第1頁（共1頁）2025年中考物理一輪復習之運動和力一．選擇題（共12小題）1．（2024?興寧區校級三模）如圖所示是小華自制的探究力的三要素的裝置，直尺與吸盤之間用膠水固定，直尺上固定有A、B、C、D四個掛鉤。當彈簧測力計以2N的拉力分別水平向右拉B、D掛鉤時，觀察到拉B掛鉤時，直尺偏轉的程度更大，該實驗可說明力的作用效果可能與下列哪個因素有關（）A．大小 B．方向 C．作用點 D．受力物2．（2024?德陽）2024年6月，中國龍舟公開賽（四川?德陽站）在德陽市旌湖舉行。下列關于龍舟比賽說法正確的是（）A．運動員用船槳向后劃水，龍舟向前運動，說明力是維持物體運動的原因 B．運動員用船槳向后劃水，龍舟向前運動，說明使龍舟前進的力的施力物體是船槳 C．運動員用船槳向后劃水，船槳對水的力與水對船槳的力是一對相互作用力 D．運動員用船槳向后劃水，龍舟加速向前運動，此時龍舟處于平衡狀態3．（2024?漳州一模）龍年春晚舞蹈《錦鯉》，展現了寓意“年年有余”的祥瑞畫面。如圖所示，此時演員懸停于空中，則下列分析正確的是（）A．演員對繩索的拉力與繩索對演員的拉力是一對平衡力 B．演員受到的重力與繩索對演員的拉力是一對平衡力 C．演員受到的重力與繩索對演員的拉力是一對相互作用力 D．演員受到的重力與演員對繩索的拉力是一對相互作用力4．（2024?長沙二模）如圖是跳臺滑雪比賽中運動員空中滑翔時的場景。此時運動員所受重力的示意圖正確的是（）A． B． C． D．5．（2024?新鄉模擬）勤于觀察生活是學好物理的基礎。下列數據中，最符合生活實際的是（）A．教學樓每層樓高約為3.3m B．托起一支鉛筆所用的力約為5N C．中學生百米賽跑的成績約為8s D．一枚乒乓球的質量約為3kg6．（2024?老河口市模擬）如圖所示是神舟十五號三名航天員在中國空間站送來2023年的新年祝福。三位航天員在太空艙要經常進行“失重”保護鍛煉。所進行的下列哪項活動可以達到幾乎和地面上一樣的鍛煉效果（）A．舉杠鈴 B．做引體向上 C．拉彈簧拉力器 D．跳繩運動7．（2024?恩施市二模）摩擦在日常生產和生活中無處不在，下列情形中是為了增大摩擦的是（）A．擦字時使勁按住橡皮擦 B．給機器軸承加潤滑油 C．游樂場的滑滑梯表面做得很光滑 D．在平地上運送重物時，在重物下墊上圓木8．（2024?寧夏）自行車上應用了很多物理知識，其中屬于增大摩擦力的是（）A．把手上刻有花紋 B．車輪做成圓形 C．給鏈條加潤滑油 D．前后輪都安裝在滾動軸承上9．（2024?邢臺一模）如圖所示，一位同學沿水平方向推箱子，但沒有推動，下列說法正確的是（）A．人對箱子的作用力小于地面對箱子的摩擦力 B．人對箱子的推力大于地面對箱子的摩擦力 C．人對箱子的推力等于地面對箱子的摩擦力 D．箱子對地面的壓力與地面對箱子的支持力是一對平衡力10．（2024?萊蕪區一模）如圖所示，一個重為0.2牛的磁性黑板擦在8N的水平磁力作用下，吸在豎直的磁性黑板上保持靜止狀態，則黑板擦受到的摩擦力是（）A．7.8牛，方向豎直向上 B．8牛，方向豎直向下 C．0.2牛，方向豎直向下 D．0.2牛，方向豎直向上11．（2024?無錫）如圖所示，小明和小華穿著輪滑鞋靜止在平滑的地面上，小華用力向前推小明后，下列說法中正確的是（）A．小明和小華由于慣性都保持靜止 B．小明和小華因為受力一起向前運動 C．小明受力向前運動，小華受力向后運動 D．小明受力向前運動，小華由于慣性保持靜止12．（2024?廣州模擬）如圖所示，輕質彈簧左端固定，它自由伸長時，右端恰好位于O點，將彈簧右端固定在物體上并壓縮到A點靜止釋放，物體沿水平面運動，經過O點，到達B點，然后往回運動到C點靜止。其中AO＞BO，則在上述運動過程中（）A．物體在A點時，彈簧彈性勢能最大 B．物體在O點時，彈簧對物體彈力的方向向右 C．物體在B點時，彈簧產生的彈力最大 D．物體在C點靜止時，受到彈簧的彈力為零二．填空題（共8小題）13．（2024?端州區校級二模）小明用扳手擰螺母沒有擰動（如圖）：①改變了力的方向后擰動了螺母，說明力的作用效果與力的有關；②用更大的力擰動了螺母，說明力的作用效果與力的有關；③將手向手柄后方移動一段距離，用同樣的力就可以擰動螺母，說明力的作用效果與力的有關。14．（2024?西山區校級模擬）“五?一”節，小李泛舟翠湖，以為參照物，小李是靜止的；小李用船槳向后劃水，小船就向前行駛，說明物體間。15．（2024?高新區模擬）植樹節同學們一起去植樹。他們掘地前先清理鐵鍬上的干泥土使鐵鍬表面光滑，這樣做的目的是減小力；鐵鍬頭松了，將鐵鍬倒立，鐵鍬柄用力撞擊硬地面，可以利用鐵鍬頭自身的來緊固鐵鍬頭。16．（2024?四會市模擬）如圖1所示，量筒里水的體積為mL，如圖2所示，彈簧測力計的示數為N。17．（2024?寧夏）運動員用力踢足球，足球飛出，說明力可以改變物體的，踢出去的足球繼續前進是因為足球具有，足球最終會落到地面上，是由于受到力的作用。18．（2024?雁塔區校級三模）下列三幅圖均是中國古代科技著作《天工開物》的插圖，圖甲中“透火焙干”時把濕紙貼在墻上利用了濕紙受到的摩擦力（選填“大于”、“等于”或“小于”）重力而靜止；圖乙“六槳客船”中的船工向后劃槳時，客船就會向前運動，是因為的；圖丙中“趕稻及菽”時牛拉石碾勻速轉動過程中，石碾受（選填“平衡力”或“非平衡力”）的作用。19．（2024?焦作三模）賽龍舟是我國端午節的一項傳統習俗。如圖所示，比賽時，運動員向后劃水，使龍舟快速前進，說明物體間力的作用是的；此時以江面為參照物，龍舟是的。龍舟到達終點后，雖然運動員停止劃水，但是龍舟由于仍會繼續向前運動。20．（2024?興隆臺區校級模擬）我們平常用鋼筆書寫時，墨水會自動往下流，這是因為墨水受到作用。但在空間站失重環境下，墨水很難自動流出。為此，美國于1965年設計出如圖所示的“太空圓珠筆”，依靠壓縮氮氣推動墨水流向筆尖，書寫過程中，筆芯內氮氣的密度。三．作圖題（共2小題）21．（2024?蒲城縣一模）如圖所示，“馬踏飛燕”靜止在水平面上，請畫出馬所受到的力的示意圖。（O點為馬的重心）22．（2024?遼寧）如圖（a），“陶甑（yǎn）”是遼寧省沈陽新樂遺址出土的古代蒸食器，請在簡化圖（b）中畫出其所受重力G的示意圖（O為重心）。四．實驗探究題（共2小題）23．（2024?潞州區模擬）直尺是我們生活、學習中常用的工具之一，愛動腦筋的小智發現，使用不同廠家的直尺發生斷裂多半都是在按壓過程中突然斷了，但是尺子斷裂時按壓的力度和彎曲的程度不一樣，查閱資料后他知道了這和尺子本身的抗彎強度有關。為了比較手頭的甲、乙兩把形狀一樣，但材料不一樣的尺子的抗彎強度的大小，小智利用如圖1所示的裝置，在彈性范圍內，測出尺子彎曲時末端的形變量x和所受拉力F的大小，多次實驗得到的數據如下表。實驗次數12345形變量x/cm甲0.61.21.82.12.4乙0.51.01.51.752.0拉力F/N1234（1）請將圖1中彈簧測力計的示數填入表格中。（2）圖2是甲尺子彎曲時末端的形變量x與所受拉力F的關系圖像，請你根據表中的數據，在圖2的坐標系中描點，并畫出乙尺子的x與F的關系圖像。（3）分析兩把尺子的x﹣F關系圖像，你認為（選填“甲”或“乙”）尺子的抗彎強度較大。（4）請你猜想尺子彎曲時末端的形變量x可能還與有關。（至少寫出一個猜想）24．（2024?牡丹江）冰壺是北方孩子喜愛的冰雪項目之一。如圖甲所示，小丹在體育課上進行冰壺訓練時，老師發給她兩只鞋套，一只是橡膠底面，另一只是塑料底面。為探究其中的奧秘，她找來器材“探究滑動摩擦力大小與材料的關系”。（1）如圖乙所示，將一個物塊的塑料表面和橡膠表面分別平放在長木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動物塊，讀出彈簧測力計的示數，記入表格。在長木板上分別鋪上絲綢和棉布，重復上述步驟，如圖丙、丁所示。實驗次數水平面材料物塊不同表面彈簧測力計示數F/N1木板塑料表面0.22木板橡膠表面2.03絲綢塑料表面0.34絲綢橡膠表面2.55棉布塑料表面0.56棉布橡膠表面3.0（2）通過比較兩次數據，可以發現：在水平面材料相同時，物塊表面與之接觸時的滑動摩擦力大。（3）通過比較三次數據，可以發現：物塊同一表面，在不同材料的水平面上滑動時，摩擦力大小（選填“相同”或“不同”）。（4）小丹進行冰壺訓練，需要滑行時，穿底面鞋套的腳著地，另一只腳不與地面接觸。需要停下時，穿底面鞋套的腳接觸地面進行控制。五．計算題（共1小題）25．（2024?安徽三模）如圖所示為某同學利用氣球將帽子歸還給失主的情境，此時帽子和氣球恰好在空中靜止。已知氣球外空氣的密度為ρ0，氣球內氣體體積為V1，氣球內氣體密度為ρ1，帽子的質量為m1，帽子在空氣中所占體積為V2。球皮的質量m2，厚度不計（細線的質量和體積均忽略不計）。試求：（1）氣球對帽子的支持力；（2）若將帽子和氣球看成一個整體A，細線對A的拉力大小。

