個世界。中年人所擔負的贍養老人和撫育子女的責任（尊老愛幼），意對即可。

（6）①初春；②冬夜；③田野；④凄清；沉寂，空蕩蕩等；⑤陪母親散步。

（甲）通過記敘春天我們一家三代人外出散步；就走什么路的問題引發的思考，啟示我們祖輩要疼愛謙讓小輩；父輩要尊老愛幼；小輩要尊敬長輩，讓家庭和睦，幸福美滿。

（乙）文通過記敘我和朋友的母親都得了老年癡呆癥；我們為了讓母親安心，制作各種讓母親“安心”的證明；回到母親身邊，母親又回到四十年前既近又遠；且真且假的彷徨迷亂世界；我不斷安慰母親，但是無濟于事；只能牽著她的手在凌晨四點散步，如同以前她帶我散步，不僅表達了人們感同身受的對至親的愛，也有作者對母親的生命逐漸走向衰老引發的思考。

本題考查了對字詞、標點符號和修辭的掌握以及對文章內容的理解。第六題要在把握文章內容的基礎上分析比較，做出解答?！窘馕觥科?；D；C；好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。；中年人所擔負的贍養老人和撫育子女的責任（尊老愛幼）16、略

【分析】（1）本題考查查找線索．細讀文本可知；本文所有故事情節都圍繞我的小名展開，我的小名貫穿全文，所以“小名”是本文的線索．

（2）本題考查對文本內容的理解掌握．根據第二段中的“好像有一種不被尊重的感覺“和過生日事件可知；我不想讓母親叫我小名的原因一是有一種不被尊重的感覺，二是不想被同學們笑話．

（3）本題考查學生的概括能力．概括的格式一般是誰的什么事．概括要全面；用語需簡潔．根據第四段到第六段的內容可概括為：媽媽在生日聚會上叫“我”的小名．

（4）本題考查代詞的指代內容；一般情況下，代詞的指代內容會出現在這句話的前面．根據第七段中的“倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐“可作答．

（5）本題考查揣摩人物感情．結合全文內容可知；母親一直喊我的小名是對我的愛，而我并不理解，和母親因為小名爆發了沖突，現在明白了母親的深情，對母親心有愧疚，同時即將遠離母親，又有對母親的不舍之意．

答案：

（1）小名（2分）

（2）①有一種不被尊重的感覺（2分）

②怕在同學面前沒有面子（或：怕被同學嘲笑等）（2分）

（3）媽媽在生日聚會上叫“我”的小名．（2分）

（4）倚著門框；又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐．（2分）

（5）指對母親的愧疚（2分）；感悟出母愛或對母親的依戀不舍之情（2分）．

媽媽一直叫我的小名；這讓我覺得有一種不被尊重的感覺，也怕在同學面前沒有面子，一次生日聚會后，我很正式的告訴媽媽不要再叫我小名了，母親很驚愕，但她還是很快適應了叫我的大名，后來我離家去外地上學，在車站，車開的一瞬間，母親脫口而出我的小名．讓我淚水盈眶．

概括文章內容的答題方法：

把握好故事情節；是整體感知文章的起點．

1；理清記敘的六要素：時間、地點、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經過、結果．恰當連接；語義通順．

2、能用簡潔的語言概括文章的主要內容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結果如何．公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公．【解析】小名；有一種不被尊重的感覺；怕在同學面前沒有面子；倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐；指對母親的愧疚、感悟出母愛或對母親的依戀不舍之情17、略

【分析】本題主要考查對文章內容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。由文本可知，吃的有害細菌越少，身體越安全。

此題考查的是說明文語言的準確性。說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要準確陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。這樣就表明說明文用語的準確性和科學性，學生學會結合具體的語言環境做具體地分析與說明?！暗侥壳盀橹埂闭f明不排除將來會有更有效的殺死細菌手段的可能性，使語言表達更加嚴密、準確。

此題考查的是說明方法及作用。說明文的說明方法以及作用是說明文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。第③段運用列數字的說明方法，能更加準確、清楚地說明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。?

此題考查的是說明方法及作用。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。第④段將中餐和西餐的做法進行比較，說明加熱是殺死細菌、保證食品安全的經濟實惠、廣泛使用的方式。?

