社區思想政治教育研究的國內外文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u24158社區思想政治教育研究的國內外文獻綜述 1214171.國外研究現狀 1383（1）關于社區的研究 14616（2）關于社區思想政治教育的研究 122362.國內研究現狀 32146（1）關于社區的研究 32077（2）關于社區思想政治教育的研究 31.國外研究現狀（1）關于社區的研究“社區”不是中國本土的概念，是由社會思想家斐迪南?滕尼斯(1887)斐迪南·滕尼斯.共同體與社會[M].北京:北京大學出版社,2010年,43.首次提出的。滕尼斯認為社區是指擁有相同價值觀的人不受等級關系制約地在一定的區域內聚集在一起生活，相互幫助，相互依靠，并形成相似的想法、信仰和行為習慣的群體。滕尼斯主要強調了人群之間的關系。R?帕克（1936）帕克.城市社會學[M].商務印書館,2012.認為社區是指以地域為單位的特定人群，他們不僅與其所居住的地域緊密相連，而且彼此之間也互相幫助和依賴。帕克的定義主要是從社區的基本特點出發，強調了地域和人群的聚集。羅吉斯與伯德格羅吉斯,伯德格.鄉村社會變遷[M].浙江:浙江人民出版社,1988.認為社區是指一群人在共同的地域基礎之上建立了共同的利益的簡單群體區，著重強調社區應具備三大要素：共同地域、共同利益和簡單群體。B?菲利普菲利普·科特勒,斐迪南·滕尼斯.共同體與社會[M].北京:北京大學出版社,2010年,43.帕克.城市社會學[M].商務印書館,2012.羅吉斯,伯德格.鄉村社會變遷[M].浙江:浙江人民出版社,1988.菲利普·科特勒,凱文·萊恩·凱勒.概念到應用[M].上海:上海人民出版社,2016.喬治·希勒里.社區的定義:一致的地方[J].鄉村社會學,1955(6):118.（2）關于社區思想政治教育的研究通過查閱相關文獻，可見“思想政治教育”這一詞只存在于中國。盡管“社區”是進行思想政治教育工作的重要場所，但國外通常不會稱其為“社區思想政治教育”或“社區思想政治工作”，而更多采用“公民教育”“公民道德教育”、“社區教育”之類的隱性術語。盡管表述有所不同，但其現實意義以及教育形式來說，是與國內思想政治教育的目的和教育形式有相同或相似之處。此外，國外社區思想政治教育在大多數情況下是隱性化，通過不同的方式和途徑，把思想政治教育滲透進人們生活，并潛移默化的影響人們的思想、行為，體現了思想政治教育對社區治理的作用。為此，以美國、新加坡、日本為例進行探討其社區治理模式。美國：社會導向型社區治理模式美國社區治理模式的主要特點是在社區治理過程中以社區為主導，政府為輔助，實現政府行為和社區行為的分離。同時，美國的社區具有較健全的社區自治組織機構，各機構之間權責分明，各社區之間界限明確。除此之外，美國通過立法規定了社區可以形成各自的特色，與社區治理有關的所有事務，都需聽取社區居民的意見或是建議。該模式的優勢在于能充分發揮居民在治理過程中的主體作用，培養居民自治意識，促使其自覺承擔責任，并愿為社區治理做出貢獻，缺點在于社區治理的實踐活動缺乏政府的引導和法律的規范，存在操作性和規范性的問題。新加坡：政府管控型模式新加坡的社區治理模式是以街道辦事處為主體，以政府管控為主，強調政府的主導作用。在社區治理的過程中，政府承擔擬定總體發展規劃、制定具體工作方案、建立社區規范等責任，同時政府還要負責協調好社區治理的多元主體，如居民、居委會、社會組織等共同管理社區的事務，體現了政府行為和社區行為的密切聯系。這種治理模式的優點在于政府在社區治理中居于主導地位，社區治理是在政府的指導下進行，治理活動具有規范性，同時，可以憑借政府的政治、經濟資源來促進社區的發展，但此模式具有強烈的行政色彩，既不利于動員居民參與治理過程，還與社區治理模式的初衷相違背。