1-1《氓》說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《氓》是2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇古文，選自《詩經》。本文講述了古代農民生活困苦，受到壓迫剝削的悲慘境遇，展現了農民階層對社會現實的深刻反思。本節課旨在讓學生了解古代農民的生活狀態，培養古典文學鑒賞能力，提高對傳統文化的認識。教學內容與課本緊密相連，注重實際教學需求，符合高中階段學生的知識深度。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《氓》的語言特色，提高學生對古文的閱讀理解能力和文學鑒賞力。

2.思維發展與提升：引導學生理解并探討《氓》所反映的社會問題，培養批判性思維和歷史觀念。

3.文化傳承與理解：讓學生在了解《詩經》背景和古代農民生活的同時，增強對中華優秀傳統文化的認同感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了《詩經》的基本知識，了解古代詩歌的基本形式和韻律，具備一定的古文閱讀能力。

2.學生對古代文學作品表現出濃厚的興趣，具有一定的文學鑒賞能力，喜歡通過討論和探究的方式學習。他們的學習風格偏向于合作學習和體驗式學習，喜歡在具體情境中理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對古文詞匯和句式的理解，以及對《氓》所反映的社會背景和文化差異的把握。此外，對詩歌深層含義的解讀也可能成為學生理解的障礙。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：《詩經》電子版、古文解析軟件

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂講授、互動問答五、教學過程

同學們好，今天我們將一起學習《詩經》中的名篇——《氓》。這首詩描繪了古代農民的艱辛生活，反映了他們對社會現實的深刻思考。下面，我們開始本節課的學習。

1.導入新課

（1）同學們，你們聽說過《詩經》嗎？它是中國古代的一部詩歌總集，被譽為“五經”之一。今天我們要學習的《氓》就來自這部偉大的作品。

（2）請大家回顧一下，我們之前學過的《詩經》中的詩歌，比如《關雎》、《蒹葭》等，它們有什么共同特點？

（3）對了，它們都是古代詩歌，具有鮮明的時代特色。那么，《氓》作為《詩經》中的一篇，它又有什么特別之處呢？接下來，讓我們一起來探究。

2.課文閱讀與理解

（1）首先，請大家用5分鐘時間，自由朗讀《氓》這首詩，注意把握詩歌的節奏和韻律。

（2）朗讀完畢后，請一位同學為大家講解詩歌的大意。其他同學在聽講的過程中，可以隨時提問。

（3）講解結束后，我們一起來總結一下《氓》的主要內容。詩歌描繪了一個農民階層的生活困境，反映了他們對社會現實的無奈和抗爭。

3.課文主旨內容探究

（1）接下來，我們來深入探究一下《氓》這首詩的主旨。請大家思考一個問題：詩歌中的“氓”指的是什么？

（2）同學們，你們覺得“氓”在這里是指普通的農民嗎？為什么？

（3）經過討論，我們得出結論：在這里，“氓”確實指的是普通的農民。那么，詩歌為什么要以“氓”為主題呢？

（4）請同學們再次回到詩歌中，找出反映農民生活困境的詩句，并分析其含義。

（5）經過分析，我們發現，《氓》這首詩主要反映了以下三個方面的問題：

a.農民生活困苦，受到壓迫剝削。

b.農民對社會現實的不滿和反思。

c.農民對美好生活的向往和追求。

4.全文側重點講解

（1）下面，我們來講解一下全文的側重點。首先，詩歌的開頭“氓之蚩蚩，抱布貿絲”揭示了農民生活的艱辛。

（2）接著，詩歌中的“匪來貿絲，來即我謀”反映了農民對社會現實的不滿。

（3）最后，詩歌的結尾“非我思女，女無與家”表達了農民對美好生活的向往。

5.互動討論

（1）現在，請大家分成小組，討論一下以下問題：

a.《氓》這首詩中的農民為什么會生活困苦？

b.詩歌中的農民是如何表達對社會現實的不滿和反思的？

c.你認為農民對美好生活的向往和追求有哪些體現？

（2）討論結束后，請各小組代表匯報討論成果。

6.總結與拓展

（1）通過本節課的學習，我們了解了《氓》這首詩的主要內容，探討了農民的生活困境和對美好生活的向往。

（2）請大家課后思考一個問題：在當今社會，農民的生活狀況有哪些變化？我們可以從哪些方面關注和改善農民的生活？

（3）下節課，我們將繼續學習《詩經》中的其他詩歌，希望大家做好預習。

同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠通過本節課的學習，更好地理解古代農民的生活狀態，培養對中華優秀傳統文化的熱愛。下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《詩經》中的其他反映農民生活狀態的詩歌，如《七月》、《伐檀》等，讓學生進一步了解古代農民的生活狀況。

-《史記·貨殖列傳》中關于古代農業經濟和農民生活的描述，幫助學生從歷史角度理解農民的社會地位。

-現代關于農民問題的研究文章，如《中國農民問題報告》等，讓學生了解當代農民面臨的問題和挑戰。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首《詩經》中的詩歌，進行深入解讀，分析其反映的社會現象和歷史背景。

-鼓勵學生調查自己所在地區的農業生產和農民生活狀況，撰寫調查報告，增進對農民問題的實際認識。

-建議學生閱讀《詩經》相關的學術評論和研究文章，如《詩經研究》、《詩經譯注》等，提高學術素養。

-讓學生探索《詩經》中的詩歌如何影響了后世文學的發展，例如在唐宋詩詞中尋找《詩經》的影子。

-組織學生進行小組討論，探討《詩經》中的詩歌如何體現了古代社會的價值觀和審美觀。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩歌朗誦、古典文學知識競賽等，增強對傳統文化的興趣和認同。

-提議學生利用圖書館或網絡資源，查找關于《詩經》的背景資料，深入了解《詩經》的成書過程和文化價值。

-建議學生嘗試創作古體詩，模仿《詩經》的風格和形式，體驗古代詩歌的創作過程。

-鼓勵學生思考《詩經》中的詩歌如何與現代社會相聯系，探索傳統文化在現代社會的意義和價值。七、板書設計

①《氓》詩歌結構：

-開頭：氓之蚩蚩，抱布貿絲

-中間：農民生活困境與社會反思

-結尾：非我思女，女無與家

②重點詞語解釋：

-蚩蚩：形容農民的辛苦樣子

-抱布貿絲：指農民用布換絲，形容生