2024年鳥的天堂教案三篇

鳥的天堂教案篇1

《鳥的天堂》是九年制義務教化六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記

敘了作者（巴金）和他的摯友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的漂亮的大榕網和群鳥歡鬧的奇異景

象，表達了作者對大自然景色的酷愛和贊美。這是一篇經典課文。然而，在愛護生存環境日趨重

要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐進行設計，

努力使學生在自主學習中有所感悟和思索，在主動探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文

素養。

一、初讀語文，理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教

學首要任務。我采納以下步驟完成教學：

L引導質疑，質疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？

通過質疑，激活學生的思維，激發學生的愛好。

2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思

索以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學

生完全有實力自己去解決。老師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅

讀通順課文，而且把握了作者的‘思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

二、自主學習，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境美麗，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。

這一單元的讀寫訓練重點也不再是辨別事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一

變更，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，敬重學生，發揚民主，張揚特性，把更多的空

間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，激勵學生暢所欲言，各抒己見，說

說喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜愛的緣由。

2、抓句子,談感悟。在學生暢談喜愛段落的基礎上，先引導學生找出自己喜愛的句子，

反復閱讀，細細品嘗，從文章的字里行間去找尋美。再組織學生探討，來談感受，談見解，在溝

通中，去再現生氣勃勃的大榕樹，云再現鳥J好枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語

言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生品讀。讓學生自

己選擇喜愛的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，舉

薦讀得好的同學在全班同學面前競賽讀。

三、主動探究，悟環保。

《鳥的天堂》的確是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡愛護環境，人人有責的今

日。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不

僅能調動學生探究的主動性，同時出增加了他們的環保意識，真是一箭雙雕。

1、這兒生態環境好。

①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這1杯僅四周

很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢麗的紅霞還在天涯。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是另唯蓬勃有朝氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

?這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥在這里棲息繁衍，是名符其

實的鳥的天堂。

2、人們愛護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

四、綜合實踐，練實力。

《語文課程標準》告知我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現

語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學生會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》

一課有一個綜合實踐作業：鳥的天堂目前已成為一處閱讀勝地。請你熱氣課文內容，并想方法搜

集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時,我是這樣設計的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網，去圖書館，看電視，調查訪問等。

2、學會解說詞，練習作。為鳥的天堂錄像配上適當的解說詞：依據自己搜集的材料，學

寫一段解說詞,寫清晰導游的身份,旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清晰明白，形象生

動。

3、學做導游，練交際。這是繼寫解說詞的一個延長，其目的是讓學生在實踐中學會與人

合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我舉薦嘗試當導游，全程陪伴作解說。當班級進

行優秀導游評比時，學生愛好盎然,氣氛熱情。在這一綜合實踐活動中，學生各方面實力都得到

了較大的提高。

鳥的天堂教案篇2

一、教材分析

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和摯友兩次經過“鳥的天堂"的所見所聞，

詳細描寫了傍晚靜態的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕

樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派漂亮動人的南國風光，表達了

作者對大自然生命力的酷愛和贊美。

二、教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜爰的部分。

2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光，體會作者酷愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點

引導學生想象"鳥的天堂"的漂亮景象，體會作者兩次去"鳥的天堂”的不同感受，教學難

點是體會描寫大榕樹特點的語句。

四、教學打算

老師打算：打算教學掛圖。

學生打算：熟讀課文

五、教學過程

（-）溫故知新，整體感知

1、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，聞名作家巴金來此巡游,

曾寫下《鳥的天堂》一文。

2、出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂"，第一次是在（填

時間），看到了，其次次是在（填時間），看到了。

3、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充

完整，在其前面再加上一、兩句導語，向前來參觀的游客進行解說。

4、同桌相互練習后，指名說，老師剛好評價。

（設計意圖：老師板書課題后,從課題到課文內容，請學生——回憶后，進行表達，其目的

有三：一是檢查上節課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡，加深對課文整體的感知；三

是訓練學生的語言交際實力。）

（二）精讀課文，感受熏陶一走近"大榕樹"

