本試卷共15頁，滿分為150分。考試用時150分鐘。注意事項：1、答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和學(xué)號填寫在答題卡和答卷密封線內(nèi)相應(yīng)的位置上，用2B鉛筆將自己的學(xué)號填涂在答題卡上。2、選擇題每小題選出答案后，有2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；不能答在試卷上。3、非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答卷紙上作答，答案必須寫在答卷紙各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上，超出指定區(qū)域的答案無效；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4、考生必須保持答題卡的整潔和平整。一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語中加點的字，讀音完全不相同的一組是（）A星宿良莠銅臭秀外慧中B．誹謗扉頁風(fēng)靡蜚短流長C．召喚沼澤韶光千里迢迢D．宛然惋惜蜿蜒措辭委婉２．下列句子中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ粒嗄陙恚瑒⒌氯A、張學(xué)友、郭富城、黎明在香港歌壇上鼎足而立。B．經(jīng)濟(jì)適用房制度本是一項利民、為民的民心工程，如果在實踐中走了樣，讓本來惠及廣大中低收入群體的經(jīng)濟(jì)適用房成為新的奢侈，就只能讓百姓望而卻步。Ｃ.美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。Ｄ．因為缺乏位置感，他們根本就不關(guān)心老百姓的疾苦，在他們看來，平民意識猶如一塊一文不名的破布。3．在下列各句橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） ①為配合新版護(hù)照的啟用，公安部出入境管理局日前推出一系列便利措施，中國公民申領(lǐng)護(hù)照出國將更加。 ②為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，規(guī)范建委行政審批行為，建委民工委決定將對建設(shè)工程全程辦事代理過程和效能實施。 ③由文化局、教育局聯(lián)合舉辦的藝術(shù)展極大地活躍了當(dāng)?shù)氐奈幕睿袛?shù)十萬人參加了相關(guān)活動。 A．簡潔監(jiān)察期間 B．簡捷檢察期間 C．簡潔檢察其間 D．簡捷監(jiān)察其間４.下列各句中，沒有語病的一句是（）Ａ.他攜書單來到購書中心，按圖索驥，終于買到女兒需要的教材。B．其實，對于孩子的睡眠問題，無論是從國家的政策看，還是從社會的呼聲看，早已引起了足夠的關(guān)注。Ｃ.中國斯諾克神奇小子丁俊暉雖然再次無緣世界錦標(biāo)賽決賽，但他的防守控制能力和堅韌意志均有較大提高，相信明年他一定會美夢成真。D.倡導(dǎo)并鼓勵多寫多演現(xiàn)代戲是建設(shè)社會主義精神文明的需要，否則，不寫不演現(xiàn)代戲，就難于抵制一些不健康的甚至低級庸俗的東西。二、本大題7小題，共33分。閱讀下面的文言文，完成5—9題。唐介，字子方，江陵人，知莫州任丘縣。當(dāng)遼使往來道，驛吏以誅索破家為苦。介坐驛門，令曰："非法所應(yīng)給，一切勿與。稍毀吾什器者，必執(zhí)之。"皆帖伏以去。沿邊塘水歲溢害民田中人楊懷敏主之欲割邑西十一村地潴①漲潦介筑堤闌之民以為利。通判德州，轉(zhuǎn)運使崔嶧取庫絹配民而重其估。介留牒不下，且移安撫司責(zé)數(shù)之。嶧怒，數(shù)馳檄按詰，介不為動。既而果不能行。入為監(jiān)察御史里行，轉(zhuǎn)殿中侍御史。張堯佐驟除宣徽、節(jié)度、景靈、群牧四使，介與包拯、吳奎等力爭之，又請中丞王舉正留百官班庭論，奪其二使。無何，復(fù)除宣徽使、知河陽。介謂同列曰："是欲與宣徽，而假河陽為名耳，不可但已也。"而同列依違，介獨抗言之。仁宗謂曰："除擬本出中書。"介遂劾宰相文彥博守蜀日造間金奇錦，緣閹侍通宮掖，以得執(zhí)政；今顯用堯佐，益自固結(jié)，請罷之而相富弼。又言諫官吳奎表里觀望。語甚切直。帝怒，卻其奏不視，且言將遠(yuǎn)竄。介徐讀畢，曰："臣忠憤所激，鼎鑊不避，何辭于謫？"帝急召執(zhí)政示之曰："介論事是其職。至謂彥博由妃嬪致宰相，此何言也？進(jìn)用冢司，豈應(yīng)得預(yù)？"時彥博在前，介責(zé)之曰："彥博宜自省，即有之，不可隱。"彥博拜謝不已，帝怒益甚。梁適斥介使下殿，修起居注蔡襄趨進(jìn)救之。貶春州別駕，王舉正言以為太重，帝旋悟，明日取其疏入，改置英州，而罷彥博相，吳奎亦出。又慮介或道死，有殺直臣名，命中使護(hù)之。