本題主要考查對文章內容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。由文本可知，我們要保持良好的衛生習慣，經常清潔廚房、冰箱；保持廚房通風干燥；減少食物的存放量，吃多少做多少；對食物一般要高溫烹調。?【解析】【小題1】吃的有害細菌越少，身體越安全。

【小題2】不排除將來會有更有效的殺死細菌手段的可能性，使語言表達更加嚴密、準確。

【小題3】能更加準確、清楚地說明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。

【小題4】說明加熱是殺死細菌、保證食品安全的經濟實惠、廣泛使用的方式。

【小題5】經常清潔廚房、冰箱；保持廚房通風干燥；減少食物的存放量，吃多少做多少；對食物一般要高溫烹調。

18、略

【分析】（1）本題考查的是學生對文章主要內容的概括能力。解答時要先整體感知全文，搞清作者的寫作思路，抓住語段的關鍵語句，緊密圍繞文章內容來概括作答。可采用“誰在什么情況下，做了什么事，結果怎么樣”的句式來概括。比如本題可答作：小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動了。（2）本題考查學生對文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要結合人物的具體的言行以及文章的具體的情節來品味人物的精神和品質。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結合人物的描寫方法及其典型細節、事件來進行分析。從“我”生病學生去探望，可見“我”是受學生愛戴的好老師；從“我”接受小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學生，公平地對待學生。（3）本題考查學生對文章重點語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情”這樣的句式來作答。本題劃線句的賞析為：運用比喻、排比，生動形象地表現出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（4）本題考查學生把握記敘順序的能力。解答時首先明確記敘文常用順序有三種：順敘。倒敘、插敘。選文第⑦段運用了插敘，交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。（5）本題主要考查對作品進行個性化閱讀的解讀能力。做此類題，要根據文章的中心，聯系自己的現實生活，將自己的個性化展示出來。結合文章表達感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。注意以“我”的口吻寫出這段贈言。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子,老師希望你在今后的日子里能夠繼續保持這份純真。祝你學業有成，前途似錦?！窘馕觥浚?）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動了。（2）“我”是一個愛崗敬業，尊重學生，能公平地對待學生，受學生愛戴，看重師生間的情意的師德高尚的人。（3）比喻、排比，生動形象地表現出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（4）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。（5）示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子,老師希望你在今后的日子里能夠繼續保持這份純真。祝你學業有成，前途似錦。19、略

【分析】本題考查學生對重點詞語的理解能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，要在認真閱讀語段、整體感知的基礎上，聯系全文，從比喻的角度分析?！氨O獄”和“鑰匙”只是喻體，寫出它們各自的本體即可。結合具體語境，可知“監獄”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖；“鑰匙”比喻法國的語言。

本題考查學生對文章重點語句的理解能力。聯系文章語境，揣摩句子中加點詞語的含義，這類題型要分析句子在具體的語境中的含義，反映了一個什么樣的問題，或者表達了某人的某種精神?！昂鋈弧庇衼淼醚杆俣龊跻饬系囊馑迹砻鬟@鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注地學的情況下敲響了，是在師生們都極不情愿的情況下宣布最后一課的結束，增強了悲涼的氣氛。?

本題考查學生對文章重點語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情”這樣的句式來作答。劃線句子運用動作描寫；通過動作描寫，生動形象地表達了韓麥爾先生愛祖國、恨敵人的全部感情。?

本題考查學生對文章重點語句的理解能力。分析文章語句的含義時，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，放到語境中，結合語句內容及上下文情節加以判斷。韓麥爾先生只做了一個手勢向“我們”道別，是因為最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。內心感受圍繞“悲痛”回答即可。

【解析】【小題1】普魯士對法國人民的統治和封鎖；法國語言。

【小題2】“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，表明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注地學的情況下敲響了，是在師生們都極不情愿的情況下宣布最后一課的結束，增強了悲涼的氣氛。

【小題3】動作描寫；通過動作描寫，生動形象地表達了韓麥爾先生愛祖國、恨敵人的全部感情。

【小題4】①最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。②示例：最后一課結束了，和祖國的語言告別了，韓麥爾先生內心十分悲痛，悲憤到了極點。20、略

【分析】本題考查學生對文章內容的提取和概括能力。審題后首先整體感知文章的內容，正確劃分層次，然后從前向后精讀相關課文，根據理解概括出切題的答案。注意語句要通順，語意要明確。整體感知文章可知，主要內容為：大巴側翻，所有乘客命懸一線，等待救援；乘客騷動，車子搖晃，千鈞一發之際，她撞窗跳車；她頭部負傷，走到精疲力竭時，脫衣服給孩子保暖，把孩子牢牢綁在胸口，挪到路邊等待救援；救援直升機到來，奄奄一息的孩子得到救援。

本題考查學生對文章中重點語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態）、句式、手法、內容、情感等。不管選擇哪個角度，都要結合語境做正確的賞析。本句運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出大巴在積雪覆蓋的高山公路上行駛的緩慢和艱難。

