九下第12課亞非拉民族民主運(yùn)動高漲分層作業(yè)

一、【夯基達(dá)標(biāo)】

1．（2022·河南·鄭州市第四初級中學(xué)九年級期中）拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動、印度民族大起義、

印度非暴力不合作運(yùn)動、埃及華夫脫運(yùn)動、墨西哥卡特納斯改革的共同點(diǎn)是（）

A．都爆發(fā)于工業(yè)革命后B．都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的

C．都是民族解放運(yùn)動D．都取得了勝利

2．（2022·江蘇蘇州·九年級期中）在研究歷史的過程中，由于立場角度不同，對歷史事

件的解釋往往會產(chǎn)生差異。如果將甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動的評價至于“亞非拉民

族民主運(yùn)動”和人類歷史長河中進(jìn)行宏觀考察，據(jù)此說法正確的是（）

A．甘地的“消極反抗”打擊了帝國主義和殖民主義

B．甘地的思想客觀上不利于印度近代化

C．“非暴力不合作”因其空想性而難以付諸實(shí)踐

D．這一運(yùn)動推動了亞洲民族覺醒的出現(xiàn)

3．（2022·河南開封·二模）“他有宗教家深厚的胸懷，革命家雄渾的魄力，憑著一把鹽，

幾部紡織機(jī)……成為頂天立地的‘圣雄’。”材料中的“他”領(lǐng)導(dǎo)了（）

A．印度民族大起義B．非暴力不合作運(yùn)動

C．埃及華夫脫運(yùn)動D．納米比亞獨(dú)立運(yùn)動

4．（2022·河南·商丘市第十六中學(xué)九年級期末）列寧說：“帝國主義戰(zhàn)爭喚醒了東方，

把東方各族人民卷入了國際政治生活。”材料中東方各族人民的運(yùn)動包括（）

①中國五四運(yùn)動②印度非暴力不合作運(yùn)動③埃及華夫脫運(yùn)動④巴黎公社

A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④

5．（2022·全國·九年級課時練習(xí)）由于埃及是英國東方戰(zhàn)場的中樞，英國不得不讓埃及

發(fā)展些與戰(zhàn)爭有關(guān)的工業(yè)，以支持戰(zhàn)爭，這使埃及資本主義經(jīng)濟(jì)在一戰(zhàn)期間得到較大發(fā)展。

這為埃及帶來的最直接結(jié)果是（）

A．無產(chǎn)階級逐漸壯大B．資產(chǎn)階級逐漸壯大

C．華夫脫運(yùn)動興起D．英國承認(rèn)埃及獨(dú)立

6．（2022·山東青島·八年級期末）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞非拉的民族民主運(yùn)動不斷高

漲。下列表述正確的是（）

A．甘地的非暴力不合作運(yùn)動打擊了法國的殖民統(tǒng)治

B．1922年英國承認(rèn)埃及完全獨(dú)立

C．墨西哥的1917年憲法改變了國家的落后狀況

D．卡德納斯改革為墨西哥社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

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7．（2022·廣西·欽州市第四中學(xué)九年級階段練習(xí)）下列杰出人物均對推動本國社會發(fā)展

作出了巨大貢獻(xiàn)，從斗爭的主要方式看，做法與其他三位不同的是（）

A．甘地B．扎格魯爾C．孫中山D．卡德納斯

二、【培優(yōu)促能】

1．（2022·全國·九年級課時練習(xí)）“第一次世界大戰(zhàn)之后，殖民地地區(qū)出現(xiàn)了革命的浪

潮。雖然這些革命的根源可以追溯到1914年以前的那些年里，但卻正是戰(zhàn)爭本身直接促進(jìn)

了革命……這些起義拉開了第二次世界大戰(zhàn)后20年中最終摧毀歐洲諸帝國的大動亂的序

幕。”下列符合上述內(nèi)容的是（）

A．印度民族大起義B．拉美獨(dú)立運(yùn)動

C．非暴力不合作運(yùn)動D．納米比亞獨(dú)立

2．（2022·江蘇揚(yáng)州·一模）甘地認(rèn)為沒有制止群眾的暴力行為是自己“最慘痛的恥辱”，

他要求停止非暴力不合作運(yùn)動，督促農(nóng)民繳納租稅，禁止任何“挑釁活動”。甘地這樣做的

目的是

A．打擊英國的殖民統(tǒng)治B．增強(qiáng)印度人民自尊心

C．維護(hù)印度農(nóng)民的利益D．控制群眾的斗爭方式

3．（2022·全國·九年級課前預(yù)習(xí)）下表是不同歷史時期、不同地域、不同民族在不同斗

爭中呼喊的“口號”。這些口號

口號一口號二口號三

全部政權(quán)歸蘇維埃向食鹽進(jìn)軍打倒蔣介石，解放全中國

A．促進(jìn)了民族覺醒B．增強(qiáng)了民族自信

C．激化了國內(nèi)矛盾D．明確了斗爭目標(biāo)

