…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬科版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷937考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各句中加橫線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.全校同學(xué)____地聆聽著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。B.提高學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)____的過(guò)程，想一下取得優(yōu)異成績(jī)是不切實(shí)際的。C.在學(xué)習(xí)中，如果我們勤于思考、注意總結(jié)方法，就會(huì)____。D.開展“清潔家園”活動(dòng)以來(lái)，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)實(shí)際，____，選擇合適的垃圾處理模式。2、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.雖然湖南臺(tái)推出的《爸爸去哪兒了》在很多方面抄襲了韓國(guó)的同名綜藝節(jié)目，但不可不否認(rèn)的是它依然獲得了觀眾的喜愛與好評(píng)。B.他用冷酷的眼睛盯著我。C.老師采納并征求了同學(xué)們關(guān)于如何上好活動(dòng)課的意見。D.閉幕式后，各班就這天的運(yùn)動(dòng)會(huì)情況進(jìn)行了總結(jié)。3、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，我們學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變B.曲阜孔廟非常雪白的墻壁上被一些游客涂寫上“到此一游”等字跡C.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開發(fā)研究D.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化4、下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是（3分）A.庖官（páo）嗔怒（chēn）叱咤風(fēng)云（zhà）B.戲謔（xuè）債券(juàn)龍吟風(fēng)噦（huì）C.駢進(jìn)(pián)瓦礫（lì）咬文嚼字（jué）D.吮吸（yǔn）慰藉（jiè）盡態(tài)極妍（yán）5、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”的開展，使黨員干部的作風(fēng)更務(wù)實(shí)了。B.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們應(yīng)重視培養(yǎng)自己解決問(wèn)題、分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力。C.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。D.隨著城市知名度的不斷提高，具有江海特色的旅游項(xiàng)目日益受到眾多外地游客的青睞。6、對(duì)《陋室銘》的分析理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A.文章開門見山，運(yùn)用兩個(gè)比喻起興，點(diǎn)明全文的主旨：“惟吾德馨”。B.文章的顯著特點(diǎn)是語(yǔ)言精辟，對(duì)仗工整，對(duì)比鮮明，虛實(shí)相生，互相襯托，具有一種韻味如歌的音樂(lè)美。C.作者寫陋室，以“苔痕”二句寫陋室環(huán)境的清幽寧?kù)o，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣的高雅，來(lái)表現(xiàn)了陋室不陋。D.“可以調(diào)素琴”表明作者是喜愛音樂(lè)的，后面卻說(shuō)“無(wú)絲竹之亂耳”，表現(xiàn)出了作者思想上的前后矛盾。評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、閱讀《云南歌會(huì)》一文；完成下列各題。

①云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)；路南和迤西歌舞早著名全國(guó)，這一回卻更加豐富了我的見聞。

②這是種生面別開的場(chǎng)所；對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能。或用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。

③這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑；勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！

④在昆明鄉(xiāng)下；一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進(jìn)城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時(shí)趕車不及，還得原路退回。這條路得通過(guò)些果樹林；柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見后，忽然又像個(gè)小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會(huì)合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀(jì)多不過(guò)十四五歲，嗓子通常并沒經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

⑤大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”。有一次；由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來(lái)張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子；不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少!集會(huì)表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌，那么不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真像是一個(gè)“歌庫(kù)”（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）．小時(shí)候常聽老太婆口頭語(yǔ)，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道原來(lái)如此。

（作者：沈從文）（1）課文主要寫了在三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱；演唱的方式和內(nèi)容都不相同，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，將三種不同場(chǎng)合的民歌進(jìn)行比較。

場(chǎng)合主要演唱方式________________________（2）文章第④自然段；趕馬女孩的歌聲有什么特點(diǎn)？作者為什么用大量筆墨寫趕馬女孩所處的優(yōu)美環(huán)境？

（3）參照文章內(nèi)容；分析下列民歌選段屬于那種歌唱方式？

①在那東山頂上/升起白白的月亮/年輕姑娘的面容/浮現(xiàn)在我的心上（《在那東山頂上》）歌唱方式為____。

②甲：嘿什么水面打跟斗嘿了了啰/什么水面起高樓嘿了了啰/什么水面撐陽(yáng)傘什么水面共白頭/嘿..什么水面撐陽(yáng)傘什么水面共白頭唉。

乙：嘿鴨子水面打跟斗嘿了了啰/大船水面起高樓嘿了了啰/荷葉水面撐陽(yáng)傘鴛鴦水面共白頭/嘿..荷葉水面撐陽(yáng)傘鴛鴦水面共白頭。歌唱方式為____。