2025年中考物理一輪復習之運動和力參考答案與試題解析一．選擇題（共12小題）1．（2024?興寧區校級三模）如圖所示是小華自制的探究力的三要素的裝置，直尺與吸盤之間用膠水固定，直尺上固定有A、B、C、D四個掛鉤。當彈簧測力計以2N的拉力分別水平向右拉B、D掛鉤時，觀察到拉B掛鉤時，直尺偏轉的程度更大，該實驗可說明力的作用效果可能與下列哪個因素有關（）A．大小 B．方向 C．作用點 D．受力物【考點】力的大小、方向、作用點；影響力的作用效果的因素；力的作用效果．【專題】運動和力；理解能力．【答案】C【分析】影響力的作用效果的因素有：力的大小、方向和作用點。【解答】解：當彈簧測力計以2N的拉力分別水平向右拉B、D掛鉤時，作用點不同，發現拉B掛鉤時，直尺偏轉的程度更大，該實驗可說明力的作用效果和作用點有關。故選：C。【點評】本題考查了影響力的作用效果的因素，屬于基礎題。2．（2024?德陽）2024年6月，中國龍舟公開賽（四川?德陽站）在德陽市旌湖舉行。下列關于龍舟比賽說法正確的是（）A．運動員用船槳向后劃水，龍舟向前運動，說明力是維持物體運動的原因 B．運動員用船槳向后劃水，龍舟向前運動，說明使龍舟前進的力的施力物體是船槳 C．運動員用船槳向后劃水，船槳對水的力與水對船槳的力是一對相互作用力 D．運動員用船槳向后劃水，龍舟加速向前運動，此時龍舟處于平衡狀態【考點】平衡狀態的判斷；力可以改變物體的運動狀態；力的相互性．【專題】運動和力；應用能力．【答案】C【分析】（1）物體的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態的原因；（2）力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的；（3）靜止狀態或勻速直線運動狀態，屬于平衡狀態，速度大小或方向的改變都屬于運動狀態的改變。【解答】解：A、運動員用船槳向后劃水，龍舟向前運動，說明力是改變物體運動狀態的原因，故A錯誤；B、運動員用槳向后劃水，對水施加力的作用，由于物體間力的作用是相互的，水就會對船槳產生向前的反作用力使龍舟前進。因此使龍舟前進的力的施力物體是水，而不是船槳，故B錯誤；C、運動員用船槳向后劃水，船槳對水的力與水對船槳的力是一對相互作用力，故C正確；D、運動員用船槳向后劃水，龍舟加速向前運動時，速度大小不斷發生變化，運動狀態改變，此時龍舟處于非平衡狀態，故D錯誤。故選：C。【點評】本題以龍舟比賽為載體考查與之相關的物理知識，注重了物理知識和生活的聯系。3．（2024?漳州一模）龍年春晚舞蹈《錦鯉》，展現了寓意“年年有余”的祥瑞畫面。如圖所示，此時演員懸停于空中，則下列分析正確的是（）A．演員對繩索的拉力與繩索對演員的拉力是一對平衡力 B．演員受到的重力與繩索對演員的拉力是一對平衡力 C．演員受到的重力與繩索對演員的拉力是一對相互作用力 D．演員受到的重力與演員對繩索的拉力是一對相互作用力【考點】平衡力與相互作用力的辨析．【專題】運動和力；理解能力．【答案】B【分析】（1）二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個物體上。（2）相互作用力的條件：大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在不同的物體上。【解答】解：A、演員對繩索的拉力與繩索對演員的拉力作用在兩個物體上，不是一對平衡力，故A錯誤；BC、演員受到的重力與繩索對演員的拉力，大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個物體上，是一對平衡力，故B正確，C錯誤；D、演員受到的重力與演員對繩索的拉力方向相同，不是一對相互作用力，故D錯誤。故選：B。【點評】知道二力平衡的條件和相互作用力的條件，并且會區分平衡力和相互作用力是解決本題的關鍵。4．（2024?長沙二模）如圖是跳臺滑雪比賽中運動員空中滑翔時的場景。此時運動員所受重力的示意圖正確的是（）A． B． C． D．【考點】重力的示意圖．【專題】作圖題；重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】D【分析】物體受到的重力方向豎直向下、作用點在重心，據此分析判斷。【解答】解：從運動員的重心開始，沿豎直向下的方向畫一條有向線段，并在線段末尾標上字母G，即為其所受重力示意圖，由各選項圖可知，AC圖方向錯誤，B圖作用點錯誤，D圖正確。故選：D。【點評】本題考查了重力示意圖的畫法，不管物體是否運動，重力的方向總是豎直向下的。5．（2024?新鄉模擬）勤于觀察生活是學好物理的基礎。下列數據中，最符合生活實際的是（）A．教學樓每層樓高約為3.3m B．托起一支鉛筆所用的力約為5N C．中學生百米賽跑的成績約為8s D．一枚乒乓球的質量約為3kg【考點】重力的估測；常見的長度及估測；時間的估測；質量的估測．【專題】估算綜合應用題；分析、綜合能力．【答案】A【分析】不同物理量的估算，有的需要憑借生活經驗，有的需要簡單的計算，有的要進行單位的換算，最后判斷最符合實際的是哪一個。【解答】解：A．教學樓每層樓高約為人身高的2倍，約為3.3m，故A正確；B．一支鉛筆的質量約為10g，重力約為0.1N，所以托起一支鉛筆的所用的力約為0.1N，故B錯誤；C．中學生百米賽跑的成績約為14s，故C錯誤；D．一枚乒乓球的質量約為8g，故D錯誤。故選：A。【點評】對日常生活中的速度、質量、長度、溫度等進行準確的估測，是要求初中學生掌握的一種基本能力，平時注意觀察，結合所學知識多加思考，逐漸培養這方面的能力。6．（2024?老河口市模擬）如圖所示是神舟十五號三名航天員在中國空間站送來2023年的新年祝福。三位航天員在太空艙要經常進行“失重”保護鍛煉。所進行的下列哪項活動可以達到幾乎和地面上一樣的鍛煉效果（）A．舉杠鈴 B．做引體向上 C．拉彈簧拉力器 D．跳繩運動【考點】重力的概念．【專題】應用題；重力、彈力、摩擦力；理解能力．【答案】C【分析】在失重狀態下，與重力有關的活動將無法進行。【解答】解：A、舉杠鈴需要克服杠鈴的重力，在失重狀態下，無法實現鍛煉的目的，故A錯誤；B、做引體向上需要克服自身的重力，在失重狀態下，無法實現鍛煉的目的，故B錯誤；C、拉彈簧拉力器需要克服彈簧的彈力，在失重狀態下，能夠實現鍛煉的目的，故C正確；D、跳繩運動需要克服自身的重力，在失重狀態下，無法實現鍛煉的目的，故D錯誤。故選：C。【點評】在太空中，處于失重狀態，那些與重力相關的事物無法進行，但與重力無關的事件仍能進行。7．（2024?恩施市二模）摩擦在日常生產和生活中無處不在，下列情形中是為了增大摩擦的是（）A．擦字時使勁按住橡皮擦 B．給機器軸承加潤滑油 C．游樂場的滑滑梯表面做得很光滑 D．在平地上運送重物時，在重物下墊上圓木【考點】增大有益摩擦的方法．【專題】重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】A【分析】（1）摩擦力大小的影響因素：壓力大小和接觸面的粗糙程度。（2）增大摩擦的方法：在接觸面粗糙程度一定時，增大壓力；在壓力一定時，增大接觸面的粗糙程度。（3）減小摩擦的方法：在接觸面粗糙程度一定時，減小壓力；在壓力一定時，減小接觸面的粗糙程度；使接觸面脫離；用滾動代替滑動。【解答】解：A．擦字時使勁按住橡皮擦是在接觸面粗糙程度一定時，通過增大壓力來增大摩擦力，故A符合題意；B．