4．（2022·全國·九年級課前預(yù)習(xí)）非暴力不合作運(yùn)動和華夫脫運(yùn)動的共同點(diǎn)是：

①都反對英國殖民者②都是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的

③都實(shí)現(xiàn)了自治或獨(dú)立④都屬于民族民主運(yùn)動

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

5．（2021·山東聊城市·九年級期末）第一次世界大戰(zhàn)后,亞洲的殖民地和半殖民地國家掀

起了爭取民族獨(dú)立的運(yùn)動。下面史料說明甘地和凱末爾領(lǐng)導(dǎo)兩國的民族獨(dú)立斗爭

A．原因不同B．方式不同C．目的不同D．影響不同

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6．（2022·全國·九年級課時練習(xí)）有學(xué)者認(rèn)為：卡德納斯改革是部分的完成了反帝反封

建的任務(wù)，促進(jìn)了墨西哥社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使墨西哥成為兩次世界大戰(zhàn)期間拉丁美洲最民主

的國家。下列有關(guān)卡德納斯改革措施中，體現(xiàn)民主政治體制建立的是

A．推行土地改革B．發(fā)展教育，提高人民的文化水平

C．打擊寡頭勢力D．將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國有

7．閱讀下列材料：

材料一自公元1500年，世界進(jìn)入全球化時代，貿(mào)易中心逐漸從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋地

區(qū)以來，歐洲國家就利用它們在工業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與政治制度上的優(yōu)勢，孜孜不倦地探求在這

個全新時代尋求霸權(quán)的道路。

——摘編自朱步?jīng)_《西方大國崛起的條件：海權(quán)，工業(yè)，殖民》

材料二英國并不試圖促進(jìn)印度的制造業(yè)，而且在關(guān)鍵時刻還積極地加以阻止。甚至在19

世紀(jì)初葉，進(jìn)入印度的英國棉織品和絲織品交納3.5%的稅，毛織品交納2%的稅，而輸入英

國的印度棉織品、絲織品和毛織品分別交納10%、20%和30%的稅。

——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料三我認(rèn)為一次成功的罷工必須滿足以下條件：1.絕不使用武力；2.絕不進(jìn)行破壞活動；

3.絕不依靠施舍；4.不論罷工要持續(xù)多長時間，都立場堅(jiān)定。

——摘編自甘地《我體驗(yàn)真理的故事·甘地自傳》

請回答：

（1）材料一中“世界進(jìn)入全球化時代”的標(biāo)志性事件是什么?據(jù)材料一，回答歐洲國家為

什么在當(dāng)時能走上尋求霸權(quán)的道路？

（2）材料二中英國是如何阻止印度制造業(yè)發(fā)展的？結(jié)合所學(xué)知識，分析英國“在關(guān)鍵時刻”

阻止印度制造業(yè)發(fā)展的原因。

（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出甘地認(rèn)為罷工斗爭應(yīng)限制在什么范圍，并說明甘地采

取這種斗爭方式的理由。

三、【核心素養(yǎng)】

1．【歷史解釋】（2022·北京房山·二模）甘地出生在一個印度教家庭，父親是當(dāng)?shù)赝涟?/p>

首相。甘地19歲時遠(yuǎn)赴英國學(xué)習(xí)法律。1893年，甘地來到英國統(tǒng)治下的南非，領(lǐng)導(dǎo)南非印

度人爭取權(quán)利。他把印度教的仁愛、素食、不殺生的主張，同《圣經(jīng)》、《古蘭經(jīng)》中的仁

愛思想相結(jié)合，并吸收了梭倫、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰等人的思想精髓，逐漸形成