日本：混合型社區治理模式日本的社區治理模式主要是由政府對社區的事務進行指導和監督，并為其提供必要的物質保證。在社區治理中，強調政府和社區的合作，強調加強社區中處于不同年齡階段以及擁有不同社會身份的居民的聯系，推動多方資源互享互動，社區具有較高的自治性。這種治理模式的優點是政府為社區治理和發展需要提供了必要的物質保障，有利于提供良好的載體，培育新興社區治理主體，共同推動社區發展，但是，在實踐活動中，政府應主動調整其與市場和社區的關系，充分發揮各方的優勢和作用。2.國內研究現狀（1）關于社區的研究費孝通唐忠新.構建和諧社區[M].北京:中國社會出版社,2006.把英語“community”翻譯成“社區”一詞，并被引入了中國。費孝通認為社區是在特定區域內，由諸多相互聯系的社會群體或組織所組成的大集體。方明和王穎方明、王穎.觀察社會的視角:社區新論[M].北京唐忠新.構建和諧社區[M].北京:中國社會出版社,2006.方明、王穎.觀察社會的視角:社區新論[M].北京:知識出版社,1991袁方.國家治理與社會成長——中國治理城市40年[M].上海:上海交通大學出版社,2018.婁成武，孫萍.社會管理學[M].北京:高等教育出版社,2012.（2）關于社區思想政治教育的研究目前我國對社區思想政治教育工作的研究已較為充分，研究成果也較為豐富。通過對文獻資料的整理，發現國內學者對于社區思想政治教育工作的研究，大多集中于思想政治教育的地位、問題以及對策等方面，本文主要探討涉及以下三個部分：關于思想政治教育在社區治理中的地位研究很多學者普遍認為，思想政治教育無論是對社區居民意識形態的建設，還是對社區的和諧發展與社會主義和諧社會的構建都具有顯著的意義。比如安圓圓（2006）安園園.社區思想政治工作的分析與思考[J].上海黨史與黨建,2006(06):51-53.認為社區思想政治教育工作對建設和維護社區居民意識形態、化解居民矛盾、構建社會主義和諧社會具有重要作用；田俊霞（2013）田俊霞.和諧社區建設過程中思想政治教育問題研究[D].蘇州大學,2013.認為思想政治教育作為意識形態的保障，是促進社區發展的重要保障；武曉媛（2014）武曉媛.城市社區思想政治教育工作研究[D].中北大學,2014.認為社區思想政治教育是鞏固城市基層黨組織執政根基、緩解社會轉型時各類矛盾的重要保障，也是推進社區治理的有效途徑。安園園.社區思想政治工作的分析與思考[J].上海黨史與黨建,2006(06):51-53.田俊霞.和諧社區建設過程中思想政治教育問題研究[D].蘇州大學,2013.武曉媛.城市社區思想政治教育工作研究[D].中北大學,2014.關于思想政治教育在社區治理中存在的問題研究很多學者在闡述當前社區治理中存在的問題時，都聚焦到了教育目的、教育主體、教育對象以及教育內容和方法這四個方面，然而，許多學者從不同的角度出發闡述了各自的看法，比如陳冬發（2006）陳冬發.關于加強社區思想政治工作的分析與思考[J].上海黨史與黨建,2006(06):51-53.認為新時期思想政治工作亟待解決的問題是提高社區居民的思想道德素養。隨著社會的發展，居民的價值取向會呈現多元化特征，目標多樣、主題豐富、信息渠道更豐富，但這也給社區思想政治工作帶來了新的問題：從社區工作者而言，社區工作者老齡化嚴重，且受教育程度不高，無法滿足社區和居民的要求；從社區活動開展而言，社區開展治理活動的經費不足，對居民吸引力低，居民參與度低，未能充分發揮居民的主體作用。史云貴（2013）史云貴.當前我國城市社區治理的現狀、問題與若干思考[J].上海行政學院學報,2013,14(02):88-97.認為社區中存在的問題主要在于社區各治理主體之間存在不合理的博弈，降低了整個社區治理的效果；社區治理人才嚴重缺乏，社區治理職能未能得到有效發揮；社區治理過程中，相關規章制度不規范，社區工作者工作不夠規范。金艾裙、魯露和蔣艷認為（2015）金艾裙,魯露,蔣艷.