科學教案范文集合五篇科學教案篇1設計意圖幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中進行，教師要充分利用教育機會，引導兒童通過動手操作、觀察、提問、總結來解決問題，培養探究能力和態度。幼兒的思維特點以具體形象為主，應注重引導幼兒通過動手操作、親身感知進行科學學習。所以本活動利用三原色的組成與搭配進一步培養幼兒的科學探究能力。活動目標1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對顏色深淺的影響。2.培養幼兒根據要求調色以及自由探索調配色彩的能力。3.使幼兒在配色繪畫的過程中體驗色彩搭配、變化的樂趣。重點難點教學重點:認識三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調配出不同顏色。教學難點:幼兒通過填寫觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調配出的顏色，以及理解顏料量的多少對顏色變化的影響。活動準備材料準備：1.紅黃藍三色顏料、若干調色工具。2.三個透明塑料杯、一瓶純凈水。3.若干張畫紙。4.三原色實驗記錄表（如表）三原色實驗記錄表姓名：顏色實驗次數顏色1顏色2混合后的顏色?①②③④⑤⑥⑦活動過程一、導入部分師：小朋友們，今天老師給大家表演一個魔術，看看老師桌上放的是什么呢？幼：一瓶紅色的水和一瓶藍色的水，還有一個有魔法瓶子。師：現在我要把紅色的水和藍色的水倒入這個魔法瓶子中。請小朋友們猜猜會有什么奇妙的事情發生？師：咦，這是什么顏色呀？幼兒：紫色。師：為什么紅色的水和藍色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？幼：（猜測性回答）師：讓我們一起來做實驗研究吧！二、基本部分（一）提供實驗材料，理解記錄表填寫方法。師：現在實驗開始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實驗記錄表。師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。師：請幼兒分享自己的實驗結果，重點說出是哪兩種顏色調配的。小結：通過實驗，我們發現紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍色混合變成紫色，藍色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍三種顏色調配出來的，通過這三種顏色就可以調出許許多多不同的’顏色。（二）同伴間比較，理解顏色量對色彩的影響。師：現在請大家舉起調好的顏色，看一看有沒有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來的顏色卻有一點不一樣呢？師：我們小朋友調出來的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？小結：原來是因為我們每一個小朋友放進去的顏料的量不一樣，所以我們大家調出來的顏色才會有的深，有的淺。3.教師提供畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創作一幅美術作品。三、結束部分師：通過實驗我們知道了三原色是由紅黃藍三種顏色組成的，并用三原色調配出了不同顏色。而且通過實驗記錄表發現顏色的深淺和顏料的量有關。最后我們還創作了一幅美術作品。四、活動延伸讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來，看看會變成什么顏色；將幼兒創作的畫作展示班級的作品墻上。活動總結科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發展幼兒的認知能力、思維能力、動手操作能力等。活動中按照科學探索活動的步驟即”提出問題--操作實驗--得出結論”來進行。教學目標明確，過程銜接緊密，突出教學重難點，更好地實現了教育目標。過程中注意培養幼兒使用實驗觀察記錄表的方式，能好的將實驗結果形成記錄，但在活動中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實驗結果可能會更好，但防止幼兒未能按實驗步驟進行，所以給幼兒提供了實驗記錄表。科學教案篇2教材簡析：測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發現。設計理念：本活動從幼兒的實際生活出發，將幼兒身邊的事物”桌子”作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，進而創造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！活動目標：１.幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。２.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。３.學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。４.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。５.發展幼兒的觀察力、想象力。活動準備：１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：（一）導入活動，引起幼兒探索的興趣。師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？那就讓我們自己動腦去量一量吧！［《綱要》中指出：”科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題”桌子有多長”一下子調動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。量完后提問：１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）４.教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發揮了孩子們的自主性與創造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法其實是孩子智慧的.碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。１．