給機器軸承加潤滑油，是通過使接觸面脫離的方法減小摩擦力，故B不符合題意；C．游樂場的滑滑梯表面做得很光滑是在壓力一定時，通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦，故C不符合題意；D．在平地上運送重物時，在重物下墊上圓木，可以變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減小摩擦力，故D不符合題意。故選：A。【點評】本題在考查影響滑動摩擦力大小的兩個因素的同時，也考查了學生運用所學知識分析實際問題的能力，要求學生在生活中多注意觀察，并學會應用，增大有益摩擦，減小有害摩擦，使其更好地為人類服務。8．（2024?寧夏）自行車上應用了很多物理知識，其中屬于增大摩擦力的是（）A．把手上刻有花紋 B．車輪做成圓形 C．給鏈條加潤滑油 D．前后輪都安裝在滾動軸承上【考點】增大有益摩擦的方法．【專題】重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】A【分析】（1）摩擦力大小的影響因素：壓力大小和接觸面的粗糙程度；（2）增大摩擦的方法：在接觸面粗糙程度一定時，增大壓力；在壓力一定時，增大接觸面的粗糙程度；（3）減小摩擦的方法：在接觸面粗糙程度一定時，減小壓力；在壓力一定時，減小接觸面的粗糙程度；使接觸面脫離；用滾動代替滑動。【解答】解：A、把手上刻有花紋，是在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力，故A符合題意；B、車輪做成圓形，是用滾動代替滑動的方法來減小摩擦力，故B不符合題意；C、給鏈條加潤滑油，是通過使接觸面脫離的方法減小摩擦力，故C不符合題意；D、前后輪都安裝在滾動軸承上，是用滾動代替滑動的方法來減小摩擦力，故D不符合題意。故選：A。【點評】本題在考查影響滑動摩擦力大小的兩個因素的同時，也考查了學生運用所學知識分析實際問題的能力，要求學生在生活中多注意觀察，并學會應用。9．（2024?邢臺一模）如圖所示，一位同學沿水平方向推箱子，但沒有推動，下列說法正確的是（）A．人對箱子的作用力小于地面對箱子的摩擦力 B．人對箱子的推力大于地面對箱子的摩擦力 C．人對箱子的推力等于地面對箱子的摩擦力 D．箱子對地面的壓力與地面對箱子的支持力是一對平衡力【考點】根據運動狀態件判斷物體的受力情況；力與運動的關系；平衡力與相互作用力的辨析．【專題】運動和力；分析、綜合能力．【答案】C【分析】人推箱子，但沒有推動，箱子處于靜止狀態，根據二力平衡分析。【解答】解：ABC、一位同學沿水平方向推箱子，但沒有推動，靜止狀態，受力平衡，水平方向的推力與摩擦力平衡，人對箱子的推力等于地面對箱子的摩擦力，故AB錯誤，C正確；D、箱子對地面的壓力與地面對箱子的支持力，作用在不同物體上，不是平衡力，故D錯誤。故選：C。【點評】本題考查二力平衡的運用及條件，屬于中檔題。10．（2024?萊蕪區一模）如圖所示，一個重為0.2牛的磁性黑板擦在8N的水平磁力作用下，吸在豎直的磁性黑板上保持靜止狀態，則黑板擦受到的摩擦力是（）A．7.8牛，方向豎直向上 B．8牛，方向豎直向下 C．0.2牛，方向豎直向下 D．0.2牛，方向豎直向上【考點】根據運動狀態件判斷物體的受力情況．【專題】運動和力；分析、綜合能力．【答案】D【分析】根據靜止的物體受到平衡力的作用進行判斷。【解答】解：如圖所示，磁性黑板擦在豎直方向上靜止，具有向下的運動趨勢，產生向上的摩擦力，重力與摩擦力是一對平衡力，大小相等，即摩擦力為0.2N，方向豎直向上，故D正確，ABC錯誤。故選：D。【點評】靜止的物體和勻速直線運動的物體受到平衡力的作用在習題中有廣泛的應用，注意挖掘這個條件。11．（2024?無錫）如圖所示，小明和小華穿著輪滑鞋靜止在平滑的地面上，小華用力向前推小明后，下列說法中正確的是（）A．小明和小華由于慣性都保持靜止 B．小明和小華因為受力一起向前運動 C．小明受力向前運動，小華受力向后運動 D．小明受力向前運動，小華由于慣性保持靜止【考點】力的相互性．【專題】定性思想；運動和力；理解能力．【答案】C【分析】（1）相互作用力的條件：大小相等、方向相反、作用在兩個物體上，作用在同一條直線上；平衡力的條件：大小相等、方向相反、作用在同一個物體上，作用在同一條直線上。（2）物體保持靜止或勻速直線運動狀態時處于平衡狀態。【解答】解：ABCD．小華推小明時，根據力的作用是相互的，小明對小華也有力的作用，小華向后退，小明向前運動，故ABD錯誤、C正確。故選：C。【點評】本題考查相互作用力，難度不大。12．（2024?廣州模擬）如圖所示，輕質彈簧左端固定，它自由伸長時，右端恰好位于O點，將彈簧右端固定在物體上并壓縮到A點靜止釋放，物體沿水平面運動，經過O點，到達B點，然后往回運動到C點靜止。其中AO＞BO，則在上述運動過程中（）A．物體在A點時，彈簧彈性勢能最大 B．物體在O點時，彈簧對物體彈力的方向向右 C．物體在B點時，彈簧產生的彈力最大 D．物體在C點靜止時，受到彈簧的彈力為零【考點】彈力的概念．【專題】應用題；重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】A【分析】彈簧的形變量越大，彈簧產生的彈力越大；彈簧的形變量為零時，彈簧產生的彈力為零。【解答】解：A、由于A點為彈簧壓縮的形變量最大點，B點為彈簧伸長的形變量最大點，O點為彈簧原長位置，且AO＞BO，所以物體在A點時，彈簧形變最大，故A正確；B、物體在O點時，彈簧形變量為0，彈簧產生的彈力為零，所以物體在O點時，不受彈簧的彈力，故B錯誤；C、由于A點為彈簧壓縮的形變量最大點，B點為彈簧伸長的形變量最大點，O點為彈簧原長位置，且AO＞BO，所以物體在A點時，彈簧產生的彈力最大，故C錯誤；D、物體在C點靜止時，彈簧發生了形變，所以物體受到了彈簧的彈力，D錯誤。故選：A。【點評】這道題主要考查彈簧產生的彈力與彈簧形變量之間的關系，屬于簡單題。二．填空題（共8小題）13．（2024?端州區校級二模）小明用扳手擰螺母沒有擰動（如圖）：①改變了力的方向后擰動了螺母，說明力的作用效果與力的方向有關；②用更大的力擰動了螺母，說明力的作用效果與力的大小有關；③將手向手柄后方移動一段距離，用同樣的力就可以擰動螺母，說明力的作用效果與力的作用點有關。【考點】力的作用效果；影響力的作用效果的因素．【專題】簡答題；理解能力．【答案】①方向；②大小；③作用點。【分析】力的大小、方向和作用點能夠影響力的作用效果。【解答】解：①改變方向擰動螺絲說明力的作用效果與力的方向有關；②用更大的力擰動螺絲，說明力的作用效果與力的大小有關；③改變位置，說明力的作用效果與力的作用點有關。故答案為：①方向；②大小；③作用點。【點評】常識性了解一些生活常識、明確力的三要素均影響力的作用效果，是解答此題的關鍵。14．（2024?西山區校級模擬）“五?一”節，小李泛舟翠湖，以舟為參照物，小李是靜止的；小李用船槳向后劃水，小船就向前行駛，說明物體間力的作用是相互的。【考點】力的相互性；參照物的選擇．【專題】運動和力；應用能力．【答案】舟；力的作用是相互的。【分析】（1）物體的運動情況是怎樣的，就看它與參照物的相對位置是否變化。如果變化則是運動的，如果沒變化則是靜止的。（2）力是物體對物體的作用，當一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的。【解答】解：以舟為參照物，小李和舟之間的位置沒有發生變化，所以小李是靜止的；小李用船槳向后劃水，船槳對水產生一個向后的作用力，同時水也會對船槳產生一個向前的作用力使船槳、小李和船整體向前運動，說明物體間的力的作用是相互的。故答案為：舟；力的作用是相互的。【點評】本題考查了運動和靜止的相對性、力作用的相互性及平衡力的判斷，都是基礎知識，難度不大，但涉及到的知識點較多，綜合性較強，考查了學生運用所學知識解決問題的能力。15．（2024?高新區模擬）植樹節同學們一起去植樹。他們掘地前先清理鐵鍬上的干泥土使鐵鍬表面光滑，這樣做的目的是減小摩擦力；鐵鍬頭松了，將鐵鍬倒立，鐵鍬柄用力撞擊硬地面，可以利用鐵鍬頭自身的慣性來緊固鐵鍬頭。