教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育的心理機制研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著國家對民族團結和邊疆地區教育事業的重視，中小學鑄牢中華民族共同體意識教育逐漸成為研究熱點。然而，當前研究多集中于政策、課程、師資等方面，對心理機制的研究相對較少。因此，本研究旨在填補這一空白，為邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育提供心理層面的理論支持和實踐指導。選題意義邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育，對于維護國家統一、促進民族團結具有重要意義。本研究通過揭示心理機制，有助于深化對這一教育現象的認識，為教育政策制定、課程設置、師資培訓等提供科學依據。研究價值本研究具有理論價值、實踐價值和政策價值。理論價值在于豐富和發展教育心理學理論，實踐價值在于為邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育提供心理層面的指導，政策價值在于為相關教育政策制定提供科學依據。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）揭示邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育的心理機制；（2）為教育政策制定、課程設置、師資培訓等提供心理層面的理論支持和實踐指導。研究對象邊疆民族地區中小學學生、教師、家長及相關教育工作者。研究內容（1）分析邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育的現狀；（2）探討影響學生中華民族共同體意識形成的心理因素；（3）研究心理機制在邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用；（4）提出基于心理機制的邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育策略。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻分析法、問卷調查法、訪談法、實驗法等多種研究方法，對邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育的心理機制進行深入探討。首先，通過文獻分析了解相關理論背景；其次，通過問卷調查和訪談了解學生、教師、家長等對中華民族共同體意識的認識和態度；最后，通過實驗法驗證心理機制在邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用。研究方法（1）文獻分析法：查閱相關文獻，了解教育心理學、民族心理學、教育政策等方面的研究成果；（2）問卷調查法：設計問卷，對邊疆民族地區中小學學生、教師、家長等進行調查，了解他們對中華民族共同體意識的認識和態度；（3）訪談法：對部分學生、教師、家長進行訪談，深入了解他們在中華民族共同體意識教育中的心理體驗；（4）實驗法：設計實驗，驗證心理機制在邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用。創新之處（1）關注心理機制：將心理機制作為研究重點，深入探討其在邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用；（2）多方法結合：采用文獻分析、問卷調查、訪談、實驗等多種研究方法，提高研究的科學性和全面性；（3）實際應用：研究結論將直接應用于邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育實踐，提高教育效果。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊具備教育心理學、民族心理學、教育政策等方面的研究基礎，已發表相關論文若干篇。同時，研究團隊與邊疆民族地區中小學建立了良好的合作關系，為研究提供了實地調查和數據支持。保障條件（1）研究經費：已獲得課題經費支持，保障研究順利進行；（2）研究設備：配備有必要的計算機、錄音筆、攝像機等設備，滿足研究需求；（3）研究人員：研究團隊由教育心理學、民族心理學、教育政策等方面的專家組成，具備豐富的研究經驗。研究步驟（1）第一階段：文獻分析，了解相關理論背景；（2）第二階段：設計問卷，對邊疆民族地區中小學學生、教師、家長等進行調查；（3）第三階段：對部分學生、教師、家長進行訪談，深入了解他們在中華民族共同體意識教育中的心理體驗；（4）第四階段：設計實驗，驗證心理機制在邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用；（5）第五階段：整理分析數據，撰寫研究報告，提出基于心理機制的邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育策略。通過以上研究，旨在為邊疆民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育提供心理層面的理論支持和實踐指導，促進民族團結和國家統一。（課題設計論證共1759字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，