幼兒進行測量，教師進行觀察指導。２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發現什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。［本環節是對上一環節的鞏固。有了第一次的測量經驗，這次就容易多了，因而我在這一環節增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創造力和能力的體現，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入，引導他們發現問題，即”為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣”然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發現問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個”推一把”的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。１．幼兒自由測量，教師觀察并指導。２．幼兒之間相互交流測量的過程。３．集體交流評價。４．教師總結。［孩子們在學會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關系更為融洽。］教學反思：這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。科學教案篇3活動目標：1．引導幼兒發現并了解水位高度與水柱噴射距離間的關系。2．啟發幼兒表達、交流探索的過程和結果，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。3．激發幼兒的探索興趣。4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5．激發幼兒對科學活動的興趣。活動準備：1．可樂瓶若干，根據需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住，然后裝上水。2．小紅旗和小黃旗每人各一面,藍、紅三角形若干。3．用于加水的桶和杯子各一只,膠布若干。4．用來測量水位高度的繩若干。活動過程：一、設置情境，激發興趣1．小朋友都喜歡玩水。今天我準備了一些瓶子，我們一起來玩噴水的游戲，好嗎?二、動手操作，交流經驗(一)進行第一個實驗。1、你們的桌子上都有兩個瓶子，這兩個瓶子有什么相同和不同的地方?請你和旁邊的小朋友說說。2、我聽到大家都說得很好，現在請你們用膠布把洞口封住，然后加水到黑色的線上。3、果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠，還是藍色的水噴得遠呢?在你認為噴得遠的瓶子后面插上小黃旗，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩只瓶子中間插上小黃旗。4、（都做完了）現在請兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，然后把兩個瓶子放在一起，仔細觀察，在噴得遠的瓶子后插上小紅旗表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。5、提問：怎么樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發現了什么？為什么噴出的水會一樣遠呢？6、師操作，驗證結果。7、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度。8、發現了什么？9、師再次操作，驗證結果。10、出示總表，小結：水位一樣高，洞口一樣高，一樣大，它所受的壓力就一樣，所以，噴出的水就一樣遠。（二）（出示有兩個洞的’瓶子）進行第二個實驗。1、師：看，這個瓶子有兩個洞，如果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個洞的水噴得遠呢？在你認為噴得遠的洞旁邊貼上藍色的三角形，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩個洞中間貼上藍色的三角形。2、都做完了）現在請小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，仔細觀察，在噴得遠的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。3、提問：怎么樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發現了什么？4、師操作，驗證結果。5、為什么下面的洞水噴得遠？6、小結：雖然，洞口一樣大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，壓力就大，所以，下面的水就會噴得遠。（三）觀看錄象，拓展經驗。1、出示洞口一樣高，一樣大，但水位高度不一樣的瓶子進行比較。2、出示水位、洞口一樣高，但大小不一樣大的瓶子比較。活動延伸：出示洞口一樣高一樣大，但水位不同，并蓋緊蓋子的兩只瓶子，請幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗，看哪只瓶子噴得水遠？活動反思：萌發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。科學教案篇4活動目標1、通過周圍生活中有趣的科學現象，使幼兒感知身邊濕的物品與干的物品的不同特性。2、培養幼兒正確的觀察方法和動手實驗的能力。3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的’心得。5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動準備盤子、水、樹葉、花瓣、小紙片、熊貓紙片、布、毛線、塑料布、地毯、吹塑紙剪成的各種圖形、手套、盤子、用布剪成的各種面具、畫好的大灰狼等。活動過程1、試一試：哪張紙片能吹動起來?2、方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。(1)干的紙片容易被吹起。(2)濕的紙片不容易吹起。3、探究的問題。(1)熊貓能站在指尖上嗎?①在手上蘸點水就能讓熊貓紙片站在指尖上。②干的熊貓紙片不能站在指尖上。③手上有唾液、汗水也能讓熊貓紙片站在指尖上。(2)戴干、濕兩種不同手套有什么感受?①濕的手套不易