ICS65.020.40

B64

CSF

團體標準

T/CSF019-2021

濕地類自然教育基地建設導則

Constructionguidelinesforwetlandnatureeducationbase

2021-11-30發布2021-11-30實施

中國林學會發布

T/CSF019-2021

濕地類自然教育基地建設導則

1范圍

本文件規定了濕地類自然教育基地建設原則、場地選擇、設施建設和運營管理等內容。

本文件適用于濕地類自然教育基地建設。

2規范性引用文件

下列文件中的內容通過文中的規范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文

件，僅該日期對應的版本適用于本文件;不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用

于本文件。

GB/T20416自然保護區生態旅游規劃技術規程

GB/T18973旅游廁所質量等級的劃分與評定

LY/T3188—2020國家公園總體規劃技術規范

LY/T1755國家濕地公園建設規范

LY/T5132森林公園總體設計規范

LB/T014旅游景區講解服務規范

JGJ62旅館建筑設計規范

JGJ64飲食建筑設計標準

T/CSF011—2019自然教育標識設置規范

3術語和定義

下列術語和定義適用于本文件。

3.1濕地wetland

天然的或人工的、永久或間歇性的沼澤地、泥炭地、水域地帶，帶有靜止或流動的淡水、半咸水

及咸水水體，包括低潮時水深不超過6m的海域。[來源：GB/T24708-2009,2.1]

