科學活動教案范文合集八篇科學活動教案篇1活動目標：1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。3、增強幼兒與同伴間的合作意識。活動材料：棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。活動過程：一、情境導入，引起興趣。看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”二、認識面料，并做預測。出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。幼兒記錄卡（一）注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。布料吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛科學活動教案篇2張老師的活動是科學活動《身體上的單雙數》，她將枯燥的數學活動，通過情境、游戲、操作等生動有趣的形式，引起了幼兒的興趣。改變以幼兒為中心的活動方式，將幼兒作為活動主體，讓幼兒以自己的身體作為載體，在身體上尋找數字，激發幼兒探究自己身體各部分器官的興趣，盡情挖掘與身體所有可能的相關的單雙數，充分刺激幼兒觀察的敏感空間，鞏固孩子的單、雙數的概念。活動如下：活動目標：1、嘗試尋找身體上的數字，激發幼兒探究身體秘密的興趣。2、能區分單雙數，進一步感知單雙數的概念。活動重難點：尋找身體上的數字，區分單雙數。活動準備：黑板上8、9的兩間房子、1——10的數字、記錄紙、筆。活動流程：引起興趣——操作探索——交流分享活動過程：一、去數字王國。1、今天我想帶小朋友去數字王國看看數字精靈，你們猜猜數字王國里會有哪些數字精靈？2、哦，小朋友認為有很多數字精靈在，那我們一起去看看吧。（出示8、9）3、你們看到了誰？4、咦，怎么這么大的數字王國里只有2個數字精靈（8、9）呢？那其他的數字精靈到哪里去了呢？你們猜一猜？二、找身上的數字精靈。1、那我們一起去問問這2個數字精靈：數字精靈，你能告訴我你的朋友到哪里去了嗎？2、剛剛數字精靈悄悄地告訴我，這些調皮的數字精靈今天躲到我們身上來了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們能不能找到它們呢？3、這些數字寶寶中有些是單數，有些是雙數，那我們身體上哪些地方找到的數字是單數？又有哪些地方找到的數字是雙數？朱老師先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一個雙數2，我的嘴巴里有2排牙齒，可以用數字2來表示，2是一個雙數。小朋友想不想來找找看？（引導幼兒從多角度進行尋找，如:身體衣服上、自己的五官等。要求從身體從上到下按順序尋找入手，）4、哦，我們身上有這么多的單數和雙數，那請我們的小朋友把在身體上找到的單數和雙數用你喜歡的方式記錄下來，但記錄的時候一定要清楚，讓別人看的懂你記錄的內容。5、那怎樣記錄才能讓別人看得清楚呢？（幼兒討論）6、小結：記錄的時候要清楚，是身體上的哪些東西？是哪些數字精靈？是單數還是雙數？7、幼兒嘗試操作并進行記錄。三、送數字精靈回家。1、誰來介紹一下，你剛剛記錄了哪些內容？1）你在哪些地方找到了哪些數字精靈們是單數還是雙數？2）你找到了哪個數字寶寶，你怎么知道它是單數？小結：2個2個圈，最后多了一個的就是單數。2個2個圈，正好的就是雙數。（若幼兒找出10以上的數字，再討論是單數還是雙數）2、今天我們找到了這么多的數字精靈，出來這么久王國里的兩個數字精靈盼望著朋友早日回家，我們一起把它們送回家好嗎？3、（單數和雙數的房間）出示數字3的卡片把它往雙數的房間送。真奇怪，數字精靈怎么回不了家呢，明明這是它們的王國，為什么就回不去呢？什么原因呢？（引導幼兒說出走錯房間了）4、這兩個是什么房間？那它應該去哪個房間？為什么？5、那剩下的這些數字精靈該回到哪個房間，才能不走錯呢？（出示數字1——10）6、這些調皮的數字精靈終于回家了。原來1、3、5、7、9住在這間，2、4、6、8、10住在那間。我們能不能給兩間房子取個名字呢？四、活動延伸。1、我們認識了單數和雙數，會給我們帶來很多的方便，我們回去再找找看還有哪里有單數和雙數的，明天和小朋友一起來交流一下。2、數字精靈已經回家了，我們身上有數字的秘密，還有什么秘密呢？以后我再一起來探索身體的奧秘了，好嗎？兩個活動設計以不同形式將整個活動貫穿，真正體現“學中玩，玩中學”的教學理念，兩個活動的分工，不一樣的教學模式也深深吸引住了孩子，激起了他們的探究的欲望。每次活動過后，細細地回味著，讓自己會有一種付出勞動后有所收獲的喜悅感，也會激勵自己在以后的支教生涯中一如既往地前行。科學活動教案篇3活動目標：1、使幼兒認識各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。3、培養幼兒了與參加游戲、體驗成功的快樂。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。活動準備：1、各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。2、糖果若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、洗潔精、海飛絲洗頭液、午餐肉各一瓶。3、自備套盒一組。（大紙箱―電腦紙箱―小盒子―巧克力盒――小玩具）活動過程：一、游戲“送禮物”，引入主題。1、出示一個用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開它。