12《低碳生活每一天.》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解低碳生活的重要性，培養(yǎng)他們節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)圖片、視頻等形式引入低碳生活概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活對(duì)環(huán)境、人類的重要性。

3.采用小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生探討低碳生活方式。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將低碳生活理念付諸實(shí)踐。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。具體包括：1.提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，形成低碳生活的自覺(jué)性。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)分析身邊的資源消耗和碳排放問(wèn)題，提出切實(shí)可行的低碳生活建議。3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組活動(dòng)，共同探討和分享低碳生活的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。4.培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，鼓勵(lì)其在日常生活中踐行低碳生活方式，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水等，對(duì)環(huán)保有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的興趣和參與度。他們?cè)谡J(rèn)知能力上已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分析，喜歡通過(guò)合作和討論來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格較為明顯，有的善于觀察，有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解低碳生活概念時(shí)可能會(huì)感到抽象，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。此外，對(duì)于如何在日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳行為，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下手，需要具體的指導(dǎo)和實(shí)例引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備低碳生活相關(guān)圖片、圖表，以及節(jié)約能源、減少碳排放的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于地球變暖、冰川融化的短視頻，讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生，“你們知道什么是低碳生活嗎？為什么我們要提倡低碳生活？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題《低碳生活每一天》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解低碳生活的概念，通過(guò)圖片和實(shí)例說(shuō)明低碳生活的重要性和必要性。

2.環(huán)節(jié)一：低碳生活與氣候變化的關(guān)系（5分鐘）

-展示全球變暖的數(shù)據(jù)和圖表，解釋碳排放與氣候變化的關(guān)系。

-討論氣候變化對(duì)人類和地球的影響。

3.環(huán)節(jié)二：低碳生活實(shí)例分析（10分鐘）

-分析教材中的低碳生活實(shí)例，如節(jié)能燈的使用、公共交通的選擇等。

-學(xué)生分享自己生活中的低碳行為，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.環(huán)節(jié)三：低碳生活實(shí)踐方法（5分鐘）

-講解如何在日常生活中實(shí)踐低碳生活，如減少一次性用品的使用、節(jié)約用水用電等。

-學(xué)生記錄低碳生活的小竅門(mén)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在家庭和學(xué)校中實(shí)現(xiàn)低碳生活，并制定具體的行動(dòng)計(jì)劃。

2.匯報(bào)展示：每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問(wèn)答互動(dòng)：教師提出關(guān)于低碳生活的問(wèn)題，學(xué)生搶答，答對(duì)的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如家庭主婦、學(xué)生、上班族等，模擬低碳生活場(chǎng)景，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生回家后，與家人分享低碳生活的知識(shí)，并嘗試至少實(shí)施一項(xiàng)低碳行動(dòng)。

2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，下節(jié)課分享實(shí)施情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解與掌握：學(xué)生能夠理解低碳生活的概念，明確低碳生活與氣候變化之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)教材中實(shí)例的分析，學(xué)生能夠掌握如何在日常生活中實(shí)踐低碳行為，如使用節(jié)能設(shè)備、減少一次性用品使用、選擇公共交通等。

2.思維能力提升：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極思考并提出創(chuàng)新的低碳生活建議，表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.行為習(xí)慣改變：學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和家庭實(shí)踐，開(kāi)始意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并在日常生活中自覺(jué)采取低碳行動(dòng)，如節(jié)約用水用電、減少垃圾產(chǎn)生等。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而是需要每個(gè)人從點(diǎn)滴做起的具體行動(dòng)。他們開(kāi)始關(guān)注周圍的環(huán)境問(wèn)題，并愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人協(xié)作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)低碳生活，不僅關(guān)注個(gè)人行為，還開(kāi)始考慮如何影響周圍人一起采取環(huán)保行動(dòng)，表現(xiàn)出初步的社會(huì)責(zé)任感。

7.信息獲取與處理能力：學(xué)生在查找資料、分享信息的過(guò)程中，提高了信息獲取和處理能力，能夠從多種渠道獲取環(huán)保知識(shí)，并有效地篩選和利用信息。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后主動(dòng)查找資料，深入研究低碳生活的各個(gè)方面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①低碳生活概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：低碳生活的定義、低碳生活與氣候變化的關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：低碳、碳排放、節(jié)能、減排

②低碳生活實(shí)例的分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教材中的低碳生活實(shí)例、低碳生活實(shí)踐的具體方法

-重點(diǎn)句子：“我們每個(gè)人都可以通過(guò)小小的改變，為減少碳排放做出貢獻(xiàn)。”

③低碳生活行為的實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在家庭和學(xué)校中實(shí)現(xiàn)低碳生活、低碳行動(dòng)計(jì)劃的制定

-重點(diǎn)詞匯：節(jié)約、循環(huán)利用、環(huán)保行為、行動(dòng)計(jì)劃八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過(guò)播放氣候變化相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保意識(shí)。

2.角色扮演互動(dòng)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)低碳生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不夠：在講解低碳生活與氣候變化的關(guān)系時(shí)，可能未能深入挖掘背后的科學(xué)原理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)低碳生活的理解停留在表面。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能過(guò)于活躍，而另一些學(xué)生則可能參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容深度：在講解低碳生活相關(guān)知識(shí)時(shí)，引入更多科學(xué)數(shù)據(jù)和案例，幫助學(xué)生深入理解低碳生活的重要性和緊迫性。

2.調(diào)整教學(xué)方法：鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論