【考點】增大有益摩擦的方法；慣性的利用及危害．【專題】應用題；運動和力；重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】摩擦；慣性。【分析】減小摩擦的方法：在接觸面粗糙程度一定時，減小壓力；在壓力一定時，減小接觸面的粗糙程度；使接觸面脫離；用滾動代替滑動；一切物體都有保持原來運動狀態不變的性質，叫慣性。【解答】解：清理鐵鍬上的干泥土使鐵鍬表面光滑，這樣做的目的是在壓力一定時，減小接觸面的粗糙程度，可減小摩擦；鐵鍬頭松了，將鐵鍬倒立，鐵鍬柄用力撞擊硬地面，鐵鍬柄受力停止運動，而鐵鍬頭由于慣性仍保持原來運動狀態向下運動，會套緊在鐵鍬柄上。故答案為：摩擦；慣性。【點評】本題考查了生活中減小摩擦力和利用慣性的實例分析，屬基礎題。16．（2024?四會市模擬）如圖1所示，量筒里水的體積為25mL，如圖2所示，彈簧測力計的示數為1.4N。【考點】彈簧測力計的使用；量筒的使用方法．【專題】基本儀器的使用專題；理解能力．【答案】35；1.4。【分析】（1）使用量筒測量液體體積時，首先要明確量筒的量程和分度值，讀數時視線與液面最凹處相平；（2）彈簧測力計讀數：首先確定每一個大格和每一個小格的讀數，從小數字讀向大數字。【解答】解：（1）圖示量筒上，10mL之間有10個小格，一個小格代表1mL，即量筒的分度值為1mL；液體的體積為V＝25mL；（2）圖示彈簧測力計上，每一個大格代表1N，每一個小格代表0.2N，示數是1.4N。故答案為：35；1.4。【點評】物理學中的測量工具非常多，它們的讀數有很多相似之處，但也都有各自的特點與要求，學習中把握要求、分清不同、細心讀數，這是我們學習物理應掌握的基本技能。還應掌握測量工具的測量原理和實驗探究中的物理規律。17．（2024?寧夏）運動員用力踢足球，足球飛出，說明力可以改變物體的運動狀態，踢出去的足球繼續前進是因為足球具有慣性，足球最終會落到地面上，是由于受到重力的作用。【考點】運用慣性判斷物體的運動；力可以改變物體的運動狀態；重力的方向總是豎直向下．【專題】運動和力；重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】運動狀態；慣性；重。【分析】力可以改變物體的運動狀態；一切物體都有保持原來運動狀態不變的性質，叫慣性；地面附近的物體都受到重力的作用，重力的方向豎直向下。【解答】解：運動員用力踢足球，足球飛出，說明力可以改變物體的運動狀態；踢出去的足球繼續前進是因為足球具有慣性，仍會向前運動一段距離；足球最終會落到地面上，是由于受到豎直向下的重力的作用。故答案為：運動狀態；慣性；重。【點評】本題通過體育運動現象，考查了對力的作用效果、慣性和重力的理解與應用，屬力學基礎題。18．（2024?雁塔區校級三模）下列三幅圖均是中國古代科技著作《天工開物》的插圖，圖甲中“透火焙干”時把濕紙貼在墻上利用了濕紙受到的摩擦力等于（選填“大于”、“等于”或“小于”）重力而靜止；圖乙“六槳客船”中的船工向后劃槳時，客船就會向前運動，是因為物體間力的作用是相互的；圖丙中“趕稻及菽”時牛拉石碾勻速轉動過程中，石碾受非平衡力（選填“平衡力”或“非平衡力”）的作用。【考點】平衡力與相互作用力的辨析；力與運動的關系；力的相互性．【專題】應用題；運動和力；重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】等于；物體間力的作用是相互；非平衡力。【分析】（1）物體保持靜止或勻速直線運動時，處于平衡狀態，不受力或受平衡力作用；（2）物體間力的作用是相互的；（3）物體運動速度和運動方向不變時處于平衡狀態。【解答】解：圖甲中把濕紙貼在墻上，濕紙處于靜止狀態，豎直方向受到的摩擦力和自身重力是一對平衡力，大小相等；圖乙中的船工向后劃槳時，因物體間力的作用是相互的，槳同時受到水向前力的作用，客船就會向前運動；圖丙中牛拉石碾勻速轉動過程中，石碾運動方向不斷發生改變，受非平衡力的作用。故答案為：等于；物體間力的作用是相互；非平衡力。【點評】本題考查了平衡狀態的判斷、平衡力的判斷、力作用的相互性等知識的理解和應用，重在應用物理知識解釋生活中現象，難度不大。19．（2024?焦作三模）賽龍舟是我國端午節的一項傳統習俗。如圖所示，比賽時，運動員向后劃水，使龍舟快速前進，說明物體間力的作用是相互的；此時以江面為參照物，龍舟是運動的。龍舟到達終點后，雖然運動員停止劃水，但是龍舟由于慣性仍會繼續向前運動。【考點】慣性的概念；運動和靜止的相對性；力的相互性．【專題】運動和力；應用能力．【答案】相互；運動；慣性。【分析】（1）力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的；（2）被研究物體是龍舟，參照物是江面，判斷龍舟的運動狀態關鍵看龍舟與江面之間的位置有無變化；（3）物體保持原來運動狀態不變的性質稱為慣性，任何物體都具有慣性。【解答】解：（1）劃槳手向后劃水，同時水也會給槳一個反作用力而使龍舟前進，說明物體間力的作用是相互的。（2）此時以江面為參照物，龍舟的位置發生改變，龍舟是運動的。（3）停止劃水，由于龍舟具有慣性，龍舟會保持原來的運動狀態，繼續前進一段路程。故答案為：相互；運動；慣性。【點評】此題通過具體事例考查了力的作用的相互性用力、參照物以及慣性的應用，屬于基礎題目。20．（2024?興隆臺區校級模擬）我們平常用鋼筆書寫時，墨水會自動往下流，這是因為墨水受到重力作用。但在空間站失重環境下，墨水很難自動流出。為此，美國于1965年設計出如圖所示的“太空圓珠筆”，依靠壓縮氮氣推動墨水流向筆尖，書寫過程中，筆芯內氮氣的密度減小。【考點】重力方向豎直向下的應用；密度的概念、物理意義及單位．【專題】其他綜合題；應用能力．【答案】重力；減小。【分析】由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力；根據密度公式分析氮氣密度的變化。【解答】解：我們平常用鋼筆書寫時，墨水會自動往下流，這是因為墨水受到重力作用。但在空間站失重環境下，墨水很難自動流出。為此，美國于1965年設計出如圖所示的“太空圓珠筆”，依靠壓縮氮氣推動墨水流向筆尖，書寫過程中，筆芯內氮氣的質量減小，體積增大，根據密度公式可知：氮氣的密度減小。故答案為：重力；減小。【點評】本題考查的是重力的基本概念；會根據密度公式分析物體密度的變化。三．作圖題（共2小題）21．（2024?蒲城縣一模）如圖所示，“馬踏飛燕”靜止在水平面上，請畫出馬所受到的力的示意圖。（O點為馬的重心）【考點】畫力的示意圖．【專題】作圖題；應用能力．【答案】。【分析】靜止的物體受力平衡，受到的重力和支持力是一對平衡力，都畫在重心上，方向分別豎直向上和豎直向下。【解答】解：“馬踏飛燕”靜止在水平面上，處于平衡狀態，重力的方向是豎直向下的，從馬的重心畫一條帶箭頭的豎直向下的有向線段，用G表示；從重心豎直向上畫出支持力，用F表示，如圖所示：。【點評】本題考查物體受力分析與力的示意圖的畫法，屬于基礎題。22．（2024?遼寧）如圖（a），“陶甑（yǎn）”是遼寧省沈陽新樂遺址出土的古代蒸食器，請在簡化圖（b）中畫出其所受重力G的示意圖（O為重心）。【考點】重力的示意圖．【專題】作圖題；重力、彈力、摩擦力；應用能力．【答案】【分析】畫力的示意圖的一般步驟為：一畫簡圖，二定點，三畫線，四畫尖，五把力的符號標尖邊。【解答】解：重力的方向是豎直向下的，過古代蒸食器的重心豎直向下畫一條帶箭頭的有向線段，用G表示，如圖所示：【點評】本題考查了重力的示意圖的作法，不管物體怎樣運動，重力的方向總是豎直向下的。四．實驗探究題（共2小題）23．（2024?潞州區模擬）直尺是我們生活、學習中常用的工具之一，愛動腦筋的小智發現，使用不同廠家的直尺發生斷裂多半都是在按壓過程中突然斷了，但是尺子斷裂時按壓的力度和彎曲的程度不一樣，查閱資料后他知道了這和尺子本身的抗彎強度有關。為了比較手頭的甲、乙兩把形狀一樣，但材料不一樣的尺子的抗彎強度的大小，小智利用如圖1所示的裝置，在彈性范圍內，測出尺子彎曲時末端的形變量x和所受拉力F的大小，多次實驗得到的數據如下表。