12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版設計意圖本節課以《盤古開天地》為教學內容，旨在通過講述盤古開天辟地的神話故事，培養學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養。結合四年級學生的認知水平和統編版教材的特點，本節課將注重培養學生的朗讀、理解和表達能力，使他們能夠深入理解課文內容，感受神話故事的魅力，激發對傳統文化的熱愛。同時，通過課堂討論、分享和寫作練習，提高學生的寫作能力和團隊合作精神。核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《盤古開天地》，學生能夠準確理解詞語和句子，積累神話故事的詞匯，提高朗讀和表達能力。

2.思維發展與提升：學生能夠分析神話故事的結構，理解其中的象征意義，培養想象力與創造力。

3.文化傳承與理解：學生能夠感受中國傳統文化的獨特魅力，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：學生能夠體驗神話故事的審美價值，培養高雅的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些簡單的神話故事，對神話故事的基本框架和特點有初步了解。

-學生掌握了基本的朗讀技巧和詞語理解能力。

-學生具備了一定的句子分析和段落概括能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對神話故事充滿好奇，對奇幻的故事情節感興趣。

-學生在表達能力上各有差異，但大多數學生能夠進行簡單的敘述和表達。

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀的圖片輔助，有的偏好聽覺輸入，有的則更傾向于動手操作和參與討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對神話故事中的抽象概念和象征意義難以理解。

-學生在理解復雜句型和長段落時可能會遇到困難。

-部分學生在課堂上可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發言或參與討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版四年級上冊語文教材，以便于跟隨教學進度閱讀《盤古開天地》。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的神話故事圖片，以及動畫視頻片段，以幫助學生更好地理解課文中的場景和情節。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放視頻和圖片，增強視覺效果。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區，便于學生進行小組合作和分享。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場：以一張宇宙星空的圖片引入，讓學生觀察并提問：“你們知道宇宙是如何形成的嗎？”

-激發興趣：簡要介紹盤古開天地的故事背景，引發學生對神話故事的好奇心。

-提出問題：詢問學生是否聽說過盤古，他們對盤古有什么了解。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：全班學生跟隨老師一起朗讀《盤古開天地》，注意語氣和節奏。

-解析課文：老師通過講解，幫助學生理解課文中的關鍵詞語和句子，如“混沌”、“開天辟地”等。

-分析故事結構：老師引導學生分析故事的起因、經過、結果，理解神話故事的敘事特點。

-象征意義探討：老師引導學生探討盤古開天地的象征意義，如光明與黑暗、秩序與混沌等。

3.師生互動環節（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論課文中的關鍵問題，如盤古為什么能夠開天辟地，他對后世的影響等。

-小組分享：每個小組選代表分享討論成果，老師進行點評和總結。

-角色扮演：挑選幾名學生扮演盤古和其他角色，進行故事情節的扮演，增強學生對故事的理解和記憶。

4.鞏固練習（10分鐘）

-完成練習題：學生在紙上完成與課文內容相關的練習題，鞏固對課文的理解。

-課堂問答：老師提問，學生回答，檢查學生對課文內容的掌握情況。

5.課堂總結（5分鐘）

-老師總結本節課的學習內容，強調盤古開天地的文化意義和核心素養目標的達成。

-學生自由發言，分享本節課的學習收獲和感悟。

6.作業布置（預留時間）

-布置與課文相關的寫作作業，如寫一篇關于盤古的短文，或繪制盤古開天辟地的故事情景圖。知識點梳理1.課文內容理解：

-盤古的誕生和成長環境：宇宙初始，天地未分，一片混沌。

-盤古開天辟地的過程：經過一萬八千年，盤古醒來，用神力將天地分開。

-盤古的身體變化：天地分開后，盤古的身體化為宇宙中的各種元素和自然現象。

-盤古開天辟地的影響：創造了宇宙萬物，為人類生活提供了基礎。

2.詞語理解與運用：

-混沌：形容天地未分，模糊不清的狀態。

-神力：超乎尋常的力量，用于描述盤古開天辟地的能力。

-光明：象征美好、正義和希望。

-深淵：深不見底的海洋或湖泊，用于形容天地分開前的狀態。

3.句子分析：

-修辭手法：課文使用了比喻、擬人等修辭手法，如“他的頭變成了一座大山”。

-句子結構：理解復雜句型，如因果句、轉折句等，分析句子之間的邏輯關系。

4.神話故事特點：

-神話的起源：神話故事往往源于古人對自然現象和宇宙起源的想象和解釋。

-神話的象征意義：神話故事中的角色和情節往往具有象征意義，如盤古代表創造和秩序。

-神話的傳承價值：神話故事是文化傳承的重要組成部分，反映了古代人民的世界觀和價值觀。

5.文化傳承與理解：

-中華傳統文化：了解盤古開天辟地在中國傳統文化中的地位和影響。

-傳統文化元素：認識神話故事中的傳統元素，如龍、鳳、山、水等。

6.審美鑒賞與創造：

-神話故事的審美價值：通過閱讀神話故事，感受其中的想象力和創造力。

-故事情節的欣賞：分析故事情節的緊湊性、邏輯性和吸引力。

7.核心素養能力的拓展：

-語言表達能力：通過復述故事、寫作練習等方式，提高學生的語言表達能力。

-創新思維：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的神話故事，培養創新思維。

-文化自信：通過學習傳統文化，增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

8.學習策略與方法：

-精讀與泛讀：學會精讀課文，深入理解內容，同時進行泛讀，擴大知識面。

-討論與分享：通過小組討論和分享，互相學習，共同進步。

-練習與反饋：通過練習鞏固知識點，及時反饋學習成果，調整學習方法。內容邏輯關系①故事情節發展邏輯：

-盤古的誕生和成長環境（課文第1段）

-盤古開天辟地的過程（課文第2-4段）

-盤古的身體變化和宇宙的誕生（課文第5段）

②詞語與句子邏輯關系：

-關鍵詞語：混沌、神力、光明、深淵（分布在課文各段）

-關鍵句子：如“自從盤古開天辟地以來”（課文第1段），揭示了故事的起點；“他的頭變成了一座大山”（課文第5段），體現了盤古身體的變化與