PAGEPAGE1其次章物質世界的尺度、質量和密度第2節物體的質量及其測量一、學問與技能1.初步相識質量的概念，知道質量的單位及換算。2.會調整天平的平衡螺母，會運用游碼，會正確運用托盤天平稱質量。3.對常見事物的質量形成較為詳細的量級觀念。二、過程與方法1.通過視察、動手、比較，形成對質量概念的初步相識。2.通過視察和操作學會調整托盤天平，并利用托盤天平測量質量。三、情感、看法與價值觀1.通過對托盤天平的調整和運用，培育學生仔細操作，自覺遵守操作規范的良好習慣和實事求是的科學看法。2.通過桿秤這一我國古代獨創對學生進行愛國主義教化，激發學生的民族驕傲感。3.通過了解質量的廣泛應用，培育學生學習物理的愛好。托盤天平的正確運用。1.托盤天平的正確運用。2.游碼在標尺上的讀數。演示用托盤天平、砝碼、托盤天平、砝碼、燒杯、大頭針（一盒）、鹽、水、塑料瓶、剪子。由身邊事物引入物質的多少，木椅、鐵錘、鋁鍋等是我們身邊的一些物體，木椅是由木頭組成的，鐵錘是由鐵組成的，鋁鍋是由鋁組成的，我們說木頭、鐵、鋁是組成木椅、鐵錘、鋁鍋這些物體的物質，這里所講的物質就是組成物體的材料。明顯自然界中的一切物體都是由物質組成的。鐵釘和鐵錘都是由鐵組成，它們含有的鐵一樣多嗎？一杯水和一碗水都是由水組成，它們含有的水一樣多嗎？思索、比較物質與物體。體會物體所含物質的多少有差別。1.介紹質量的概念、探討質量是物質本身的一種屬性、自學單位換算、建立質量的詳細概念、區分質量與重量物體內所含物質的多少，叫做物體的質量，符號是（m）。思索以下幾種狀況物體的質量有沒有變更，即含有的物質有無增加或削減？將橡皮泥換一個形態一塊冰熔化成水將鉛筆由赤道帶到南極，帶到月球。總結：物體的質量是物體本身的一種屬性，與物體的形態、狀態和所處空間位置的變更無關。就像比較長度的大小一樣，比較兩個物體質量的大小也要確定單位。自學書上的內容，回答以下問題：質量的國際單位及符號，質量的常用單位及符號。5kg=

g=

mg=

t0.3g=

mg=

μg舉出質量約為1千克的物體，在生活和貿易中，人們習慣上把質量叫做重量，但在物理學中都統一叫做質量。2.質量的測量工具、托盤天平的正確運用。生活中測量質量的儀器許多，你知道的有哪些？桿秤是我國勞動人民的宏大獨創，同學們課下收集一下桿秤的獨創及應用的資料，我們評比一下哪個組的資料最詳實、最豐富。視察桌上的托盤太平，依據書上圖熟識托盤天平的結構和各部分名稱，3分鐘后每組派一個代表，看誰說出天平各部分名稱所用時間最短。閱讀《托盤天平運用說明書》（見擴展資料），比照天平，熟識托盤天平的調整和運用方法。留意思索以下問題：為什么不許用手，肯定要用鑷子撥動砝碼和拿放砝碼？我們吃的食鹽、剛從水中拿出的小鐵塊能否干脆用天平測量，為什么？為什么要把游碼放到左側的零位？視察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，假如橫梁左臂偏高，應當向哪個方向移動平衡螺母？動手做一下，總結天平調平衡的方法。你砝碼盒中最小砝碼的質量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盤放好打算秤量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時，應先加質量大的還是質量小的？為什么？你認為托盤天平的運用還有哪些須要留意的地方？請大家依據自己學習、思索的結果，回答以上幾個問題。回答：天平、臺秤、電子秤、戥子、桿秤、磅秤等。課下收集資料熟識托盤天平的結構和各部分名稱，比照說明書自己探究托盤天平的運用，手上有汗泥，簡單將砝碼或游碼弄濕、弄臟，質量發生變更，甚至生銹，腐蝕。游碼相當于小砝碼，每向右移一個格，相當于在右盤加一個小砝碼。左偏右調，右偏左調。這只是這種托盤天平的調整規則。估計被測物體的質量，選擇質量較大的砝碼，漸漸向被測物的質量靠近。物體的質量及其測量質量（m）質量：物體內所含物質的多少。物體的質量是物體本身的一種屬性，與物體的形態、狀態和所處空間位置的變更無關。單位：國際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）托盤天平構造運用⑴

調整橫梁平衡（水平、歸零、調平衡）⑵

測量（左物右碼、鑷子操作、先大后小、砝碼+游碼+單位）完成本課時對應課后練習本節課的教學設計方法由身邊事物引入物質的多少，使學生記憶深刻。縱觀本節課的設計，不難發覺每個環節都是從試驗入手綻開教學的，這一個個細心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，引領學生走向