觀察魚說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《觀察魚》說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊教科版

本節課選自教科版一年級下冊《科學》教材第二單元《觀察周圍的世界》中的內容。課程旨在讓學生通過觀察和描述魚的外形特征，培養他們的觀察力和表達能力。教學內容緊密聯系學生生活實際，以魚的形態結構為載體，引導學生關注生物多樣性，激發學生對自然科學的興趣。本節課的教學活動與教材內容相結合，注重實踐操作，有助于學生形成科學的觀察方法。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

①觀察并描述魚的外形特征，包括魚的身體形狀、顏色、鱗片等。

②學習使用簡單的工具（如放大鏡）來輔助觀察。

2.教學難點

①引導學生進行有序、細致的觀察，培養他們的觀察習慣和記錄能力。

②幫助學生理解魚的身體結構與其生活習性之間的關系。教學資源準備1.教材：提前發放教科版一年級下冊《科學》教材，確保每位學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：收集魚類圖片和視頻，用于課堂展示，增強學生對魚類外形特征的認識。

3.實驗器材：準備放大鏡、觀察記錄表等，供學生觀察魚時使用，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：將教室劃分為觀察區和討論區，便于學生分組進行觀察和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于魚類外形特征的預習資料，明確預習目標為觀察魚的基本特征。

設計預習問題：設計問題如“魚的身體有哪些部分組成？”“魚的顏色和鱗片有什么特點？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺反饋或學生反饋，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解魚的基本外形特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行初步了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主觀察和思考的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同種類的魚圖片，引發學生對魚類外形特征的好奇心。

講解知識點：詳細講解魚的身體結構，如頭部、身體、尾部等，并展示魚的身體特征與生活習性之間的關系。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享觀察魚的經歷，討論魚的特征。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享觀察魚的經歷，討論魚的形態特點。

提問與討論：學生對不理解的內容提出問題，并參與到討論中。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解魚的外形特征。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對魚類特征的理解。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置觀察記錄表，要求學生觀察家中的魚或去水族館觀察，記錄魚的外形特征。

提供拓展資源：提供魚類知識相關的網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，指導學生改進觀察方法。

學生活動：

完成作業：學生根據觀察記錄表，認真完成觀察作業，記錄魚的特征。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解魚類的多樣性。

反思總結：學生對觀察過程和結果進行反思，提出改進觀察的建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成觀察作業和拓展學習。

反思總結法：指導學生對自己的觀察過程和結果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：教學資源拓展1.拓展資源：

本節課以觀察魚為主題，以下是與教學內容相關的拓展資源：

-魚類分類：介紹魚類的基本分類，如硬骨魚、軟骨魚等，以及它們的特點和分布。

-魚類生理結構：詳細講解魚類的身體結構，包括骨骼、肌肉、鰾、鰭等，以及它們在魚的生活中的作用。

-魚類生活習性：介紹不同魚類的生活習性，如底棲、浮游、肉食、雜食等，以及它們在不同環境中的適應能力。

-魚類保護：講述魚類保護的重要性，以及我國在魚類保護方面采取的措施和取得的成果。

-魚類與人類的關系：探討魚類在人類生活中的地位，如食用、觀賞、漁業等，以及人類對魚類資源的影響。

2.拓展建議：

（1）魚類分類

-讓學生收集不同種類的魚圖片，進行分類整理，加深對魚類分類的認識。

-組織學生進行小組討論，探討不同魚類分類的特點和原因。

（2）魚類生理結構

-引導學生觀察教材中的魚類生理結構插圖，讓學生嘗試用簡單的語言描述各個結構的功能。

-設計實驗，讓學生觀察魚的實際生理結構，如骨骼、肌肉等。

（3）魚類生活習性

-讓學生通過查閱資料，了解不同魚類的生活習性，并制作一份生活習性對比表。

-組織學生進行角色扮演，模擬不同魚類的生活場景，加深對生活習性的理解。

（4）魚類保護

-邀請專家進行講座，讓學生了解魚類保護的重要性和緊迫性。

-組織學生參觀水族館或自然保護區，觀察魚類的生活環境，了解保護措施。

（5）魚類與人類的關系

-讓學生調查家中食用魚的種類，了解人們對魚類的需求。

-組織學生進行小組討論，探討人類對魚類資源的影響，以及如何實現可持續發展。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試采用了信息技術手段，如在線平臺和微信群，進行預習資源的共享和監控，這一創新做法提高了學生的預習效果和自主學習能力。

2.為了讓學生更直觀地觀察魚的外形特征，我設計了一個小組合作觀察活動，讓學生在課堂上親自觀察魚，并記錄觀察結果，這種實踐活動增強了學生的動手能力和觀察力。

3.在課堂討論環節，我引入了魚類保護的議題，引導學生思考人類與魚類的關系，以及如何保護魚類資源，這樣的跨學科討論激發了學生的環保意識和社會責任感。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在預習階段的參與度不高，可能是因為預習任務布置得不夠具體，或者學生缺乏足夠的動力去完成預習任務。

2.在教學組織方面，課堂上的小組討論活動雖然熱鬧，但有些學生的參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者討論時間分配不夠合理。

3.在教學方法方面，我發現講授法雖然能夠系統地傳授知識，但可能不夠互動，不能充分調動學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在預習任務中增加互動環節，如要求學生提交預習問題或觀察心得，以此提高學生的參與興趣。同時，我會及時反饋預習情況，鼓勵學生之間的交流。

2.為了提升小組討論活動的效果，我將提前設計更具吸引力的討論主題，并確保討論時間分配合理，讓每個學生都有機會參與討論。此外，我會引導學生在討論中提出問題和解決問題，而不是簡單的信息交流。

3.為了增加課堂的互動性，我計劃引入更多的實踐活動和游戲化學習元素，如魚類特征猜謎游戲、魚類生活習性競賽等，以此吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情。同時，我也會鼓勵學生提出問題，培養他們的批判性思維能力。板書設計