3.2自然教育natureeducation

以人與自然的關系為核心，以自然環境為基礎，在自然中學習體驗關于自然的知識和規律的一種

教育方式或過程，引導和培養人們樹立尊重自然、順應自然和保護自然的生態文明理念，認同自然保

護的意義，激發自我行動或參與保護的意愿，以期實現人與自然的和諧發展。

3.3濕地自然教育基地wetlandnatureeducationbase

具有一定面積且以濕地為主體的自然資源，配套有開展自然教育活動的設施及人員，且能夠提供

多種形式自然教育內容的場所。

3.4自然教育師natureeducator

具有自然專業知識儲備和解說、教育技巧，能運用科學的方法，組織策劃、制定和實施自然教育

課程，在自然教育過程中組織引導或教授參與者以達到自然教育目的的專業人員。

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T/CSF019-2021

4建設原則

4.1保護優先

以濕地生態系統的自然資源原真性和生態特征保護為前提，不破壞濕地的自然和人文景觀，減少

對野生動植物棲息地（生境）的干擾。

4.2合理利用

科學評估和利用現有資源，因地制宜，突出本地特色，盡量運用和改造原有設施，新增設施應以

滿足自然教育需求為基礎，不破壞現有自然資源和風貌。

4.3教育為本

運用教育心理學，根據受眾的身心特點和實際需要，注重知識性、科學性和趣味性，輔以自然、

歷史、社會、文化等知識內容，為其全面發展提供良好學習空間，培育社會共識和行動力量。

4.4價值導向

秉持人與自然和諧共生理念，圍繞濕地生態、生物多樣性保護、濕地保護修復與合理利用等內容，

宣傳生態文明思想。

4.5環境友好

基地建設材料盡量使用環保建筑材料、鄉土材料和清潔能源，建筑風格應與周圍自然環境相協調。

5選址要求

5.1有獨立的運營管理機構及人員。

5.2符合規劃建設要求，土地權屬清晰，能夠作為自然教育基地長期使用。

5.3自然生態良好，生態系統自然或近自然，生物多樣性豐富，濕地資源具有典型性。

5.4生活飲用水、環境空氣等達到國家規定質量標準；無崩塌、滑坡、泥石流等地質災害安全隱患。

5.5交通便利，可利用的濕地自然資源或人文資源豐富，且具備設計和開發多種濕地自然教育課程的

條件。

6設施建設

6.1自然教育場所

具備展示、體驗、解說、教學活動開展的條件，形式應靈活多元，能集中化、主題化開展自然教

育，主要分為綜合性場所、主題性場所和輔助性場所。

6.1.1綜合性場所

具有室內展示、解說導覽和自導式參訪等功能，可獨立建設或依托原有設施進行改造，包括但不

限于獨立性濕地科普場館，或服務中心附帶濕地的科普展示區。

6.1.2主題性場所

具有開展自然觀察、調查研究、互動體驗等濕地自然教育活動的條件，可獨立建設或整合現有設

施，包括但不限于自然觀察點、自然教室、觀鳥屋（墻）和科普長廊等。

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T/CSF019-2021

6.1.3輔助性場所

具有開展室外展示或自導式參訪的條件，可利用現有休憩和觀景空間，包括但不限于觀景點、自

然步道、步道沿線休憩點、交通接駁工具及驛站等。

6.2標識標牌

標識標牌應體現自然教育基地的特色，與周圍環境協調一致，解說文字應科學規范、通俗易懂且

兼顧趣味性，根據其主要功能和內容，分為管理性標識標牌和解說性標識標牌兩大類。

6.2.1管理性標識標牌

應滿足基地各項管理需求，如規范制度、行為提示等公告性標識標牌和服務、交通引導等指示性

標識標牌。

6.2.2解說性標識標牌

應體現自然教育基地特色，滿足在地性解說功能，針對濕地資源、濕地文化和保護管理策略等內

容進行解釋說明，如單體資源解說標識標牌、主題性解說標識標牌和總體導覽解說標識標牌等。

6.3其他設施

其他設施包括住宿設施按照JGJ62，餐飲設施按照JGJ64，衛生設施按照GB/T18973，給排水、供

電、通信設施按照LY/T5132執行，安全、防火設施按照GB/T20416執行。

7自然教育服務

7.1解說服務

由自然教育師在基地重要資源點或沿固定解說教育路線開展系統化解說服務，包括帶隊解說、定

點解說和非定點解說等。

7.2課程服務

針對不同目標人群，依托基地內的自然資源和場地空間，開發不少于3套的自然教育課程，其中

至少有1套本基地的特色課程。內容包括但不限于濕地觀鳥、濕地動植物認知、濕地功能和濕地生境

管理等，形式包括但不限于自然觀察、自然游戲、自然體驗和手工制作等。

7.3推廣服務

應具有多維度的推廣服務媒介，包括但不限于文創產品、解說出版物、影音媒體、傳統媒體和新

媒體等，具備對外宣傳推廣的能力。

7.4公眾參與

與專家團隊、專業機構和志愿者組織開展合作，協助設計、組織、宣傳基地的活動。應組建相對

穩定的志愿服務團隊。

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T/CSF019-2021

8運營管理

8.1人員配備

有專門的管理團隊和自然教育師團隊，管理團隊能夠承擔基地日常運行、安全保障和宣傳推廣等

工作，應包括1名專門負責或分管自然教育的責任人。自然教育師團隊不少于3人，應具備解說導覽、

課程研發、活動策劃和組織實施等能力。

8.2安全保障

有完善的安全制度，配備安全保障設施，有應對突發事件、極端天氣和重大事故等的安全應急預

案；在基地明顯位置張貼安全須知，設置安全警示標識；定期開展人員安全教育培訓，確保活動組織

的安全性。

8.3基地管理