了非暴力不合作理論。上述對非暴力不合作理論的論述屬于

A．理論內(nèi)容B．理論實(shí)質(zhì)C．理論的思想來源D．理論的影響

2.【史料實(shí)證】（2022·云南昆明·二模）第一次世界大戰(zhàn)期間，英國從印度征召了100

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多萬人，運(yùn)走了數(shù)百萬噸糧食和軍用物資……印度農(nóng)業(yè)歉收、疾病流行，1000多萬印度人

喪生。在這樣的背景下，印度發(fā)生了（）

A．章西女王抗英斗爭B．華夫脫運(yùn)動C．卡德納斯改革D．非暴力不合作運(yùn)動

。

3．【史料實(shí)證】（2022·河南鄭州·一模）在反抗殖民壓迫時，他主張“將管理家庭生活

的法則延伸到政治領(lǐng)域，家庭的糾紛與分歧，通常是依從愛的法則而解決的”，認(rèn)為“以眼

還眼，世界只會更盲目。”“他”是（）

A．章西女王B．玻利瓦爾C．甘地D．納賽爾

4．【唯物史觀】（2022·湖北·潛江市高石碑鎮(zhèn)第一初級中學(xué)九年級階段練習(xí)）法國駐印

度支那總督在1926年寫道：“這場把歐洲浸潤在血泊中的戰(zhàn)爭……喚醒了遠(yuǎn)離我們的土地

上的人民獨(dú)立意識……過去幾年了，一切都變了。無論是人還是思想，就連亞洲本身都變了。”

這說明第一次世界大戰(zhàn)的影響是（）

A．歐洲徹底失去了歐洲大國的地位B．歐洲優(yōu)勢地位被動搖

C．亞洲民族民主運(yùn)動興起D．帝國主義國家重新劃分了勢力范圍

5．【時空觀念】（2022·山東濰坊·二模）第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的勝利，削弱了帝

國主義勢力，推動了亞洲民族民主運(yùn)動新高潮的到來。方框中應(yīng)該填入（）

A．中國爆發(fā)太平天國運(yùn)動B．墨西哥卡德納斯改革

C．印度非暴力不合作運(yùn)動D．埃及華夫脫運(yùn)動

四、【挑戰(zhàn)真題】

1．（2022·山東煙臺·中考真題）民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族民主運(yùn)動，在亞非拉三洲帶有

著普遍的性質(zhì)。這種現(xiàn)象反映了第一次世界大戰(zhàn)后的時代特點(diǎn)和民族矛盾的尖銳性質(zhì)，表現(xiàn)

了建立亞非拉獨(dú)立民族國家體系的歷史趨勢。下列符合該歷史趨勢的是（）

A．拉美獨(dú)立運(yùn)動B．亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制

C．日本明治維新D．印度的非暴力不合作運(yùn)動

2．（2022·山東威海·中考真題）下列歷史人物具有共同的特征，他們都（）

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A．主張非暴力抵抗B．推動改革內(nèi)政C．反對封建專制D．反抗殖民壓迫

3．（2022·湖南益陽·中考真題）“世界厭倦了流血，它在尋找解脫苦難的方法。我為印

度獨(dú)特的方式而驕傲，它教會世人如何擺脫暴力引起的混亂。”材料中“獨(dú)特的方式”是指

（）

A．暴力革命B．農(nóng)民起義C．改革創(chuàng)新D．非暴力不合作

4．（2022·江西·中考真題）下面是“印度的非暴力不合作運(yùn)動”知識結(jié)構(gòu)圖，其中內(nèi)容

正確的是

A．①B．②C．③D．④

5．（2022·四川遂寧·中考真題）利用思維導(dǎo)圖梳理知識結(jié)構(gòu)是歷史學(xué)習(xí)的重要方法。某

班同學(xué)收集了以下資料，他們探究的主題是（）

1920—1930年甘地印度非暴力不合作運(yùn)動

主題？1918—1922年扎格魯爾埃及華夫脫運(yùn)動

1934年卡德納斯墨西哥卡德納斯改革

A．殖民地人民的反抗斗爭B．歐洲早期殖民掠奪活動

C．國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的興起D．亞非拉民族民主運(yùn)動

6．（2022·江蘇鎮(zhèn)江·中考真題）19世紀(jì)初的國際格局是歐洲列強(qiáng)統(tǒng)治世界，但20世紀(jì)

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初期，這一格局改變了。閱讀下列材料，完成相應(yīng)任務(wù)

20世紀(jì)初期，俄國十月革命的勝利沖破了世界帝國主義陣線