梅堯臣、李師中皆賦詩激美，由是直聲動天下，士大夫稱真御史，必曰唐子方而不敢名。①潴：水停聚處。5．對下列句子中的加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）A．皆帖伏以去順從B．嶧怒，數(shù)馳檄按詰詰責(zé)。C．而同列依違猶豫不決，模棱兩可D．進(jìn)用冢司，豈應(yīng)得預(yù)計劃6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（）（3分）A．皆帖伏以去驛吏以誅索破家為苦B．改置英州，而罷彥博相請罷之而相富弼C．卻其奏不視介論事是其職D．介留牒不下，且移安撫司責(zé)數(shù)之卻其奏不視，且言將遠(yuǎn)竄7．下列句子分別編為四組，全都表明唐介“剛直無畏”性格的一組是（）（3分）①稍毀吾什器者，必執(zhí)之②民以為利③遂劾宰相文彥博④明日取其疏入，改置英州⑤嶧怒，數(shù)馳檄按詰，介不為動⑥必曰唐子方而不敢名A．①④⑥B．②③⑤C．③⑤⑥D(zhuǎn)．①③⑤8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．唐介居官為民謀利，邊界上塘水漫溢侵害農(nóng)田，楊懷敏將要劃田蓄洪，唐介則筑堤攔水，百姓都認(rèn)為唐介辦得好。Ｂ．唐介是剛直不阿，不畏權(quán)勢的諫官，他對張堯佐突然讓四個同黨擔(dān)任地方官的行為感動憤怒，于是據(jù)理力爭，毫不考慮個人的安危。C．從文中可以看出，朝廷中有的人明哲保身，不敢直言，相比之下，唐介的精神更顯得可貴。D．唐介的剛正無畏受到了梅堯臣、李師中的贊美，士大夫都稱他是真正的御史。9．?dāng)嗑浜头g（9分）（1）沿邊塘水歲溢害民田中人楊懷敏主之欲割邑西十一村地潴漲潦介筑堤闌之民以為利。（3分）（2）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）①唐介，字子方，江陵人，知莫州任丘縣。（2分）②介徐讀畢，曰：“臣忠憤所激，鼎鑊不避，何辭于謫？（4分）.閱讀下面的詩歌，然后回答問題（6分）流鶯李商隱①流鶯②漂蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城③何處有花枝？[注]①李商隱：唐代詩人，頗具才華，但受盡冷遇排斥，飄零潦倒終生。②流鶯：不知所往、飛落無依的黃鶯。③鳳城：這里借指長安。（1）這首詩頸聯(lián)的對仗很有特點，請簡要說明。（3分）（2）金圣嘆稱此詩“托流鶯以見意也”，葉燮稱此詩“寄托深而措辭婉”。請結(jié)合此詩談?wù)勀銓Χ嗽u論的理解。（3分）11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分（任選３題，多選則按前３題計分）（６分）（1）結(jié)廬在人境，。問君何能爾？。（陶淵明《飲酒》）（2），。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（王維《使至塞上》）（3）酒酣胸膽尚開張，，又何妨！持節(jié)云中，？（蘇軾《江城子－密州出獵》）（4）不以物喜，不以己悲；；。（范仲淹《岳陽樓記》）三、本大題4小題，共18分閱讀下面的文字，完成12—15題。中國詠花詩詞的歷史認(rèn)識價值和藝術(shù)審美價值是不容忽視的。它通過人們對花卉的審美態(tài)度和欣賞情調(diào)，曲折地反映了人的種種處境和對生活的理解。我們在閱讀鑒賞詠花詩詞的同時，考察歷代詩人、詞人的不同的創(chuàng)作心態(tài)以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)境界，是很有趣味的，這對我們的鑒賞活動也頗有益。這種創(chuàng)作心態(tài)，粗略地看有兩大類，一類側(cè)重于表現(xiàn)客觀自然，是欣賞自然的活動；另一類側(cè)重于表現(xiàn)主觀感情，是感情物化的活動。前者仍是自然世界的反映，后者則已進(jìn)入感情世界了，自然的花草僅僅是進(jìn)入感情世界的媒介罷了。后者在詠花詩詞中佳作最多，價值也更高。這兩大類作品，在藝術(shù)境界（詩境）上，又表現(xiàn)出不同的層次。首先是表現(xiàn)感官感受的“物境”（王昌齡所作《詩格》中語）。著眼于花卉色香形態(tài)的描述，是即目即景、直接感知的形象。在創(chuàng)作上表現(xiàn)為“巧構(gòu)形似”，追求審美客體（花卉）形貌的逼真再現(xiàn)，從中獲得感官的快適。如白居易的《山石榴》詩寫杜鵑花的紅艷，云：“日射血珠將滴地，風(fēng)翻焰火欲燒人。”真是“吟之未終，皎然在目”。又如章質(zhì)夫的《水龍吟》狀楊花飄飛，同樣妙到毫顛，云：“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被風(fēng)扶起。”可謂“狀難寫之景，如在目前”。我們欣賞這類詩詞，比較容易看出其好處，如食雅梨，入口便化。這些創(chuàng)作，是典型的模仿自然、通過藝術(shù)再造自然的活動，以藝術(shù)品酷似自然原形為樂。