（4）下列句子加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？試做一下品析。

從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。8、安慶為優(yōu)秀旅游城市；除了具有豐富的自然景觀和人文景觀外，民間特色小吃也聞名遐邇。近期，某校七年級(jí)開展了以“舌尖上的家鄉(xiāng)”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并按要求完成下列任務(wù)。

（l）【猜一猜】請(qǐng)你閱讀下列三則謎語(yǔ)；任選兩則寫出謎底（常見食品）。

①前面來(lái)了一群鵝；撲通撲通跳下河，等到潮水漲三次，一股腦兒網(wǎng)上桌。

②本來(lái)一大片；變成千條線，是線不縫衣，只在鍋里見。

③兩個(gè)瘦子一般長(zhǎng)；扭在一起跳池塘，有人拿棒來(lái)救起，瘦子變成胖又黃。

①____、②____、③____

（2）【改一改】下面是某同學(xué)寫的有關(guān)傳統(tǒng)美食的短文；有一處句子有語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

①月餅最初是在家庭制作的；清袁枚在《隋園食單》中就記載有月餅的做法。②到了近代，有了專門制作月餅的作坊，月餅的制作越來(lái)越精細(xì)，餡料考究，外型美觀。③在月餅的外面還印有各種精美的圖案，如“嫦娥奔月”；“銀河夜月”、“三潭印月”等。④用月餅寄托思念故鄉(xiāng)、親人，已成為天下人們共同的心愿。

第____句有語(yǔ)病，應(yīng)改為：____

（3）【說(shuō)一說(shuō)】圍繞此次活動(dòng)；七年級(jí)某班開展了一次“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美食”活動(dòng)，作為主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。

（4）【寫一寫】校文學(xué)社決定周五（4月15號(hào)）下午2點(diǎn)在報(bào)告廳組織七年級(jí)學(xué)生開展一次以“家鄉(xiāng)的味道”為主題的演講比賽，請(qǐng)你擬一則活動(dòng)通知，要求各班選手準(zhǔn)時(shí)參賽。9、課堂的溫情邰霞①____②這是一個(gè)正在講授“組織行為學(xué)”的大學(xué)課堂。講課的是一位穿著黑色T恤、牛仔褲，戴著眼鏡的67歲的老教授。聽課者年齡層次不一，有很多已經(jīng)走上社會(huì)的人也來(lái)學(xué)習(xí)。就在大家聽得入神的時(shí)候，一個(gè)孩子的哭聲打破了這份寧?kù)o。孩子的媽媽很是尷尬，正準(zhǔn)備抱著孩子離開。老教授一邊繼續(xù)講課一邊走到她的身邊，很自然地抱過(guò)了正在啼哭的孩子。那是一個(gè)幾個(gè)月大的穿著藍(lán)底白星星連體衣的可愛男孩。____③畫面，在此定格。④傳到網(wǎng)上，竟有世界各地超過(guò)100萬(wàn)網(wǎng)友點(diǎn)贊。⑤為什么一張照片會(huì)感動(dòng)如此多的人？⑥我想是因?yàn)檎掌屓丝吹搅苏n堂除了傳授知識(shí)之外的另一種溫情吧！⑦想到了我經(jīng)歷的一件事。⑧那次，我在一個(gè)省級(jí)英語(yǔ)賽課中做評(píng)委，比賽的地點(diǎn)是某學(xué)校的階梯教室。有位30歲出頭的女老師，她上的是《Howareyou?》（你好嗎？）一課，預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)中有一條是“讓學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人”。她的沉著、自信，流暢的課堂設(shè)計(jì)，讓我對(duì)她的課很是期待。果然，她的課張弛有度、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生和聽課的老師都聽得很入神。就在這時(shí)，會(huì)場(chǎng)的前門突然被推開，一個(gè)小學(xué)生冒冒失失地闖了進(jìn)來(lái)，手里拿著一張紙，還說(shuō)了一句話，好像是在找哪個(gè)老師。階梯教室里所有的目光都聚焦到了他的身上。上課的老師停了一下，看了他一眼，但只是幾秒的停頓，她選擇繼續(xù)上課，把那個(gè)被瞬間安靜怔住了的孩子晾在那里。孩子回過(guò)神來(lái)，逃也似地跑開了。⑨后來(lái)在評(píng)課的時(shí)候，我提到了這個(gè)細(xì)節(jié)。我說(shuō)，____⑩不是嗎？現(xiàn)在設(shè)想一下，如果那位老師稍微停頓一下，忘了比賽，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子，心疼他的尷尬、無(wú)助，走到他的身邊，問(wèn)一句：“What’sthematter?CanIhelpyou?”（有什么事？需要幫忙嗎？）那么，這不就是讓學(xué)生明白如何“關(guān)心別人”的絕妙情境嗎？只是，很遺憾，我們錯(cuò)過(guò)了。