建立健全運營管理制度，制定年度工作計劃和目標。定期維護基地內標識標牌、自然教育場所等

設施，確保正常使用。鼓勵優先培訓和使用當地社區人員參與基地的運營管理，促進社區發展。

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附錄A

（資料性）

濕地自然教育解說方案與課程設計表

濕地自然教育解說方案見表A.1，課程設計見表A.2。

表A.1濕地自然教育解說方案表

解說資源編號

解說主題

相關解說路線和解說點解說時間

目標人群

主要知識點

解說方案

輔助工具

宣教評估

拓展信息

表A.2濕地自然教育課程設計表

課程主題

課程模塊

舉辦時間課程時長

教學對象教學師生比

教學地點涉及核心素養

教學材料知識點

教學目標

與學校課程標準的聯系

1.導入

2.構建

活動3.實踐

流程4.分享

5.總結

6.評估

課程延伸

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附錄B

（資料性）

濕地自然教育服務分類及應用概述表

濕地自然教育服務分類及應用概述見表B.1。

表B.1濕地自然教育服務分類及應用概述表

主要形式簡介應用

由自然教育師在基地重要節點（景點、濕地保針對訪客提供的常規免費或預約定制的濕地自

護與修復示范點、自然教育設施點、活動現然教育解說。內容、形式應靈活，有助于疏導

解說服務

場）或沿固定路線開展的系統化人員解說，解和分散人流，強化基地自然教育主題和服務效

說內容應根據基地自然資源特點進行設計果

專業自然教育人員采用專業方法設計自然教育

由自然教育師定期在基地內外組織包括主題和

課程，由自然教育師帶領，結合基地自然環境

系統化的課程，每套課程應有完整的教學方

開展生動的體驗式教學。傳授濕地生態過程、

課程服務案，及時收集反饋意見以便定期調整優化。常

生態功能、自然保護等相關知識，激發參與者

見的可設計為自然教育課程的內容有：觀鳥、

理解自然、認同濕地價值的自覺性和提升生態

濕地動植物認知、昆蟲觀察和濕地生境管理等

保護的意識

運用多維度的媒體宣教形式在基地內外開展濕

由管理部門負責，在基地內為訪客提供自然教

地自然教育推廣，包括文創產品、印刷品（折

育服務的資訊，同時在多媒體平臺上通過解說

推廣服務頁、海報、出版物等）、影音媒體（宣傳片、

出版物、文創產品、影音媒體、活動資訊等內

小視頻、音頻等）、傳統媒體（報紙、電視、

容提高基地的社會影響力

廣播等）和新媒體（網站、微博、微信等）

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T/CSF019-2021

附錄C

（資料性）

濕地標識標牌分類及應用概述表

濕地標識標牌分類及應用概述見表C.1。

表C.1濕地標識標牌分類及應用概述表

分類簡介設立位置

為輔助基地日常管理，公告相關法律

應設置在相應功能區的主要出入

公告性標識標牌法規和制度規范，提醒訪客規范參訪

口、邊界區和重要交通節點

行為的標識標牌

管理性

標識標牌提供游客必要的交通、后勤、自然教

應設置在相關服務點、自然教育設

指示性標識標牌育活動等服務信息指示和引導的標識

施內和重要交通節點

標牌。

應設置在可直接觀察或具有較高頻

在基地內對單體資源進行解說的標識率觀察到解說對象的位置。對于脆

單體資源解說

標牌，包括但不限于動物、植物、地弱及敏感的生物或環境資源、空間

標識標牌

形地貌、水文和氣候等局促地點和地勢不穩處，不宜設置

標識牌

應設置在可直接觀察或具有較高頻

介紹景觀資源、物種關系、濕地文率觀察到解說對象的位置。兩個主

解說性化、管理策略等主題性的標識標牌，題知識點標識牌之間的距離在平地

主題性解說

標識標牌包括但不限于景觀科普、食物鏈關環境中以30m-60m為宜，在山地或林

標識標牌

系、人文歷史、傳統習俗、濕地保護下間距以15m-40m為宜。代表地方特

與修復等色或反映某一重要主題的標識牌，

密度可適當增加

應設置在基地入口、服務中心、中

介紹基地概況、全景導覽圖、主要節

總體導覽解說心廣場、交通樞紐等核心設施處，

點、游覽路線、相關服務信息等的綜

標識標牌可以輔助訪客進一步規劃行程的位

合性標識標牌

置

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附錄D

（資料性）

濕地自然教育場所分類及應用概述表

濕地自然教育場所分類及應用概述見表D.1。

表D.1濕地自然教育場所分類及應用概述表

場所分類簡介主要自然教育方式

室內展示（實物+解說標識標牌）、

在基地內獨立建設的濕地主題科普教

濕地科普場館人員解說和自然教育課程、自導式

育場館

綜合性參訪

場所

服務中心附帶在相關綜合性設施中專門劃出的開展室內展示（實物+解說標識標牌）、

濕地科普展示區主題化科普宣教的場所人員解說、自導式參訪

在基地內可開展自然觀察、自然游

自然觀察點人員解說和自然教育課程

戲、自然體驗等戶外教學活動的場所

在基地內新建或利用現有場所，開展

以教學空間布設為主，輔以少量解

自然教室課程式或活動式自然教育的教學互動

說標識標牌；自然教育課程

空間

主題性

場所在觀鳥熱點區域建設能為訪客提供不半室外展示（解說標識標牌）、人

觀鳥屋（墻）干擾的自然生態和鳥類棲息，又能適員解說和自然教育課程、自導式參

合觀察鳥類的場所訪

在基地內配合主要的步道建設，以長室外或半室外展示（解說標識標

科普長廊

廊的形式向參訪者提供科普展示牌）、自導式參訪

在基地主要節點設立較為