實驗次數12345形變量x/cm甲0.61.21.82.12.4乙0.51.01.51.752.0拉力F/N1233.54（1）請將圖1中彈簧測力計的示數填入表格中。（2）圖2是甲尺子彎曲時末端的形變量x與所受拉力F的關系圖像，請你根據表中的數據，在圖2的坐標系中描點，并畫出乙尺子的x與F的關系圖像。（3）分析兩把尺子的x﹣F關系圖像，你認為乙（選填“甲”或“乙”）尺子的抗彎強度較大。（4）請你猜想尺子彎曲時末端的形變量x可能還與直尺的長度有關。（至少寫出一個猜想）【考點】探究彈簧測力計的測力原理．【專題】重力、彈力、摩擦力；實驗基本能力．【答案】（1）3.5；（2）見解答圖；（3）乙；（4）直尺的長度。【分析】（1）在彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比；（2）根據表格中的數據描點連線；（3）根據圖線分析抗彎強度的大小；（4）根據控制變量法得出結論。【解答】解：（1）在彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比，可得，解得F＝3.5N；（2）據表中數據，畫出乙直尺的x～F的關系圖象，如圖所示：（3）由圖可知，當拉力一定時，甲尺的形變量大，乙尺的形變量小，所以乙尺的抗彎強度大；（4）上述實驗中，兩把直尺的材料不同，控制了直尺的形狀相同，探究了直尺的抗彎強度與材料的關系，根據生活中的實際情況可知，直尺的長度也會影響尺子彎曲時末端的形變量。故答案為：（1）3.5；（2）見解答圖；（3）乙；（4）直尺的長度。【點評】本題考查了彈簧測力計原理、描點作圖、控制變量法的應用，難度不大。24．（2024?牡丹江）冰壺是北方孩子喜愛的冰雪項目之一。如圖甲所示，小丹在體育課上進行冰壺訓練時，老師發給她兩只鞋套，一只是橡膠底面，另一只是塑料底面。為探究其中的奧秘，她找來器材“探究滑動摩擦力大小與材料的關系”。（1）如圖乙所示，將一個物塊的塑料表面和橡膠表面分別平放在長木板上，用彈簧測力計沿水平方向勻速直線拉動物塊，讀出彈簧測力計的示數，記入表格。在長木板上分別鋪上絲綢和棉布，重復上述步驟，如圖丙、丁所示。實驗次數水平面材料物塊不同表面彈簧測力計示數F/N1木板塑料表面0.22木板橡膠表面2.03絲綢塑料表面0.34絲綢橡膠表面2.55棉布塑料表面0.56棉布橡膠表面3.0（2）通過比較1、2（3、4或5、6）兩次數據，可以發現：在水平面材料相同時，物塊橡膠表面與之接觸時的滑動摩擦力大。（3）通過比較1、3、5（或2、4、6）三次數據，可以發現：物塊同一表面，在不同材料的水平面上滑動時，摩擦力大小不同（選填“相同”或“不同”）。（4）小丹進行冰壺訓練，需要滑行時，穿塑料底面鞋套的腳著地，另一只腳不與地面接觸。需要停下時，穿橡膠底面鞋套的腳接觸地面進行控制。【考點】探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗．【專題】實驗題；探究型實驗綜合題；應用能力．【答案】（1）勻速直線；（2）1、2（3、4或5、6）；橡膠：（3）1、3、5（或2、4、6）；不同；（4）塑料；橡膠。【分析】（1）掌握二力平衡條件的應用，要測量摩擦力的大小，需拉動測力計沿水平方向做勻速直線運動，此時拉力大小與摩擦力大小相等；（2）根據控制變量法分析，探究滑動摩擦力大小與物塊表面材料的關系時，應該控制其它因素相同，分析表格數據即可找出；（3）根據控制變量法分析，應該物塊表面材料相同，水平面材料不同，分析表格數據即可找出；（4）摩擦力大小的影響因素有壓力大小和接觸面的粗糙程度。【解答】解：（1）要測滑動摩擦力，需拉動木塊在水平方向做勻速直線運動，根據二力平衡條件可知，此時拉力與摩擦力是一對平衡力，大小相等，即彈簧測力計的拉力等于滑動摩擦力的大小；（2）探究滑動摩擦力大小與物塊材料的關系，需要控制水平面材料相同，物塊材料不同，可以對比1、2（3、4或5、6）實驗中的數據；由此可以發現：在水平面材料相同時，物塊橡膠表面與之接觸時的滑動摩擦力大。（3）通過比較表格中1、3、5（或2、4、6）三次數據，可以發現：物塊同一表面，在不同材料的水平面上滑動時，彈簧測力計示數不同，由二力平衡條件可知，摩擦力大小不同；（4）塑料鞋底比較光滑，這是在壓力一定時，通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦，因此小丹進行冰壺訓練，需要滑行時，穿塑料底面鞋套的腳著地，另一只腳不與地面接觸，需要停下時，需要增大摩擦，因此穿橡膠底面鞋套的腳接觸地面進行控制。故答案為：（1）勻速直線；（2）1、2（3、4或5、6）；橡膠：（3）1、3、5（或2、4、6）；不同；（4）塑料；橡膠。【點評】此題考查探究滑動摩擦力大小與材料的關系，關鍵是會運用控制變量法分析實驗。五．計算題（共1小題）25．（2024?安徽三模）如圖所示為某同學利用氣球將帽子歸還給失主的情境，此時帽子和氣球恰好在空中靜止。已知氣球外空氣的密度為ρ0，氣球內氣體體積為V1，氣球內氣體密度為ρ1，帽子的質量為m1，帽子在空氣中所占體積為V2。球皮的質量m2，厚度不計（細線的質量和體積均忽略不計）。試求：（1）氣球對帽子的支持力；（2）若將帽子和氣球看成一個整體A，細線對A的拉力大小。【考點】力的合成與應用．【專題】運動和力；浮力；分析、綜合能力．【答案】（1）氣球對帽子的支持力為m1g﹣ρ0gV2；（2）細線對A的拉力為ρ0gV1+ρ0gV2﹣m1g﹣ρ1V1g﹣m2g。【分析】（1）帽子受的重力、氣球對帽子的支持力和在帽子空氣中的浮力，帽子靜止，所以帽子受到平衡力，據此求得氣球對帽子的支持力；（2）將帽子和氣球看成一個整體A，利用阿基米德原理求得A在空氣中的浮力，A受豎直向下的重力、細線的拉力和豎直向上的浮力，由于A靜止，因此受到的是平衡力，據此求得細線對A的拉力大小。【解答】解：（1）帽子受的重力、氣球對帽子的支持力和在帽子空氣中的浮力，帽子靜止，所以帽子受到平衡力，即m1g＝F支+ρ0gV2可得F支＝m1g﹣ρ0gV2（2）若將帽子和氣球看成一個整體A，則A排開空氣的體積為V排＝V1+V2A在空氣中的浮力為F浮A＝ρ0gV排＝ρ0g（V1+V2）A的總重力為GA＝G帽+G氣+G球皮＝m1g+ρ1V1g+m2gA受豎直向下的重力、細線的拉力和豎直向上的浮力，由于A靜止，因此受到的是平衡力，故GA+F拉＝F浮A解得F拉＝F浮A﹣GA＝ρ0g（V1+V2）﹣（m1g+ρ1V1g+m2g）＝ρ0gV1+ρ0gV2﹣m1g﹣ρ1V1g﹣m2g答：（1）氣球對帽子的支持力為m1g﹣ρ0gV2；（2）細線對A的拉力為ρ0gV1+ρ0gV2﹣m1g﹣ρ1V1g﹣m2g。【點評】此題考查了二力平衡條件的應用、阿基米德原理的應用，難度適中。

考點卡片1．常見的長度及估測【知識點認識】1．在沒有精確測量工具的情況下，可以通過一些簡單的方法來估測長度，比如使用手掌的寬度、步長、或者已知長度的物體作為參照。【命題方向】1．基本概念：考察學生對長度單位、換算關系以及長度測量的基本概念的理解。2．估測技巧：通過實際問題或情景，考察學生使用估測技巧的能力，如利用手掌寬度、步長等進行估測。例：下列說法符合實際情況的是（）A.課桌的高度約為10dmB.手掌寬度約為10cmC.物理課本長度約為10μmD.一個分子的直徑約為10﹣1m分析：根據生活經驗和對長度單位的認識進行分析。解析：解：A.課桌的高度約為80cm＝8dm，故A不符合實際；B.手掌寬度約為10cm，故B符合實際；C.物理課本長度約為28cm＝2.8×105μm，故C不符合實際；D.一個分子的直徑約為10﹣10m，故D不符合實際。故選：B。點評：對日常生活中的速度、質量、長度、時間等進行準確的估測，是初中學生需要掌握的一種基本能力，平時注意觀察，結合所學知識多加思考，逐漸培養這方面的能力。【解題方法點撥】1．忽視單位換算中的進率。2．估測時過于依賴直覺，缺乏參照物。3．測量時不注重讀數的準確性。2．時間的估測【知識點認識】1．利用日常經驗，如步行速度或心跳頻率，作為時間估測的參考。