本題考查學生對自然環境描寫的分析能力。環境描寫的作用很多：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，烘托人物心情，塑造人物形象，推動故事情節發展，解釋文章主題等。一般的答題形式為：本句運用環境描寫，寫出了，渲染了氣氛，襯托了人物的心情。?文章的第三段屬于環境描寫，交代了人物活動的環境，以自然美烘托人物的心靈美。

此題考查學生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎上，結合具體的故事情節，抓住人物描寫的五種方法（肖像、行動、語言、心理、神態），分析人物的性格特征或精神品質。仔細閱讀文章，抓住她的言行分析，她是一位偉大的母親，在災難來臨時，把自己的生死置之度外，一心想保住孩子的生命；她心地善良，悲天憫人。【解析】【小題1】乘客騷動，車子搖晃，千鈞一發之際，她撞窗跳車；她頭部負傷，走到精疲力竭時，脫衣服給孩子保暖，把孩子牢牢綁在胸口，挪到路邊等待救援?！拘☆}2】運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出大巴在積雪覆蓋的高山公路上行駛的緩慢和艱難?！拘☆}3】環境描寫，交代了人物活動的環境，以自然美烘托人物的心靈美?！拘☆}4】她是一位偉大的母親，在災難來臨時，把自己的生死置之度外，一心想保住孩子的生命；她心地善良，悲天憫人。21、略

【分析】本題考查學生對文章內容和線索的分析判斷能力。中考中經?？疾榈臄⑹戮€索有以下幾種類型：人物線索即人物的見聞感受或者事跡；物品線索即某一件有特殊意義的物品；感情線索即作者或作品中主要人物的感情變化；事件線索即中心事件；還有時間線索。尋找線索，要看標題及各段反復出現的事物、文中的議論抒情的句子等。熟讀原文，把握文章主要內容。這篇散文以荷塘為線索,按時間順序，先描寫了童年在荷塘玩耍的情形，后描繪了家鄉荷塘的自然風光，給我們展現了家鄉荷塘風雨荷葉、雨后荷塘、荷塘月色?三幅荷塘美景圖。

本題考查學生從修辭手法角度對重點語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區分。一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表現了作者什么樣情感。本句運用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了雨中荷葉的美麗。

本題考查學生對文章內容的分析能力。精讀第七段，抓住關鍵性語句分析。雨打荷葉發出一陣陣“撲撲”的響聲，是從聲音的角度描寫。雨打荷葉搖頭晃腦的姿勢，是從姿態的角度描寫。所以第⑦段描寫風雨荷葉，是從雨打荷葉的聲音（響聲）、姿態（姿勢）兩方面描寫風雨中的荷葉，生動形象的寫出了雨中荷葉搖曳的形象。

此題考查學生對作者情感的分析能力。這類題型，先讀懂文章內容，把握文章的主題，再抓住文中的重點詞語來分析作者的態度、觀點和情感。本文可根據文章的主題來分析“我”對荷塘的情感。這篇散文有作者對家鄉荷塘自然風光的贊美之情，有作者對童年時光的留戀之情，更抒發了作者對家鄉的熱愛和眷戀?！窘馕觥俊拘☆}1】荷塘雨后荷塘荷塘月色【小題2】運用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了雨中荷葉的美麗?！拘☆}3】從雨打荷葉的聲音（響聲）、姿態（姿勢）兩方面描寫風雨中的荷葉，生動形象的寫出了雨中荷葉搖曳的形象?！拘☆}4】這篇散文熱情贊美了家鄉荷塘的自然風光，表達了對童年時光的深情留戀，抒發了熱愛家鄉、不忘鄉情的思想情感。22、略

【分析】此題考查學生理解文章段落作用的能力。說明文首段的作用一般有：引出說明對象；吸引讀者的閱讀興趣；點明說明對象的總體特征?；卮鸫祟愵}目一般從內容、結構、效果三方面考慮。?通讀全文，可以看出文章第①小節引用歌詞“時間都去哪兒了？還沒好好感受年輕就老了”的作用為：巧用歌詞，設置疑問，引起讀者的思考，引出說明內容，激發讀者的閱讀興趣。?

本題考查學生理解文意及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性詞語，把握中心句。閱讀時要理清寫作思路，抓準脈絡，得出答案。通讀全文可知，②③段說明了幼時記憶遺忘的原因有：前額葉皮質和海馬體尚未發育成熟，注意力和短期記憶能力也未完全形成；孩子們的遺忘速度比成年人要快得多，他們的記憶更替也更快；7歲時兒童記憶的方式開始改變，由不成熟變得更趨向于成年人。

此題考查學生對說明方法及其作用的掌握能力。常見的說明方法有：舉例子、列數字、分