乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數學上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數學上冊教材分析“乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數學上冊”

本節課選自滬教版二年級數學上冊第四單元“乘法、除法（二）”，主要教授3、6、9的乘法之間的關系。通過本節課的學習，學生將掌握3、6、9乘法口訣，并能運用這些口訣進行計算。本節課旨在培養學生的乘法計算能力和對乘法關系的理解，為后續學習打下基礎。教學內容與課本緊密相連，注重實用性，符合二年級學生的知識深度和認知特點。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于培養學生的邏輯思維能力和數學應用意識。通過探究3、6、9的乘法之間的關系，學生將發展觀察、分析和歸納的能力，能夠發現數學規律，形成對乘法結構的深刻理解。同時，通過解決實際問題，學生將學會將乘法知識應用于日常生活，提高解決問題的能力，從而實現數學核心素養的提升。學情分析本節課的對象為二年級學生，他們在知識方面已經掌握了基本的乘法口訣，能夠進行簡單的乘法運算。在能力上，學生的觀察能力、記憶能力和初步的推理能力正在發展，但歸納總結能力尚處于起步階段。

在素質方面，學生對數學學習表現出一定的興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。學生在行為習慣上，已逐漸養成課堂紀律，但有時仍需提醒保持專注。

此外，學生對乘法的學習有一定的依賴性，習慣于死記硬背，而不善于發現規律。因此，在教學過程中，需要引導學生從直觀的例子中發現3、6、9乘法之間的關系，幫助他們形成自主探究的學習習慣。

學生對課程學習的態度積極，但學習效果受到學生個體差異的影響。對于基礎較好的學生，本節課的學習能夠加深對乘法關系的理解；而對于基礎薄弱的學生，則需要通過更多的練習和個別輔導來鞏固所學知識。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生學習3、6、9乘法口訣，通過討論法讓學生分享自己發現的乘法規律，以及實驗法讓學生通過操作活動驗證乘法關系，以此激發學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：利用多媒體設備展示乘法表格，增強直觀性；使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度；通過實物演示，如使用小棒或積木，幫助學生形象理解乘法關系，提高教學效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括3、6、9乘法口訣的電子文檔和視頻，明確要求學生預習時注意乘法之間的關系。

設計預習問題：設計問題如“你能發現3、6、9乘法口訣中的規律嗎？”引導學生探究乘法口訣的內在聯系。

監控預習進度：通過在線平臺的數據統計功能，監控學生的預習進度和參與情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀電子文檔，觀看視頻，理解3、6、9乘法口訣。

思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄發現的規律和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和探究能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：提前準備，培養學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述乘法口訣的趣味故事，引出課題，激發興趣。

講解知識點：詳細講解3、6、9乘法口訣，通過實例演示如何發現和使用乘法之間的關系。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享發現的乘法規律，并進行乘法口訣接力游戲。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考乘法口訣的規律。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和乘法口訣接力游戲，加深對乘法關系的理解。

提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解3、6、9乘法口訣及其關系。

實踐活動法：通過游戲和討論，讓學生在實踐中掌握乘法技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：深入理解乘法口訣，掌握乘法技能，培養團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與3、6、9乘法口訣相關的練習題，鞏固學習成果。

提供拓展資源：提供相關的數學游戲和在線資源，讓學生在游戲中進一步理解乘法關系。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學乘法口訣。

拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，如玩乘法游戲。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦3、6、9的乘法口訣，并在口頭和書面表達中準確運用。例如，在解決乘法問題時，學生能夠迅速說出“3乘以6等于18”等口訣，提高了計算速度。

2.技能提升方面：

學生在課堂上通過參與小組討論和乘法口訣接力游戲等活動，提高了乘法計算的熟練度和準確性。他們在實際計算中能夠快速識別乘法關系，減少了計算錯誤。

3.理解深化方面：

學生通過探究3、6、9乘法口訣之間的關系，不僅記住了口訣，而且理解了乘法口訣背后的數學規律。例如，學生能夠解釋為什么3的倍數加上3仍然是3的倍數，從而加深了對乘法本質的理解。

4.應用拓展方面：

學生在完成課后作業和拓展學習時，能夠將乘法口訣應用于解決實際問題，如計算購物總價、規劃時間等。他們還能夠利用乘法口訣進行簡單的數學推理，例如，通過3的乘法口訣推斷出6的乘法口訣。

5.思維發展方面：

學生在學習過程中學會了觀察、分析和歸納乘法規律，這些技能對于他們將來的數學學習至關重要。學生的邏輯思維能力和抽象思維能力得到了鍛煉和提高。

6.自主學習能力方面：

7.情感態度方面：

學生在學習乘法口訣時，體驗到了數學學習的樂趣，增強了學習數學的信心和興趣。他們在解決數學問題時表現出積極的態度，愿意挑戰更復雜的數學問題。

8.團隊協作方面：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。他們的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。內容邏輯關系①乘法口訣的記憶與應用

-重點知識點：3、6、9乘法口訣的記憶

-重點詞：乘法口訣、倍數

-重點句：3乘以6等于18，6乘以3等于18

②乘法關系的發現與理解

-重點知識點：3、6、9乘法口訣之間的關系

-重點詞：規律、關系、乘法結構

-重點句：3的倍數加上3仍然是3的倍數

③乘法口訣的實際應用

-重點知識點：乘法口訣在日常生活中的應用

-重點詞：應用、計算、解決問題

-重點句：使用乘法口訣快速計算購物總價教學反思與總結教學反思：

在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我利用了多媒體設備展示乘法表格，設計了小組討論和乘法口訣接力游戲等課堂活動，這些方法在一定程度上激發了學生的學習熱情，使他們能夠更主動地參與到學習中。然而，我也發現了一些不足之處。

在教學方法上，我意識到在講解乘法口訣時，可能過于注重口訣的記憶，而忽略了學生對乘法概念的理解。有些學生在背誦口訣時能夠迅速回答，但在實際應用中卻顯得有些迷茫。這說明我在教學中需要更加注重培養學生的數學思維能力，而不僅僅是記憶能力。

在課堂管理方面，我發現學生在小組討論時，有些小組的討論不夠深入，個別學生可能只是在旁邊觀看。這提示我需要在小組活動中設置更明確的目標和任務，確保每個學生都能參與到討論中，提高課堂活動的有效性。

教學總結：

總體來看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠熟練背誦3、6、9的乘法口訣，并在實際計算中運用這些口訣。在技能提升方面，學生的乘法計算速度和準確性都有了提高，他們能夠更快地解決乘法問題。

在情感態度方面，學生表現出了對數學學習的興趣和積極性。他們在課堂活動中積極參與，對數學問題表現出好奇和探索的態度。這表明，通過多樣的教學活動，我成功地激發了學生的學習熱情。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，部分學生在理解乘法關系方面仍有困難，他們可能沒有完全理解乘法口訣背后的數學規律。此外，課堂活動中的一些學生參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學中，我將更加注重學生對乘法概念的理解，而不是單純的記憶。我會通過更多的實例和解