社區治理中的思想政治教育要素有效性研究——以蕪湖市清苑社區為例[J].長春理工大學學報（社會科學版）,2015（28）:70-72.認為現階段社區治理過程中存在教育目的不明確，體現在受傳統政府管控觀念影響，教育目的不符合當前社會發展的要求，教育情境與現實社會聯系不大；教育者隊伍素質有待提高，體現在缺乏有專業的思政工作者，社區工作者大多是離退休人員擔任，教育者角色混亂；教育對象參與意識淡薄，體現在未認識到自身對社區發展的重要性，受現實生存壓力影響，不愿參與到社區的事務中；教育內容及方法需創新，體現在教育內容陳腐老舊，不能滿足人民的現實需求，教育方式刻板單一，對居民吸引力低。劉政權（2017）劉政權.社區思想政治教育工作存在的問題[N].秦皇島日報,2017-09-04(006).指出目前社區思想政治教育工作存在的問題：從教育主體而言，相關部門對思想政治教育工作重視程度不夠；從教育內容而言，教育內容缺乏針對性，過于空泛；從教育對象而言，社區居民參與度低，未認識到在社區中自身所承擔的責任；從教育主體而言，缺乏高素質的教育工作者，教育主體素質有待提高；從教育方式而言，開展教育工作的載體落后，對居民的吸引力低。陳冬發.關于加強社區思想政治工作的分析與思考[J].上海黨史與黨建,2006(06):51-53.史云貴.當前我國城市社區治理的現狀、問題與若干思考[J].上海行政學院學報,2013,14(02):88-97.金艾裙,魯露,蔣艷.社區治理中的思想政治教育要素有效性研究——以蕪湖市清苑社區為例[J].長春理工大學學報（社會科學版）,2015（28）:70-72.劉政權.社區思想政治教育工作存在的問題[N].秦皇島日報,2017-09-04(006).關于思想政治教育在社區治理的作用研究很多學者認為社區治理進程的推進需要有明確的教育目的、高素質的教育主體、自治意識強的教育對象以及符合社會發展需求的教育內容和方法，比如溫希錦（2014）溫希錦.我國城市社區思想政治教育對策研究[J].神州,2014(05):154.認為要發揮思想政治教育的作用，需提高其在社區治理中的地位，培養社區居民的自治意識，豐富思想政治工作的載體，創新思想政治教育的對策，加強教育主體的隊伍建設。魯露（2016）魯露.社區治理中的思想政治教育有效性研究[D].安徽工程大學,2016.認為思想政治教育具有凝聚和導向作用，能讓居民形成正確的價值觀念，認識到社區的重要性，居民愿意積極參與進社區治理，形成社區凝聚力，形成多元參與格局；思想政治教育具有轉化和調節作用，能夠轉化居民的錯誤思想，認識到自己是社區的主人，培養自治意識，以主人翁的姿態參與社區活動，加強與各治理主體的協商合作，提高社區治理的效果；思想政治教育具有認識和育人作用，能夠提高居民的主體意識，認識到自己在社區中所承擔的責任，不斷提高自身的綜合素質，并積極參與社區治理，為促進社區發展出謀劃策，共同促進社區的發展。辛百哲（2020）辛百哲.思想政治教育在社會治理中的作用探究[J].中學政治教學參考,溫希錦.我國城市社區思想政治教育對策研究[J].神州,2014(05):154.魯露.社區治理中的思想政治教育有效性研究[D].安徽工程大學,2016.辛百哲.思想政治教育在社會治理中的作用探究[J].中學政治教學參考,2020(41):99.幾乎在每一篇探討社區思想政治教育工作的文章里，學者都會提出關于思想政治教育如何更好地推動社區發展的看法和建議，雖然有的學者表述可能不太相同，但內容上存在著共通之處。針對當前社區治理中思想政治教育存在的普遍問題，大多集中在教育目的、教育主體、教育對象、教育內容與方法。同時，思想政治教育是我國社會治理的一種行之有效的方式，針對目前社區治理中存在的部分問題，可充分發揮思想政治教育在社區治理中的作用，從而改善社區發展狀況，進而使其符合和諧社會構建的要求。隨著社區的