第8課經濟體制改革（說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與說課稿（人教部編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第8課經濟體制改革（說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與說課稿（人教部編版）教學內容第8課《經濟體制改革》——2023-2024學年八年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與人教部編版教材內容。本節課主要涵蓋以下內容：

1.改革開放的背景及意義；

2.家庭聯產承包責任制的實施；

3.國企改革的初步探索；

4.鄉鎮企業的發展；

5.改革開放的成就與影響。核心素養目標1.培養學生的歷史思維能力，通過分析經濟體制改革的過程，理解改革開放的歷史必然性。

2.提升學生的時空觀念，讓學生能夠將經濟體制改革放在中國改革開放的大背景下進行考察。

3.增強學生的歷史解釋能力，引導學生通過史料了解經濟體制改革對國家和人民生活帶來的變化。

4.培養學生的歷史價值觀，使學生認識到改革是推動社會發展的強大動力，增強對中國特色社會主義道路的認同。學情分析本節課的教學對象是八年級學生，他們在知識層面上已經具備了一定的歷史知識基礎，能夠理解基本的史實和概念。然而，在經濟體制改革這一具體歷史事件的理解上，他們可能缺乏深入的認識和全面的視角。在能力方面，學生已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要進一步引導他們運用歷史思維去分析改革開放的背景、過程和影響。

學生的行為習慣方面，大多數學生能夠積極參與課堂討論，但部分學生可能存在學習習慣上的不足，如注意力不集中、學習方法不當等。這些習慣可能會影響他們對課程內容的深入理解和掌握。

在情感態度上，學生對改革開放有一定的了解，但由于缺乏實際體驗，可能難以完全理解改革開放的深刻意義。因此，在教學中需要激發學生的興趣，幫助他們建立對經濟體制改革的歷史認同感，從而更好地學習本課內容。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：網絡歷史資料庫、歷史教學視頻。

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂互動問答。教學過程設計五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對經濟體制改革的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道經濟體制改革是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些改革開放初期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受改革開放帶來的變化。

簡短介紹經濟體制改革的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.經濟體制改革基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解經濟體制改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解經濟體制改革的定義，包括其主要目標和意義。

詳細介紹經濟體制改革的組成部分，如家庭聯產承包責任制、國企改革等。

3.經濟體制改革案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解經濟體制改革的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的經濟體制改革案例進行分析，如小崗村的包產到戶、國企改革的案例等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解經濟體制改革的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用改革思維解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論經濟體制改革的未來發展方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與經濟體制改革相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的背景、成果以及面臨的挑戰和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對經濟體制改革的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、成果、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調經濟體制改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括經濟體制改革的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調經濟體制改革在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用改革思維。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于經濟體制改革對家庭或社會影響的小論文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確描述經濟體制改革的基本概念、背景和主要內容，理解家庭聯產承包責任制和國企改革對經濟發展的重要作用。他們能夠記住改革開放的主要歷程和標志性事件，對改革開放的偉大意義有了更加深刻的理解。

2.理解分析：學生在分析經濟體制改革的影響時，能夠結合具體案例，如小崗村的包產到戶和企業的股份制改革，理解改革對農業生產效率提高和企業活力的激發。他們能夠從多個角度分析改革帶來的社會經濟變化，如提高人民生活水平、促進城鄉發展等。

3.思維能力：學生在小組討論中展現了批判性思維和創造性思維。他們能夠提出改革中存在的問題和挑戰，并嘗試提出合理的解決方案。通過討論，學生學會了如何在復雜的社會現象中提取關鍵信息，形成自己的見解。

4.合作交流：在小組討論和課堂展示環節，學生表現出了良好的合作精神和溝通能力。他們能夠在小組內有效分工，共同完成任務，并在課堂上自信地表達自己的觀點，接受他人的反饋。

5.情感態度：學生對經濟體制改革的意義有了更加深刻的認同，增強了國家自豪感和對中國特色社會主義道路的信心。他們能夠認識到改革不是一帆風順的，需要不斷探索和努力。

6.實踐應用：學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，例如，通過了解改革對家庭生活的影響，他們能夠更好地理解父母的工作和生活狀態，對家庭和社會的發展有更加理性的認識。

7.自主學習：學生在課后作業中展現出了自主學習和深入探究的能力。他們能夠獨立查閱資料，撰寫關于經濟體制改革的小論文，不僅鞏固了課堂知識，還拓展了自己的視野。

總體來說，學生在本節課中不僅掌握了經濟體制改革的基本知識，還提升了自身的思維能力、合作能力和自主學習能力，對改革開放的歷史意義和現實影響有了更加全面的認識。這些學習效果將有助于學生在未來的學習中更好地理解中國的歷史發展和現代化進程。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過展示改革開放前后的對比圖片和視頻，讓學生直觀感受改革開放帶來的變化，這樣的方式能夠有效吸引學生的注意力，激發他們對經濟體制改革話題的興趣。

2.在案例分析環節，我引入了小崗村的包產到戶和某國有企業的改革案例，通過讓學生分析這些具體案例，幫助他們更好地理解經濟體制改革的具體內容和深遠影響。

3.在小組討論環節，我鼓勵學生提出自己的觀點和解決方案，這種開放式討論的方式有助于培養學生的批判性思維和創造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上的時間分配不夠合理，導致某些環節過于匆忙，學生可能沒有足夠的時間進行深入思考和討論。

2.教學組織方面，盡管我嘗試進行小組討論，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，影響了討論的效果。

3.教學評價方面，我在評價學生的表現時可能過于注重結果，而忽視了學生在討論過程中的思維過程和參與態度。

（三）改進措施

1.為了解決時間分配不合理的問題，我將在課前更加詳細地規劃每個環節的時間，確保每個環節都能得到充分的時間展開。同時，我會在課堂上靈活調整，根據學生的反應和學習進度適時調整教學節奏。

2.針對部分學生不愿參與討論的問題，我將在課堂上更多地使用激勵性語言，鼓勵每個學生發表自己的看法。此外，我還可以設計一些小組合作的游戲或活動，以降低學生的心理壓力，提高他們的參與度。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的全面發展。除了評價學生的知識掌握程度，我還會關注他們在討論過程中的表現，如團隊合作、溝通能力、批判性思維等。我會采用多元化的評價方式，如小組互評、自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。板書設計①經濟體制改革的概念與背景

-重點知識點：經濟體制改革定義、改革開放