使用簡單的計數方法，如數心跳或步數，來估測時間。【命題方向】根據給定情境估測時間并填寫。例：實驗室的常用秒表，長針走一圈是30s，估計一下自己的身體的“生物鐘”﹣﹣脈搏跳動10次大約7.5s。分析：利用對實驗室常用秒表的認識來分析長針走一圈是多少秒，首先估計一下1min（60s）內脈搏跳動的次數，再算出每跳動一次所用的時間，便可以計算出跳動10次所用的時間。解析：解：實驗室的常用秒表，長針走一圈是30s，在60s內脈搏跳動的次數大約是80次，脈搏跳動一次所用的時間為：＝0.75s/次，搏跳動10次大約為：0.75s/次×10次＝7.5s。故答案為：30，7.5。點評：本題考查了學生對時間的估測，這就需要學生注重對日常生活的積累。【解題方法點撥】需要注重對日常生活的積累。3．參照物的選擇【知識點認識】1．參照物的選擇：參照物的選擇是任意的，既可以選相對地面靜止的物體，也可以選運動的物體作為參照物．可本著便于研究的原則，選取合適的參照物，如研究地面上物體的運動，通常選取地面或相對于地面靜止的物體作為參照物．被研究的物體本身不能選作參照物，因為以此研究對象為參照物，研究對象永遠都是靜止的．2．參照物的判斷方法：方法指南：①要明確研究對象；②明確物體的運動情況；③如果研究對象是運動的，哪個物體相對于它的位置發生了改變，哪個物體就是參照物；如果研究對象是靜止的，哪個物體相對它的位置沒有改變，哪個物體就是參照物．【命題方向】參照物的選擇是中考的熱點．例：古詩有云：“人從橋上過，橋流水不流。”其中“橋流水不流”這一句中，詩人選擇的參照物是（）A.橋B.河岸C.水D.岸上的樹分析：運動和靜止是相對的，判斷物體的運動和靜止，首先確定一個參照物，如果被研究的物體和參照物之間沒有發生位置的改變，被研究的物體是靜止的，否則是運動的。解析：解：“橋流”說明橋處于相對運動狀態，那么所選參照物與橋之間的位置應該發生了變化；詩人在橋上走，以流動的水為參照物，水是相對靜止的，橋就是運動的，所以會感覺“橋流水不流”，故C正確，ABD錯誤。故選：C。點評：判斷一個物體的運動和靜止，首先確定一個參照物，再判斷被研究的物體和參照物之間的位置是否變化。【解題方法點撥】參照物的選取是任意的，視研究問題的方便而定．例如：在研究地面上的物體的運動狀態時，通常選地面或固定在地面上的物體為參照物；在研究行駛的車輛上的物體的運動時，可以選車廂為參照物．選擇的參照物不能是被研究物體本身，否則，研究對象永遠是靜止的，是沒有意義的．。4．運動和靜止的相對性【知識點認識】1．選取的參照物不同，物體的運動情況就不同，所以物體的運動和靜止是相對的。2．相對靜止：若兩個物體以同樣快慢、向同一方向運動，則它們是相對靜止的關系。（1）卡車和聯合收割機：以地面為參照物，二者都是運動的；以卡車為參照物，收割機是靜止的；以收割機為參照物，卡車是靜止的。（2）空中加油機和受油機：以地面為參照物，二者都是運動的；以加油機為參照物，受油機是靜止的；以受油機為參照物，加油機也是靜止的。【命題方向】所選參照物與運動狀態之間的關系．例：甲、乙兩同學以相同的速度同向騎行在濱河大道上，分別以乙同學、大道兩旁的房屋為參照物，甲同學的狀態（）A.都是運動的B.都是靜止的C.運動、靜止D.靜止、運動分析：物體相對于參照物的位置變化了，物體就是運動的；物體相對于參照物的位置不變，物體就是靜止的。解析：解：甲、乙兩同學以相同的速度同向運動，以乙同學為參照物，甲同學和乙同學的位置沒有發生變化，甲同學是靜止的；以道路兩旁的房屋為參照物，甲同學的位置發生變化，甲同學是運動的。故選：D。點評：一個物體的運動狀態的確定，關鍵取決于所選取的參照物。所選取的參照物不同，得到的結論也不一定相同。這就是運動和靜止的相對性。【解題方法點撥】運動和靜止的相對性意味著物體的運動狀態取決于所選參照物，不同的參照物可能導致不同的描述。5．質量的估測6．密度的概念、物理意義及單位7．量筒的使用方法8．力的作用效果9．力可以改變物體的運動狀態【知識點的認識】（1）改變物體的形狀：力可以直接作用于物體，導致其形狀發生變化。例如，當我們用力拉彈簧時，彈簧會被拉長；或者當我們用力擠壓一個氣球時，氣球會變癟。這些現象都是力作用于物體，使其形狀發生改變的例子。（2）改變物體的運動狀態：力不僅可以改變物體的形狀，還能改變物體的運動狀態。運動狀態的變化包括速度的大小、方向，或者是物體由靜止到運動，由運動到靜止的轉變。例如，當我們用手推一個靜止的課本時，課本會由靜止變為運動，這表明力改變了課本的運動狀態。【命題方向】理解力可以改變物體的運動狀態，能結合生活中的實際現象進行分析。例：如圖所示，鉛球由a處向右上方推出，在空中劃出一道弧線后落到地面b處，鉛球在飛行過程中，不斷改變的是鉛球的運動狀態（不計空氣阻力）。分析：力的作用效果：力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運動狀態。解析：解：鉛球由a處向右上方推出，鉛球在飛行過程中不計空氣阻力，只受到重力的作用，受力不平衡，其運動狀態不斷改變。故答案為：運動狀態。點評：此題考查了力的作用效果，屬于基礎知識。【解題方法點撥】理解力的作用效果對于解釋和理解許多物理現象以及解決實際問題都是至關重要的。10．力的大小、方向、作用點【知識點的認識】力的三要素是物理學中一個基本而重要的概念，?它解釋了力對物體的作用效果取決于三個關鍵因素：?力的大小、?方向與作用點。?這三個要素共同決定了力的作用效果，?即它們能夠改變物體的運動狀態或形狀。?具體來說：?力的大小：?指的是力的強度或程度，?它決定了力對物體的影響程度。?力的方向：?指的是力的作用方向，?它決定了力對物體運動的影響方向。?力的作用點：?指的是力作用在物體上的具體位置，?不同的作用點可能會產生不同的效果。?【命題方向】考查力的三要素的概念，知道是哪三要素。例：小明在課外實踐活動中制作泥塑作品，指導老師說：“使用泥塑刀時一要注意用勁的大小，二要注意用刀的位置。”其中“勁”和“位置”分別是指力的（）A.大小、方向B.大小、作用點C.方向、作用點D.作用點、方向分析：力的三要素為力的大小、方向和作用點。解析：解：使用泥塑刀時一要注意用勁的大小，二要注意用刀的位置。其中“勁”和“位置”分別是指力的大小和作用點。故ACD錯誤，B正確。故選：B。點評：本題考查了力的三要素，屬于基礎題。【解題方法點撥】掌握力的三要素，?學生可以更好地理解物體運動的變化規律，?從而在解決物理問題時能夠更加準確和全面地分析物體的受力情況，?預測物體的運動狀態11．影響力的作用效果的因素【知識點的認識】（1）影響力的作用效果的主要因素是力的大小、方向和作用點。（2）實際應用：力的大小：拉彈簧時，?所用的力越大，?彈簧被拉得越長，?這說明力越大，?力作用的效果越明顯。?力的方向：打臺球時，?球會朝擊球的方向運動。?力的方向決定了物體運動的軌跡和方向。?力的作用點：推門實驗中，?用手的不同位置推門，?即使用的力相同，?由于手的位置距離門軸遠近不同，?施力的效果也不同。?【命題方向】力的三要素在生活實際中的應用，能判斷影響力的作用效果的因。例：如圖所示，用力拉彈簧，彈簧就伸長，用相同大小的力壓彈簧，彈簧就縮短，這個現象說明影響力的作用效果的因素是（）A.力的方向B.力的大小C.力的作用點D.力的大小、方向和作用點分析：力的三要素有：力的大小、方向、作用點，它們都影響力的作用效果。解析：解：用力拉彈簧，彈簧就伸長；用力壓彈簧，彈簧就縮短，用力的方向不同，效果不同；故這個現象說明力的效果與力方向有關，故A正確、BCD錯誤。故選：A。點評：本題主要考查學生對力的三要素的理解和掌握。【解題方法點撥】在研究問題是只改變其中需要研究的那一個量，而其余的量保持不變。12．畫力的示意圖【知識點的認識】畫?力的示意圖的步驟如下：1.確定受力物體。2.在受力物體上畫出力的作用點。3.確定力的方向后沿力的方向畫一條線段。4.在線段的末端標上?箭頭，并在箭頭旁標出所畫力的符號。5.在同一個圖上畫幾個力的示意圖時，力越大線段應越長，大小相同的力線段長度應相等6.如果物體同時受到幾個力，?可以將各力的作用點畫在物體的重心上。?【命題方向】常考作圖題，根據題意畫力的示意圖。