1、默讀課文第五~第八自然段，邊讀邊思索：作者是按什么依次視察榕樹的？并為你的思

索找找依據。

（由遠及近的依次，依據："慢慢靠近"。）

2、作者在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們呈現在了眼前，從

整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形態，還交代

了榕樹的位置。）

3、激發學生朗讀愛好，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。

4、當作者近看榕樹時，他發出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國的樹！）

5、這“漂亮”究竟指什么呢，細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了

它的美？（它的漂亮在于它是一株大樹；它的漂亮在于它的姿態——臥在水面上；它的漂亮在

于它的茂密一那么多的綠葉，堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的漂亮在于它的色

調——翠綠。）

6、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是"翠綠"的

顏色？你從中感到到了什么？（一個"翠綠"足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天

都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

7、把“那翠綠的顏色……"與"這漂亮的……"聯系在一起，再讀一讀，你對這"漂亮"

又會有怎樣的思索呢？（榕樹的漂亮不僅指它的外表，還在贊美它的.內在的堅韌的生命力。所

以說，作者感受到了榕樹似乎把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新

的生命在抖動。）

8、細細地閱讀，我們讀懂了"漂亮"這個詞語，既是對榕樹外在美的贊美，又是對榕樹內

在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

（設計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯系上下文去讀書、反復咀嚼詞句，讀出詞

句的厚度。既引導學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近"鳥"

1、作者其次次經過“鳥的天堂"是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？

2、還有的鳥兒在干什么呢？

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

3、"應接無暇"是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細致地描寫了一只鳥兒的動態，

誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。

4、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細致地描寫。拿出本子，寫一寫它的

舉動。

5、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發覺了嗎？（愛護環境，愛護動

物。）

6、難怪作者說，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引

號？（加引號的“鳥的天堂"是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加

引號的“鳥的天堂"，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂"的大榕樹后，感到鳥兒們的

生活非常自由、華蜜，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確的確實的鳥的天堂。）

（設計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給學生創設情境，發揮漂亮的想象，補充

課文中的空白，以此來加深學生對課文的理解，加強學生言語表達的訓練。）

（四）擇發情感，感悟主旨

1、我們巡游了漂亮的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景

創作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，觀賞它，感受它。

2、小組溝通后，集體溝通。

（設計意圖：以創作導游詞為起先，以創作廣告詞為結束，在這一課的學習中，注意激發學

生的學習愛好激起學生思索的欲望賜予學生供應展示的平臺讓學生在愉悅的氛圍中學語言，

用語言。）

（三）作業

1、必做：背誦自己喜愛的段落。

2、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案篇3

教學目標：

1、初讀課文，理清文章的脈絡。

2、理解課文內容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

教學重點

朗讀重點片段,感悟大榕樹的奇妙、尼奧的歡快。

一、導入

1在廣東有這樣一個傳聞，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭

小洲。一天，一只仙鶴看中這環境美麗，便銜來一棵榕樹枝，說來驚奇，這棵榕樹很快的生長起

來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從今，

每于早晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喊,翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂"。

2同學們，你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

（生自由說，帶著你們美妙的幻想再來讀題目。）

二、檢查預習

巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，其次次看到了很多鳥）

三、快速閱讀課文，找一找作者兩次經過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！）

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問題嗎？

生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，其次個不加引號呢？

（第一個"鳥的天堂"是大榕樹，其次個"鳥的天堂"是真正的鳥的天堂。）

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽的余輝走進這棵奇妙的大榕

樹，請同學們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂密、生氣勃勃）

2、看到這棵大榕樹，作者發出了怎樣的贊美？

（這漂亮的南國的樹！）

3、齊讀（讀出贊美）

五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫詳細？（方法：圈點批注，把自己

喜愛的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）

1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不勝數。

（從數不勝數體會出枝干數目許多，說明樹很大。）

指導朗讀：讀出“一株、大"

2、枝干的數目為什么數不勝數呢？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊美"這漂亮的南國的樹！”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會"臥"字，帶著你的感受讀）所以作者贊美"這漂亮的南國的樹！"

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

5、那翠綠的顏色，光明地照射著我們的,眼睛，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有"生命在抖動？）

6、借助平常的生活感受，小組溝通。

（預設：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。）

（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊美"這漂亮的南國的樹！"）

六、這漂亮的南國的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣漂亮，不僅是因為它自身旺

盛的生命力,還有天馬村的人對它的愛惜，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少

年來人們用這種最淳樸的環保意識愛護著這棵樹所以人們始終擁有這"這漂亮的南國的樹r