亞里斯多德在探討藝術(shù)創(chuàng)作的自然原因時認(rèn)為，模仿能使人們得到滿足，確實是這樣。不過這種“似”，還僅僅處于“形似”的境界。蘇軾說：“論畫以形似，見與兒童鄰。”詩也一樣，故需要再進(jìn)一步轉(zhuǎn)向表現(xiàn)審美客體作用于審美主體（作者）感官而產(chǎn)生的某種特殊感受，以獲得“傳神”地再現(xiàn)自然的藝術(shù)效果。如韋莊寫白牡丹，全然撇開其形態(tài)，只說“昨夜月明渾似水，入門惟覺一庭香”。表現(xiàn)素花溶化在月色中，不見其花，惟聞其香的特別感受，喚起人們固有的審美體驗，那么白牡丹皎潔芳香的幽雅神貌，便可思而得之。在這里，并不僅僅直接訴之感官，同時要通過聯(lián)想來意會。范成大《霜天曉角》詠梅云：“脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。”也是舍其形而摹其神，皆有畫筆難到的效果。這正像唐人戴叔倫所說：“詩家之景，如藍(lán)田日暖，良玉生煙。可望而不可置于眉睫之前也。”無疑我們欣賞這類詩詞作品，需要有一番沉潛涵詠的功夫，甚至要通過想象，用自己的經(jīng)驗、印象去補充、生發(fā)。在某種程度上，這樣的欣賞也是一種再創(chuàng)造的活動。12．下面各項是對文意的理解，正確的兩項是：()（6分）A．文中所說的“趣味”是指詠花詩詞本身所具有的藝術(shù)審美價值。B．中國詠花詩詞反映人生，但它是通過人們對花卉的審美態(tài)度和欣賞情調(diào)直接表現(xiàn)的。C．表現(xiàn)主觀感情的創(chuàng)作是欣賞自然的活動，不過自然的花草僅僅是進(jìn)入感情世界的媒介罷了。D．“日射血珠將滴地，風(fēng)翻焰火欲燒人。”屬于“巧構(gòu)形似”，追求審美客體（花卉）形貌的逼真再現(xiàn)，從中獲得感官的快適。E．因為創(chuàng)作中“模仿能使人們得到滿足”的規(guī)律，故而我們欣賞那些狀景詩詞時，較容易得到美的享受，如食雅梨，入口便化。F．創(chuàng)作的藝術(shù)品酷似自然原形，符合人們欣賞時直接感知形象的需要。13．不屬于“獲得‘傳神’地再現(xiàn)自然的藝術(shù)效果”的一項是：（）（3分）A．白居易《山石榴》詩寫杜鵑花的紅艷，產(chǎn)生了“吟之未終，皎然在目”的藝術(shù)效果。B．韋莊寫白牡丹，不見其花，惟聞其香，便可知白牡丹皎潔芳香的幽雅神貌。C．范成大舍其形而摹其神的《霜天曉角》“脈脈花蔬天淡，云來去，數(shù)枝雪”。D．戴叔倫的“詩家之景，如藍(lán)田日暖，良玉生煙。可望而不可置于眉睫之前也”。14．本文作者把中國詠花詩詞大致分成兩類，請各用一個詞語概括這兩類詩詞的特點，并依據(jù)文意簡要說明讀者在欣賞這兩類詩詞時的不同方法。（5分）15、下面兩句寫花的詩詞分別屬于文中所說的哪一種創(chuàng)作層次，請簡要分析。（4分）（1）黃花金獸眼，紅葉火龍鱗。——楊顯志《臨江驛瀟湘秋雨雜劇》（2分）（2）海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細(xì)雨中。——陳與義《春寒》（2分）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題，每組試題3小題，共15分。本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組。考生任選一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應(yīng)的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成16—18題。離太陽最近的樹畢淑敏 30年前，我在西藏阿里當(dāng)兵。 這世界的第三級，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。到藏區(qū)巡回醫(yī)療，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在。 一天，司務(wù)長布置任務(wù)——全體打柴去！ 我以為自己聽錯了，高原之上，哪里有柴？！ 原來是驅(qū)車上百公里，把紅柳挖出來，當(dāng)柴火燒。 我大驚，說，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎？ 司務(wù)長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟就要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？ 我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色！ 司務(wù)長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！ 挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。 紅柳通常都是長在沙丘上。一座結(jié)實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。 我很奇怪，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了。不是紅柳在沙丘上，是因為有了這棵紅柳，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大，流沙被固住的越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。 啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。紅柳的枝葉算不得好柴薪。它們在灶膛里像內(nèi)電一樣，轉(zhuǎn)眼就釋放完了。炊事員說它們一點后勁也沒有。真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系。它們?nèi)绫P卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像傲然不屈的英魂。 把紅柳根從沙丘掘出，蘊含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了。 連年砍伐，人們先找那些比較幼細(xì)的紅柳下手。因為所費氣力較少。但一年年過去，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹靈了。 掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥！ 只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進(jìn)去，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，將長長的藥捻點燃。深遠(yuǎn)的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。 我們餐風(fēng)宿露。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，堆聚過億萬顆沙礫。 聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。 有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端？會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各處？從屋頂上揚起的塵霧，通常會飛得十分遙遠(yuǎn)。16．第2段寫紅柳“對著高原的酷寒和缺氧微笑”運用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？（6分）17．文章用大量的筆墨描寫人們挖掘紅柳的過程有什么用意？（4分）18．文章結(jié)尾提出了幾個發(fā)人深省的問題，留給我們的是怎樣的深沉思索呢？請聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成19—21題。種花留與后來人——記陳寅恪先生王永興從一九四六年到一九四八年，陳寅恪先生先生備課講課時，我始終在他身邊，為他讀通鑒和多種史籍，檢視史料；他口授我抄寫講課綱要，上課時我在黑板上寫史料。一字之誤，他都不放過。每講完一次課，先生極為勞累，①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事，他認(rèn)為是平常事。全中國有幾位教師能像先生這樣教學(xué)，培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫的題為《北大學(xué)院己巳級史學(xué)系畢業(yè)生贈言》一詩的后四句云：天賦迂儒“自圣狂”，讀書不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈，獨此區(qū)區(qū)是秘方。（見《陳寅恪詩集》，清華大學(xué)出版社）“為人”之典出于《荀子?勸學(xué)篇》，荀子云：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。所謂為人，即讀書為了給別人看，得到吹捧，自吹自捧，得名得利，得到各式各樣的官，頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己，即“讀書不肯為人忙”，先生有正確的解釋：士之讀書治學(xué)，蓋將脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚。（清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘）先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書》、《唐會要》、《唐六典》、《冊府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書，先生指定他要聽讀的部分，要我事前準(zhǔn)備，后三種書和其他有關(guān)的書，需要時先生命我檢閱。大書桌旁擺著兩件小沙發(fā)，我面對先生坐著，我的背后是一書架經(jīng)常使用的書。先生特別重視《通鑒》，首先聽讀。我一字一句的讀，先生聽著思考著。有時，先生命我再讀一遍，更慢些。《通鑒》聽讀完畢，先生提出一些問題，先生口授我寫。先生讀《通鑒》多次，能背誦。有一次，我讀《通鑒》還未到一段，先生突要我停下來，重讀；我感到，我讀的有錯誤或脫漏，我更仔細(xì)一字一句慢讀，果然發(fā)現(xiàn)，我第一次讀時脫漏一字，我感到慚愧。②這似乎是一件小事，其實是一件大事。要學(xué)先生治學(xué)，就要像先生那樣一字不茍；要學(xué)先生做人，就要像先生那樣一絲不茍。《通鑒》通讀完畢，同樣聽讀《通典》、兩《唐書》，最后，先生口授，我寫下類似講課綱要也類似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改，一次備課要用很長時間。先生對工作時間很嚴(yán)格，每天早八點開始，十點，休息二十分鐘，我陪侍先生在窗前的陽臺上散步，陽臺的東頭是一叢月季，西頭是一叢丁香，東西來回走著，有時先生問我院中花草樹木的情況，他心情很愉快。有幾次朋友來訪，我侍坐先生之側(cè)，恭聽談?wù)摚瑏碓L者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問題向先生請教，先生總是說，我已將梵文等放下多年，不敢再談?wù)撨@方面的問題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字，但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中，我從未聽先生自己說過他通曉多種文字。我體會，對他來說，通曉多種文字是一件平常事，是應(yīng)有之事，不需要也不應(yīng)該特意去說。先生的身教使我懂得一個讀書治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。一九四八年十二月，自東北南下的解放軍攻占昌平，國民黨敗兵有些逃到清河，離清華園不遠(yuǎn)，清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老，又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際，只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來電話說，一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京，可能是從北平南去最末一班飛機(jī)，可以給寅恪先生一家保留座位，要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車來接。事情這樣緊急。晚飯后，我立即來先生家，在書房里，先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時間很短，先生吩咐：我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書籍稿件，裝滿一皮箱。夜深，師母回臥室。我侍在先生身旁，心中感到凄苦，先生南去，不知何時再回清華，不知何時再為先生讀《通典》，再為先生寫黑板，再陪侍先生散步。先生很平靜，問我今后有何打算，如何安排。師母本已囑咐我不要問先生南去后的計劃，免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐，突然問先生，到南京后如何安排？先生看出我心情不平靜，不僅未生氣，反而平靜而慈祥地說：“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長、王力先生邀我去嶺南大學(xué)，在南京小住幾天，就去廣州。廣州的天氣好，嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好，可以久居，不再去別處了。”這是我和先生的最后談話，但萬萬想不到，此后就再也見不到先生了。一九四八年三月，先生和師母在清華園寓廬手植海棠，有詩云：當(dāng)歸默默向誰陳，一角園林獨愴神。尋夢難忘前度事，種花留與后來人。江城地瘴憐孤艷，海國妝新效淺顰。剩取題詩記今日，繁枝雖好近殘春。（見《陳寅恪詩集》）這首詩很好地記述了寅恪先生當(dāng)時在清華的生活和心情，③“種花留與后來人”更有深意，故取為本文標(biāo)題。19．