“小朋友，你們好！今天吳老師要給你們送個禮物，我們來看看是什么吧。”（大紙箱）“誰來幫老師想個辦法打開它？”（撕開、用剪刀剪開、用鑰匙戳開——————）選一種方法打開。2、從中取出一個電腦紙箱，請幼兒打開。3、從中取出一個小盒子，請幼兒打開。4、從中取出一個巧克力盒子，請幼兒打開。5、從中取出一個小玩具熊。二、請幼兒觀察布置好的場地中各種各樣的瓶子、盒子。“今天老師給你們還準備了許多東西，你們看看大門都是什么？你都看到里什麼瓶子？”“它是什么形狀的？什么東西做的？”請個別幼兒回答，教室可引導幼兒選擇性地講述。三、請幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。“吳老師給你們每個小朋友準備了禮物，它們都藏在盒子里，你們要想一些辦法打開它就能得到禮物了。你們去挑一個你喜歡的瓶子或盒子打開它，看里面是什么？拿到里禮物后，請把蓋子再蓋好放到桌子上。”“打開里面有什么？你是怎么打開的？”教師巡回觀察引導幼兒講述。四、請幼兒回座位休息一會兒，提問：1、你們找到寶貝了嗎？拿出來看看？是什么？2、你找到了幾顆糖？數數看？（幼兒個別提問回答）3、出示一個粘膠帶紙的透明盒、化妝品的瓶子，請幼兒嘗試打開，說說你是怎么打開的？4、請幼兒講講你是用什么方法打開瓶子、盒子的？五、教師依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐頭、八寶粥。“我這還藏著寶貝呢，小朋友看看是什么？他們是怎么開的？”逐個講解演示。1、你還見過那種瓶子的開法不一樣，請幼兒講述。2、還有什么東西跟汽水一樣的開法？六、教師小結。七、活動延伸：將瓶子進行分類。活動反思：通過本次活動，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動中實物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達不夠。在以后的教學活動中，我一定吸取本次活動的經驗，讓幼兒更好的吸取知識！科學活動教案篇4活動目標1.在認識多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分。2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。3.知道蔬菜有營養，培養幼兒愛吃各種蔬菜的習慣。活動準備1.菜場內各種蔬菜的錄像，音樂磁帶。2.從各類蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。3.幼兒每人一只小籮筐，內放實物蔬菜（白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿）3～4種。4.與幼兒人數相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。5.每人一份燒好的蔬菜（炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿）。活動過程一、請小朋友看段錄像，說說是什么地方？里面有些什么？二、提問，重點討論蔬菜的作用。1.請小朋友看看各自的筐里有些什么蔬菜？2.這么多的蔬菜中你最喜歡吃哪一種？3.媽媽平時是怎么做給你吃的？4.我們為什么要吃蔬菜？三、區分蔬菜不同的食用部分。1.每一種蔬菜都由哪幾個部分組成？2.請小朋友從自己的筐中選一種蔬菜，說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃葉，××是吃果實。3.小結：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。四、給蔬菜歸類。1.游戲“運送蔬菜”。幼兒根據自己籮筐中蔬菜的不同食用部分，聽音樂將它們送到相應汽車上。教師與幼兒一起檢查。2.游戲“找朋友”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做朋友。五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜，看看誰吃得最干凈。科學活動教案篇5一、活動目標：1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。2、愿意大膽描述自己的排列順序。二、活動準備：幼兒每人3～4根吸管、排序板等。三、指導要點：（一）引導幼兒復習比較長短引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。（二）按長短排序1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。2、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。四、延伸活動：分組活動1、畫面條：投放書面聯系、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。教學反思：本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，興趣很高。數學就是服務生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區分長短的方法，理解了長短順序的關系。