第一章細胞第二節細胞的形態1.用光學顯微鏡觀察細胞的形態。（重點）2.描述各種單細胞生物的形態。（重點）3.單細胞生物與人類的關系。（素養）尋證據.觀察觀察細胞利用顯微鏡觀察人血涂片、玉米根尖縱切切片、草履蟲裝片，注意它們的形態有何不同。血細胞玉米根尖草履蟲血細胞玉米根尖草履蟲血細胞呈圓餅狀和球狀根尖細胞呈長方形、正方形和不規則形狀只有一個細胞，形狀像一只草鞋細胞的形狀與大小細胞的形狀多種多樣，有球形的，有圓餅狀的，還有的細胞形狀不規則μm表示微米1毫米=1000微米（μm）1微米=1000納米（nm）大多數細胞的直徑1~100μm一些植物纖維細胞可長10cm人的神經細胞有的可長達1m如：精子細胞具有細長的尾，便于在液體中游動。

鳥類的卵細胞較大，其中儲存有大量的營養物質，

可以滿足胚胎發育的需要。細胞的形狀和大小與它們行使的功能密切相關。

單細胞生物：像草履蟲這樣，個體微小，由單個細胞構成，全部生命活動在一個細胞內完成的生物。衣藻螺旋藻大腸桿菌草履蟲變形蟲酵母菌綠眼蟲小球藻提出問題:做出假設:設計實驗:完成實驗得出結論表達交流草履蟲對外界刺激有反應嗎？草履蟲可能會逃避鹽的刺激1.材料用具:草履蟲培養液，滴管，載玻片，清水，解剖針，放大鏡，鹽等。

2.方法和步驟：3.預期結果：做中學.探究探究草履蟲的趨性趨向有利刺激，躲避有害刺激得出結論：草履蟲對鹽的刺激有反應1.喇叭蟲、太陽蟲、鐘蟲等許多單細胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的天然餌料喇叭蟲太陽蟲鐘蟲單細胞生物與人類的關系2.草履蟲能吞食細菌，使細菌不過分生長，對污水有一定的凈化作用。污水處理廠3.土壤中的細菌能分解動物遺體和植物的枯枝落葉，為植物生長提供養料。

鏈球菌（引起肺炎）

大腸桿菌（引起食物中毒)4.有些單細胞生物會寄生在人體，會引發疾病。5.海水中的某些單細胞生物會惡性繁殖，造成赤潮，危害漁業生產和海洋生態。形成原因：大量的含氮、含磷的有機物排入海洋中，造成水體污染，使某些單細胞生物（浮游植物、原生動物和細菌）大量繁殖。導致水中缺氧，所以赤潮過后海面上都有大量的死魚尸體。1.細胞的形態與大小2.常見的單細胞生物：草履蟲、綠眼蟲、酵母菌、螺旋藻、大腸桿菌等。3.草履蟲的趨性：能對外界的刺激作出反應，趨向有利刺激，逃避有害刺激4.單細胞生物與人類的關系：有利：魚類的餌料、凈化污水等。有害：危害人類健康、形成赤潮等。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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