本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情？表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)？（6分）20.作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩文，有何作用，并舉例說明。（5分）21．文中有三句話劃了橫線，請你選擇其中的一句，談?wù)勊谖闹械暮x；然后聯(lián)系生活實例，說說它的現(xiàn)實意義。（4分）五、本大題2小題，共12分22.下面的材料對開平碉樓作了介紹。請?zhí)崛〈硕挝淖值闹饕畔ⅲ瑸榈飿菙M一則宣傳語，向游客推介。至少使用一種修辭手法，150字以內(nèi)。（6分）在開平市內(nèi)，碉樓星羅棋布，城鎮(zhèn)農(nóng)村，舉目皆是，縱橫數(shù)十公里連綿不斷，蔚為大觀。這一座座碉樓，是開平政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的見證。開平碉樓的興起，與開平的地理環(huán)境和過去的社會治安密切相關(guān)。開平地勢低洼，河網(wǎng)密布，而過去水利失修，每遇臺風(fēng)暴雨，常有洪澇之憂。加之歷史上開平一帶社會秩序較為混亂，因此，清初即有鄉(xiāng)民建筑碉樓，作為防澇防匪之用。開平作為華僑之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)和藝術(shù)之鄉(xiāng)，她的特色在碉樓上都得到了鮮明的體現(xiàn)。開平碉樓是中國鄉(xiāng)土建筑的一個特殊類型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。碉樓是中國鄉(xiāng)村民眾主動接受西方建筑藝術(shù)，并將之與本土建筑藝術(shù)融合的產(chǎn)物，是活生生的近代建筑博物館，讓人嘆為觀止。開平碉樓現(xiàn)正申報世界文化遺產(chǎn)。答：23.在下面語段的橫線處仿寫。(6分)有許多漢字．通過巧妙的聯(lián)想和想象，可以給人某種有益的啟迪。例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才會獲得豐收。又如：“問”——只要開“口…‘問”。學(xué)習(xí)就有“門”。又如：“偏”——有了“偏”見．常常會把“人”看“扁”了。再如：“______”-----_______________________________________。再如：“______”-----_______________________________________。再如：“______”-----_______________________________________。六、本大題1小題，共60分24．閱讀下面的文字，按要求作文。“疑”，是不相信，或因不相信而猜度；“疑”也可以是有疑問而產(chǎn)生懷疑。“疑”是一種不好的心理，也可以說是一種謹(jǐn)慎的表現(xiàn)，還可以說是一種積極的態(tài)度。對人，對事，對理，對歷史，對人生，對社會，皆如此。請以“疑”為話題作文，可以選擇材料中提到的一個角度或多個角度來寫。立意自定，文體自選，題目自擬。不少于800字。

20-20年度第一期班級：_______________班級：_______________姓名：_______________學(xué)號：_______________O??????????????????????密??????????????????????O??????????????????????封??????????????????????O??????????????????????線??????????????????????O成績：注意事項：1、本答卷為第二部分非選擇題答題區(qū)。考生必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上答題，超出指定區(qū)域的答案無效。2、如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液，不按以上要求作答的答案無效。9．?dāng)嗑洌?分）9．?dāng)嗑洌?分）沿邊塘水歲溢害民田中人楊懷敏主之欲割邑西十一村地潴漲潦介筑堤闌之民以為利。．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）（2分）（2）（4分）11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分（任選３題，多選則按前３題計分）（６分）（1）。。（2），。（3），？（4）；。三、三、12.（6分）13.（3分）14.（5分）15.（4分）（1）（2分）（2）（2分）四、選考（）文段閱讀文學(xué)類文本閱讀16．16．16．（6分）17．（4分）18．（5分）（二）實用類文本閱讀19．（6分）20．21．21.