例：如圖所示，物塊重20N，放在斜面上受到10N沿斜面向上的拉力，用力的示意圖表示出這兩個力。分析：物體的重力G的作用點在重心，方向是豎直向下；拉力的作用點也在物體的重心上，方向沿斜面向上。據此按照力的示意圖的畫法作圖即可。解析：解：過物體的重心分別沿豎直向下的方向和沿斜面向上的方向畫一條帶箭頭的線段，大小分別為20N和10N，符號分別用G和F表示，如下圖所示：點評：本題考查了作力的示意圖，作力的示意圖時，應先確定力的作用點及力的方向，這是作力的示意圖的關鍵。【解題方法點撥】正確、有序的畫出研究對象的受力示意圖是先畫出非接觸的力，一般是重力；再找接觸的力；然后檢查所畫的力，找到每一個力是否有施力物體；最后檢查分析結果與物體所處狀態是否相符。13．力的相互性【知識點的認識】相互性（相互作用力）：任何兩個物體之間的作用總是相互的，施力物體同時也一定是受力物體。【命題方向】通過現象判斷力的作用是相互的。例：賽龍舟是端午節里的傳統習俗。當號令一響，各龍舟上的運動員奮力劃槳，龍舟向前加速運動。這可說明力的作用是相互的。分析：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。解析：解：賽龍舟比賽時，向后劃槳，槳對水施加向后的力，由于物體間力的作用是相互的，水會同時對槳施加向前的反作用力，所以龍舟向前運動。點評：本題以端午節“賽龍舟”為載體考查相關的物理知識，注重了物理和生活的聯系，是中考的熱點題型之一。【解題方法點撥】相互作用的力一定是同性質的力。例如，壓力和支持力都是彈力，物體和接觸面間的摩擦力；兩個電荷間的相互作用的電場力，或電流間的磁場力等等14．彈力的概念【知識點的認識】彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力。（如壓力，支持力，拉力）【命題方向】考查對彈力的概念的理解，常以選擇題出現。例：當一個人站在堅硬的水泥地面上時，水泥地面（）A.發生了彈性形變，對人施加了彈力的作用B.發生了彈性形變，對人施加了重力的作用C.沒有發生彈性形變，因為地面太堅硬了D.沒有發生彈性形變，因為人太輕了分析：彈力是物體發生了彈性形變，由于要恢復原狀對使它發生形變的物體施加的力。根據彈力的概念可以得出地面對人施加了一個向上的彈力。解析：解：一個人站在堅硬的水泥地面上，對水泥地面施加了一個豎直向下的壓力，水泥地面會發生彈性形變（彈性形變的程度比較小，所以用肉眼看不見），水泥地面要恢復原狀，就會對人施加一個豎直向上的彈力。這個力又叫支持力。故選：A。點評：此題考查了我們對彈力的理解。需要注意的是生活中很多物體受力時，都會發生彈性形變，只是彈性形變的程度比較小，我們看不到罷了。【解題方法點撥】彈力是物體在受外力作用下發生形變并具有恢復原狀的能力。它是物質的一種性質，是一種使物體發生形變并在消除外力作用后恢復原狀的能力。15．彈簧測力計的使用16．探究彈簧測力計的測力原理【知識點的認識】（1）實驗目的：理解彈簧測力計的工作原理。掌握使用彈簧測力計測量力的方法。探究彈簧的彈性限度和胡克定律。實驗原理胡克定律：在彈性限度內，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。即F＝kΔx，其中F是拉力，k是彈簧的勁度系數，Δx是彈簧的伸長量。（2）實驗器材：彈簧測力計、彈簧、鉤碼（或其它重物）、刻度尺記錄表格。（3）實驗步驟：準備實驗器材：將彈簧測力計、彈簧、鉤碼等器材準備好。檢查彈簧測力計：確保彈簧測力計的指針指在零位，檢查其量程和分度值。測量彈簧原長：使用刻度尺測量彈簧的原長。逐步增加力：將彈簧的一端固定，另一端掛上鉤碼。逐漸增加鉤碼的數量，每次增加后記錄彈簧的伸長量和測力計的讀數。記錄數據：制作數據記錄表，記錄每次實驗的鉤碼數量、彈簧的伸長量和測力計的讀數。繪制圖像：將記錄的數據繪制成圖像，橫坐標為力（測力計讀數），縱坐標為彈簧的伸長量。觀察圖像是否為一條直線，驗證胡克定律。分析結果：分析圖像，討論在彈性限度內，彈簧的伸長量與受到的拉力是否成正比。討論超出彈性限度時，彈簧的表現。【命題方向】考查探究彈簧測力計的測力原理的實驗，包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟，實驗方法，數據分析，注意事項等內容。例：如表所示為小李同學做“研究彈簧的長度與所受拉力大小的關系”實驗記錄的數據：（1）請幫小李同學填寫漏掉的數據（填在表格中）；（2）由表中數據可知，彈簧的原長L0是2cm；（3）分析數據可以得出的結論是：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長；（4）這項研究在實際中主要的應用是：彈簧測力計；（5）小李作出了如圖所示的兩個F﹣L關系圖像，其中B圖是正確的。分析：（1）彈簧受到的拉力為0時，彈簧的長度是原長，用彈簧的長度減去彈簧的原長即為彈簧伸長的長度，計算出彈簧伸長的長度分析它與所受拉力的關系；（2）由數據可知，彈簧的原長L0是2cm；（3）在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長；（4）實驗研究的是彈簧長度和重力的關系，在已學的物理儀器中，彈簧測力計符合該實驗的實際應用；（5）明確橫、縱坐標所代表的物理意義，然后抓住兩個關鍵點進行解答。解析：解：（1）根據圖象，當拉力為0N時，彈簧長度為2cm。拉力為0.5N，彈簧長度為3cm，則伸長了1cm，所以當拉力是1.5N時，彈簧長度伸長了3cm，所以彈簧的長度是5cm；（2）由數據可知，彈簧的原長L0是2cm；（3）分析數據可以得出的結論是：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長；（4）實驗研究的是彈簧長度和拉力的關系，在已學的物理儀器中，彈簧測力計符合該實驗的實際應用；（5）結合表中數據讀圖象可知，彈簧的原長為2cm，所以橫坐標應從2cm處開始，所以A錯誤，B符合題意。故答案為：（1）5；（2）2；（3）在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長；（4）彈簧測力計；（5）B。點評：本題通過探究彈簧的長度跟外力的變化關系得出在彈性限度范圍內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比這一結論。考查的難點在于對數據和圖象的判斷，要明確彈簧的原長在圖象中的體現和超過彈性限度時彈簧的長度不變，是解答正確的關鍵。【解題方法點撥】確保每次實驗前彈簧測力計的指針都指在零位。注意彈簧的彈性限度，避免超過其彈性范圍。17．重力的概念18．重力的估測【知識點的認識】利用重力公式G﹣mg，根據物體的質量估測它的重力大小。例如：一個雞蛋的質量在50g左右，兩個雞蛋的質量約100g，受到的重力約1N。【命題方向】通過實際問題或情景，考察學生使用估測技巧的能力。例：物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，下列估測最符合實際的是（）A.一個黑板擦約重為10NB.托起兩個雞蛋所用的力約為1NC.教室門的高度約為4mD.人正常步行的速度約為11m/s分析：首先要對選項中涉及的幾種物理量有個初步的了解，對于選項中的單位，可根據需要進行相應的換算或轉換，排除與生活實際相差較遠的選項，找出符合生活實際的答案。解析：解：A．一個黑板擦的質量約為100g，重力為G＝mg＝100×10﹣3kg×10N/kg＝1N，故A不正確；B．一個雞蛋的質量約為50g，兩個雞蛋的質量約為100g，重力為G＝mg＝100×10﹣3kg×10N/kg＝1N，故B正確；C．教室門的高度比學生的身高要高，約為2m，故C不正確；D．人正常步行一秒鐘走兩步，每步長0.6m左右，速度約為1.2m/s，故D不正確。故選：B。點評：此題考查對生活中常見物理量的估測，結合對生活的了解和對物理單位的認識，找出符合實際的選項即可。