第13課《唐詩五首》說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊一、教材分析

《唐詩五首》是2024-2025學年統編版語文八年級上冊第13課的內容。本節課選錄了唐代著名詩人的五首代表作，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《春望》和《楓橋夜泊》。這些詩歌展現了唐代詩歌的藝術特色，通過詩歌欣賞，旨在培養學生的審美情趣和文學素養，同時提高學生對中國傳統文化的認識。本節課的教學內容與課本緊密關聯，旨在幫助學生深入理解唐詩的魅力，激發學生閱讀古典詩詞的興趣。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習《唐詩五首》，使學生能夠理解詩歌中的意象和修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力，并能運用所學知識創作簡短的詩歌。

2.思維發展與提升：引導學生通過比較分析，探究唐代詩歌的藝術特色，培養學生的批判性思維和創新性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代的社會背景和文化特點，感受中華民族傳統文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩詞的審美情趣，提高學生的藝術創造力，激發學生對美的追求和創造。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌內容的理解：重點講解《唐詩五首》中的意象、情感和哲理，如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”反映了詩人對國家興亡的感慨。

-詩歌鑒賞技巧：教授學生如何通過平仄、押韻、對仗等技巧來鑒賞詩歌的美，例如《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”展現了自然景色的壯麗。

-詩歌創作背景：介紹每位詩人的生平和創作背景，如杜甫的憂國憂民情懷，幫助學生更好地理解詩歌創作的時代背景。

2.教學難點

-詩歌意象的把握：學生可能難以理解《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，需要教師通過生活實例或圖片輔助來講解月光與霜的相似之處。

-詩歌修辭的解析：如《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的擬人手法，學生可能不易察覺，需要教師具體解釋“烏啼”和“愁眠”的修辭效果。

-詩歌情感的理解：學生可能難以體會詩人通過詩歌表達的情感深度，如《登鸛雀樓》中的遠大志向，教師需引導學生通過詩句分析詩人的情感變化。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻、音頻材料

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：電子版詩歌文本、詩人簡介資料

-教學手段：小組討論、詩歌朗誦、寫作練習五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師播放一段古風音樂，展示唐代風景圖片，引導學生進入唐代詩歌的氛圍。

-提出問題：教師提問：“同學們，你們對唐詩有什么了解？唐詩中有哪些著名的詩人和詩作？”

-學生回答后，教師總結并引入本節課的主題：“今天我們將學習《唐詩五首》，通過這五首詩歌，我們來感受唐代詩歌的魅力。”

2.講授新課（20分鐘）

-講解詩歌內容：教師依次講解《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《春望》和《楓橋夜泊》五首詩的內容，通過解讀詩句，分析詩人的情感和創作意圖。

-詩歌鑒賞技巧：教師示范如何通過平仄、押韻、對仗等技巧來鑒賞詩歌，并引導學生一起分析詩歌的形式美。

-詩歌創作背景：教師介紹每位詩人的生平背景，幫助學生理解詩歌創作的時代背景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習環節：教師給出一些填空題或選擇題，讓學生獨立完成，以檢驗學生對詩歌內容的理解和記憶。

-討論環節：教師組織學生分小組討論，分享對詩歌的理解和感受，討論詩歌中的意象和修辭手法。

4.師生互動環節（10分鐘）

-課堂提問：教師提問學生關于詩歌的理解和感受，鼓勵學生發表自己的見解。

-詩歌朗誦：教師邀請幾名學生上臺朗誦詩歌，其他學生聆聽并給予評價。

-寫作練習：教師給出一個主題，讓學生嘗試創作一首簡短的詩歌，并分享給全班同學。

5.總結與作業布置（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的審美價值和文化意義。

-作業布置：教師布置相關的作業，如讓學生選擇一首唐詩進行賞析，或創作一首以唐詩風格為藍本的詩歌。

注意：以上教學過程設計用時共計45分鐘，符合實際教學時長要求。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學進度，確保教學目標的實現。六、學生學習效果

學生學習后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦并理解《唐詩五首》的內容，對每首詩的主題、情感和藝術特色有了深入的認識。例如，學生能夠解釋《春望》中“國破山河在，城春草木深”所表達的歷史滄桑感和對國家命運的深切關懷。

2.鑒賞能力：學生通過學習，提高了對古典詩歌的鑒賞能力，能夠識別并分析詩歌中的意象、修辭和結構，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所運用的夸張和比喻手法。

3.文化理解：學生對唐代的歷史文化背景有了更全面的了解，能夠將詩歌作品與當時的社會環境相結合，理解詩人的創作動機和文化價值。

4.創新思維：學生在教師的引導下，嘗試自己創作詩歌，運用所學的詩歌技巧和風格，展現了創新思維和藝術創造力。

5.語言表達：學生在討論和寫作練習中，運用了詩歌中的語言表達方式，提高了自己的語言組織和表達能力。

6.審美情感：學生對古典詩詞的審美情趣得到了提升，能夠感受到詩歌中的美和情感，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”所營造的寧靜氛圍。

7.思維品質：學生在分析詩歌的過程中，培養了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多個角度解讀詩歌，形成自己的見解。

8.學習習慣：學生在學習過程中，養成了主動探究和合作學習的好習慣，能夠在小組討論中積極參與，分享自己的學習成果。

9.自主學習：學生在教師的指導下，學會了如何自主學習和研究古典詩詞，為今后的深入學習打下了堅實的基礎。

10.文化自信：學生對中華民族優秀的傳統文化有了更深的認同，增強了文化自信和民族自豪感。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將詩歌與音樂、繪畫等其他藝術形式相結合，通過多媒體手段，讓學生更直觀地感受到古典詩詞的魅力。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學生模擬詩人創作詩歌的情景，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們對詩歌創作背景的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現課堂紀律有時難以維持，特別是在小組討論環節，部分學生可能會脫離主題，導致課堂秩序混亂。

2.在教學方法上，我意識到單一的講授方式可能無法滿足所有學生的學習需求，特別是對于那些對古典詩詞不太感興趣的學生來說，可能難以激發他們的學習熱情。

3.在教學評價方面，我過于依賴傳統的筆試評價方式，忽略了學生在課堂表現和創作活動中的表現，這可能無法全面評價學生的學習效果。

（三）改進措施

1.為了改善課堂紀律，我計劃在小組討論前明確討論的規則和主題，并在討論過程中加強巡視和指導，確保討論有序進行。

2.為了提高學生的學習興趣，我打算引入更多的互動式教學方法，如詩歌創作比賽、詩歌主題的戲劇表演等，讓學生在參與中學習。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，結合學生的課堂表現、創作作品和筆試成績，全面評價學生的學習效果。同時，我也會給予學生更多的反饋，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。八、板書設計

①詩文名稱及作者：《唐詩五首》（板書詩名和作者名字，以突出學習內容）

-《登鸛雀樓》-王之渙

-《靜夜思》-李白

-《望廬山瀑布》-李白

-《春望》-杜甫

-《楓橋夜泊》-張繼

②詩歌重點詞句：板書每首詩中的重點詞句，以便學生理解和記憶

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-《春望》：國破山河在，城春草木深

-《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