在幼兒分組操作時，忽略了幼兒的個體差異，在對于接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助，在今后的教學活動中，注重幼兒個體差異，并實施重點關注;如果重新上這節課，我會在保持原有的基礎上，在操作環節發現掌握不好的`孩子，在游戲環節重點關注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活動將此項活動延伸到各個環節，隨機教育和引導。科學活動教案篇6活動目標1.認識秦嶺四寶，分析導致四寶家園遭到破壞的原因。2.初步具有保護秦嶺生態的意識，從心底萌發熱愛大自然的情感。3.通過討論知道多種保護秦嶺的方法。重點難點活動重點：具有初步保護秦嶺生態的意識活動難點：能結合生活經驗說出多種保護秦嶺的方法活動準備動態PPT、操作圖片25張、小組粘貼板兩份、歡快音樂一段。活動過程開始部分1.教師以導游的身份，邀請孩子們隨音樂進入活動室。2.播放PPT1向幼兒介紹父親山—大秦嶺基本部分一、播放PPT2認識秦嶺四寶，分析導致四寶家園遭到破壞的原因。1、認識秦嶺四寶2、傾聽秦嶺四寶的心愿3、在視、聽、說中分析四寶的家園（大秦嶺）遭到破壞的原因，感受秦嶺四寶即將痛失家園的悲傷。二、討論環節幫助秦嶺四寶想辦法：結合生活經驗，想一想如何幫助秦嶺四寶。三、操作活動《我是秦嶺小衛士》1、鼓勵幼兒想一想我們還能怎樣做2、將幼兒分兩組進行操作：環保的圖片貼在笑臉組，破壞或污染的圖片貼在哭臉組。3.活動小結：只有從身邊小事做起，才能保護好四寶的家園—大秦嶺父親山。四、教師總結：因為不負責任，人人都有可能成為秦嶺的傷害者；因為負責任，人人都可以成為秦嶺的保護者。從我做起，從身邊的小事做起，讓我們一起保護秦嶺四寶，保護大秦嶺，保護我們中華民族的父親山！結束部分：在結束部分PPT播放志愿者種植、保護生態環境圖片的同時，教師和幼兒一起隨音樂歡快起舞。活動延伸1.區角延伸：語言區：語言區：我是秦嶺小導游；圖書區：投放有關秦嶺的書籍，自制保護大秦嶺繪本；科科學區：投放秦嶺居住的動植物圖片及介紹；美美工區：開展“我心中的大秦嶺”繪畫活動。2.家園共育：《爭當環保宣傳員，家庭環保在行動》親子活動。請幼兒把保護秦嶺的理念傳遞給身邊的每一個人。請幼兒回家和爸爸媽媽一起動手制作一張保護秦嶺的宣傳海報。活動總結結合大班幼兒更喜歡動手動腦自己解決問題年齡特點，我為孩子們做以下準備：動態PPT一份、操作圖片25張、小組粘貼板兩份、歡快音樂一段。在活動過程中我采用了情景教學法（教師扮演導游角色帶領幼兒逛秦嶺）、提問法（活動中對幼兒有針對性的提問）、討論法（教師和幼兒更近距離的互動）、活動操作法（幼兒分兩組與同伴互相合作想辦法保護父親山）暗示教學法、課件演示法等多種方法讓幼兒更好的充分體現以幼兒為主體，尊重幼兒意愿，使幼兒在視、聽、說及操作中萌發環保意識。整個活動環節清晰流暢，環環相扣、由淺入深、層層遞進，符合幼兒身心發展規律及學習特點。活動中以動畫、PPT、操作等為支撐，有效的抓住重點，突破難點，突破了幼兒學習品質的培養，讓幼兒積極主動地獲取知識，有效達成活動目標。科學活動教案篇7活動目標：1、觸摸不同材料的物品，嘗試表達自己觸摸的感覺。2、在游戲活動中感受發現的快樂。3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動重難點：活動重點：嘗試用語言表達自己觸摸的感覺。活動難點：用盡可能完整的話表述自己觸摸到的感覺。活動準備：百寶箱：放些簡單的物品(比如：瓶子，毛絨玩具，雪花片;有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等)活動過程：一、出示百寶箱，提問引發幼兒猜測。教師：這是一個神奇的百寶箱，里面有許多寶貝，猜猜會有什么呢?(幼兒回答)教師：怎樣才能知道里面有什么?讓我們一起來摸一摸吧!二、小手摸一摸。教師伸手摸一摸，并告訴大家摸后的感覺，如軟軟的，很硬的，圓圓的等，請幼兒猜猜是什么物品。教師：接下來我請幼兒摸一摸、說一說，引導其他幼兒猜一猜。三、玩一玩。與伙伴交換摸到的物品并玩一玩。活動建議：投放材料時，要結合自己班級孩子們的實際情況，如：各種大小不同的紙，積木，平時經常能夠看到的水果……那么在活動第二個環節中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品，從而體驗到猜對后的快樂，情感目標就很容易達成。活動反思：科學活動《小手摸到了什么》，重點是引導幼兒觸摸不同材質的物品，嘗試表達自己觸摸的感覺。知識經驗方面，為了更好為活動作準備，我們將一些常見的詞語，如“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。在活動中，我以百寶箱的出示引起幼兒興趣，并提問引發幼兒猜測“這是一個神奇的白寶興，里面有許多的寶貝，猜猜會有什么呢?”“怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西?”引出幼兒用小手摸一摸的行為，鼓勵幼兒大膽觸摸。并且一觸摸就能很好的說出來。在出示冷熱武平時，幼兒能迅速說出自己摸到的冷熱的東西，我發現幼兒對于冷熱的生活經驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，但是還有部分幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點進行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的，通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發現幼兒對粗糙的東西的認識經驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感