【解題方法點撥】常見的重力估測：一個黑板擦約重為1N學生的重力約為500N一個雞蛋約重0.5N物理教科書約重2N鉛筆約重0.05N大象的約重50000N一個籃球約重5N一個蘋果約重2N19．重力的方向總是豎直向下【知識點的認識】重力的方向總是豎直向下的，豎直向下是指和物體所在處水平面垂直向下的方向，應注意“豎直向下”與“垂直向下”是有區別的，“垂直向下”是指垂直于某個平面向下；重力的方向不受其他作用力的影響，與物體的運動狀態無關．【命題方向】考查重力的方向與運動的狀態無關。例：下列說法中正確的是（）A.小球從斜面上滾下，它受的重力方向沿斜坡向下B.推出去的鉛球，在空中受到的重力方向是斜向下的C.靜止在斜坡上的汽車所受的重力的方向與斜坡垂直D.氫氣球正在上升，它所受的重力方向仍然豎直向下分析：重力作為初中物理中重要的一種力，它的方向總是豎直向下的，即垂直水平面向下，而與物體所處的位置，運動情況等無關。解析：解；A、B、C中重力的方向總是豎直向下，而與物體的位置，運動情況無關，故A、B、C錯誤；D、氫氣球在上升時，仍要受到地球向下的吸引力即重力，所以此時重力的方向仍然豎直向下，故選D點評：重力方向是學生易錯的一個考點，往往記做“垂直向下”或認為與物體表面垂直。【解題方法點撥】重力的方向始終是豎直向下的，與物體的運動狀態無關。20．重力方向豎直向下的應用【知識點的認識】重力的方向總是豎直向下的，豎直向下是指和物體所在處水平面垂直向下的方向，應注意“豎直向下”與“垂直向下”是有區別的，“垂直向下”是指垂直于某個平面向下；重力的方向不受其他作用力的影響，與物體的運動狀態無關．【命題方向】用重力的方向去理解常見的生活現象，重力方向的使用都是中考常見的命題方法。例：氣泡水平儀是一種檢驗墻體是否水平的儀器，通常由一個透明的玻璃管組成。玻璃管內填充了液體，并且在液體中有一個氣泡。如圖所示，是利用水平儀檢測墻體是否水平的情景，玻璃管中的空氣泡居中時表示墻體水平（選填“水平”或“不水平”），若空氣泡在A端，則表示所測墻體的左（選填“左”或“右”）端偏高。分析：重力的方向總是豎直向下的。氣泡水平儀和重垂線都是利用重力的方向是豎直向下的儀器。解析：解：如圖所示，是利用水平儀檢測墻體是否水平的情景，玻璃管中的空氣泡居中時表示墻體水平，若空氣泡在A端，則表示所測墻體的左端偏高，水往右邊流，氣泡向左邊運動。故答案為：水平；左。點評：本題考查的是重力的方向；知道水平儀的基本原理。【解題方法點撥】應用舉例1.工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直。2.騎自行車時，遇到下坡路，即使不蹬自行車，車輛還能繼續滑行。3.利用天平稱量物體的重量。4.水平儀檢測墻體是否水平。21．重力的示意圖【知識點的認識】力的圖示和力的示意圖都反映了力的三要素，力的圖示精確，力的示意圖簡約．由于重力的方向是豎直向下的，也就是與水平面垂直，所以在畫圖時，或是找到豎直方向，或是找到水平方向都可以．但不少要求畫出重力示意圖的習題常有干擾因素出現，致使學生容易產生誤解．【命題方向】畫重力的圖示和示意圖是中考經常考查的知識點．例：作圖題。手拉質量為0.4kg的小球在光滑水平桌面上做圓周運動，請在圖中畫出小球所受重力的示意圖。分析：先利用G＝mg求小球的重力，根據重力的作用點在重心，重力的方向豎直向下來作圖解析：解：小球的重力G＝mg＝0.4kg×10N/kg＝4N，重力的作用點在重心，重力的方向豎直向下。小球所受重力的示意圖，如圖所示：點評：本題考查了重力的計算、力的示意圖的畫法，屬于基礎題目。【解題方法點撥】總之，無論是畫重力的圖示還是示意圖，最重要的是要找準重心和增大其方向都是豎直向下的，我們不要被題意中的其他因素所誤導．22．慣性的概念【知識點的認識】（1）慣性的定義：一切物體保持原有運動狀態不變的屬性叫做慣性。（2）慣性的特點①慣性是一切物體的固有屬性，無論是固體、液體或氣體，無論物體是運動還是靜止，都具有慣性。②任何物體在任何時候都是有慣性的，它要保持原有的運動狀態。【命題方向】考查慣性的概念以及慣性現象。例：兩端開口的玻璃管，下端套有扎緊的氣球，管中裝有適量水，處于豎直靜止狀態（圖甲）；手握玻璃管突然向某一方向運動時，氣球突然變大（圖乙）。下列對該現象的判斷，正確的是（）A.玻璃管是突然向上運動的B.玻璃管是突然向下運動的C.該現象的產生是由于水具有慣性D.該現象的產生是由于玻璃管具有慣性分析：物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性，據此分析即可解答。解析：解：由于水具有慣性，當手握玻璃管突然向上運動時，玻璃管上升，水保持靜止，流入氣球，使得氣球突然變大。故AC正確、BD錯誤。故選：AC。點評：此題主要考查學生對慣性現象的理解，解釋慣性現象時的步驟：①確定研究對象，闡明其原來的運動狀態；②說明哪個物體或物體的哪一部分運動狀態改變了；③說明哪個物體或物體的哪一部分由于慣性要保持原來的運動狀態；④說明結論。【解題方法點撥】理解慣性的概念以及慣性的生活現象。23．慣性的利用及危害424．運用慣性判斷物體的運動【知識點的認識】運用慣性判斷物體的運動一般思路：（1）確定研究對象。（2）弄清研究對象原來所處的運動狀態。（3）明確當受到外力作用時，與研究對象有關的其他物體或研究對象的某一部分的運動狀態改變情況。（4）指明研究對象或其另一部分由于慣性而保持原來的運動狀態。（5）得出相應結論（回應題目）【命題方向】典型的情景考查了慣性的知識，判斷物體的運動狀態。例：如圖在無風的天氣里，從水平勻速向右飛行的飛機上先后落下三包貨物，若不計空氣阻力，在地面上的人看到這三包貨物下落過程中，在空中排列的情況應該是圖中的（）A.B.C.D.分析：本題前提是“不計空氣阻力”，所以根據慣性知識，可以判斷三包貨物在脫離飛機落下后跟飛機豎直位置的關系，因此就容易判斷其位置的變化了。解析：解：由于有重力的作用，所以貨物離開飛機后上下位置是有區別的，即早落下的相對位置在下方。再看豎直位置的關系：本來隨飛機以等于飛機的速度水平勻速飛行，初速度相等，貨物脫離飛機后，由于具有慣性，在不計空氣阻力的前提下，貨物仍以原來相等的速度水平移動，所以就會形成選項C的情況。故選：C。點評：本題以典型的情景考查了慣性的知識，在分析時，要充分考慮到慣性的存在以及重力的存在，同時要注意其前提：不計空氣阻力。【解題方法點撥】對慣性現象的分析，關鍵是明確所涉及到的物體運動狀態發生怎樣的改或將要發生怎樣的改變，在“改變”與“不變”中進行分析。25．平衡狀態的判斷【知識點的認識】（1）平衡狀態：物理學中，物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就稱物體處于平衡狀態（2）平衡力：如果一個物體在幾個力的作用下處于平衡狀態，物體受到的力就是平衡力.平衡力包括二力平衡和多力平衡，其中二力平衡是最簡單的平衡狀態【命題方向】考查平衡狀態的判斷。例：下列事例中，處于平衡狀態的物體是（）A.正在圓形軌道上運動的過山車B.減速進站的火車C.勻速直線上升的熱氣球D.豎直上拋的石子分析：平衡狀態是指靜止狀態或勻速直線運動狀態，據此分析判斷。解析：解：A、正在圓形軌道上勻速運動的過山車，過山車的運動方向一直發生變化，所以不是平衡狀態，故A錯誤；B、減速進站的火車，其速度越來越慢，所以不是平衡狀態，故B錯誤；C、勻速直線上升的熱氣球，速度大小和運動方向都不改變，處于平衡狀態，故C正確；D、豎直上拋的石子，其速度越來越小，所以不是平衡狀態，故D錯誤。故選：C。點評：本題主要考查學生對平衡狀態的理解和掌握。判斷方法：靜止狀態和勻速直線運動狀態都是平衡狀態；物體受到的力平衡時，物體處于平衡狀態。【解題方法點撥】判斷方法：靜止狀態和勻速直線運動狀態都是平衡狀態；物體受到的力平衡時，物體處于平衡狀態。26．平衡力與相互作用力的辨析【知識點的認識】相互作用力的特點：①大小相等（等大）；②方向相反（反向）；③在同一條直線上（共線）；④作用在兩個物體上（異物）；⑤同時產生，同時消失（同時）平衡力的特點：①大小相等（等大）；②方向相反（反向）；③在同一條直線上（共線）；④作用在同一個物體上（同物）；⑤兩個力可以單獨存在【命題方向】判斷兩個力是否為一對平衡力，還