(1)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中講的老教授上課的故事，屬于記敘中的哪種順序？為什么要這樣組織材料？(2)第②段劃線句子主要運(yùn)用了哪些描寫方法，表達(dá)了作者的什么情感？(3)第③段說(shuō)“畫面，在此定格”，請(qǐng)你為這幅畫面起個(gè)好聽的名字。并想一想為什么這幅畫面有那么多人點(diǎn)贊？(4)細(xì)讀第①段和第⑨段的劃線句子，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒磉_(dá)效果上有什么不同？(5)讀完全文后，用自己的話說(shuō)說(shuō)“推己及人”的意思。(6)第⑧段中，作者特意提到那位女教師“預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)中有一條是‘讓學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人’”，作者這樣寫有什么用意？(7)推己及人是處理人和人的關(guān)系，待人處事的最根本原則。這一思想最早是孔子提出來(lái)的兩句話：一句是己所不欲，____；另一句是____，己欲達(dá)而達(dá)人。10、在沈從文先生墓前龍良驊①鳳凰城的喧囂留在了身后，沿著沱江邊窄窄的石板路，按著路標(biāo)的指引，我和妻子虔誠(chéng)地前往聽濤山尋找心中的圣地。拜謁沈從文墓，這是縈繞在心中多年的愿望，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)走近這位中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學(xué)大師靈魂棲息的地方了。②聽濤山既不高，也不陡，平平緩緩，多像沈從文先生平和的性格。八十六級(jí)之字形的石級(jí)，濕漉漉的，象征先生走過(guò)的八十六個(gè)歲月。____游人稀少，在我們的前面，只有一對(duì)年輕的情侶，手牽著手，靜靜地走著。我們也盡量放輕腳步，怕打擾沈從文先生的安息。③墓在山腰。這應(yīng)該是世界上最奇特的墳塋了吧？墳是一座山，山是一座墳，沈從文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，這位自然之子最后徹底回歸自然，與大自然完全融合在了一起。就如石級(jí)邊的一塊石碑上寫的：一個(gè)士兵要不戰(zhàn)死沙場(chǎng)便是回到故鄉(xiāng)。這是沈從文的表侄，大畫家黃永玉送給他的。從鳳凰出發(fā)，沿著沅水流域，然后北京、上海、昆明，復(fù)又回到北京，這是他的人生軌跡，現(xiàn)在他回家了。聽濤山是幸運(yùn)的，它容納了蜚聲海內(nèi)外的一位士兵，一位作家，一位學(xué)者，一位“鄉(xiāng)下人”。④墓碑也是奇特的，一塊粗糙的五彩石，正面寫著幾行小字：照我思索，能理解我；照我思索，可認(rèn)識(shí)人。這應(yīng)該是先生自擬的墓志銘吧？墓碑頂上，放置著一個(gè)小小的花環(huán)，花瓣上凝著水珠，有一點(diǎn)兒落寞。而墓碑下，插著三炷香，香早燃盡，剩著幾截竹簽和一點(diǎn)點(diǎn)灰燼。傳統(tǒng)的和新潮的祭奠方式就這么巧妙地匯聚在一起了。碑的后面，刻著沈從文小姨子張充和題的一句話：不折不從，亦慈亦讓，星斗其文，赤子其人。算是對(duì)其姐夫最深刻的理解，最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。走在我們前面的那位女孩兒，低頭讀著碑上的文字，她忽然一回頭，烏黑的眸子一閃一閃，我的思維觸電似地拼接起一些記憶的碎片：渡船上的翠翠，守著碾房的三三，做著“女學(xué)生夢(mèng)”的蕭蕭，橘子園里的夭夭⑤水，是理解沈從文的最佳途徑。他自己就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我感情流動(dòng)而不凝固，一派清波給予我的印象實(shí)在不少。我幼小時(shí)較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)校可以說(shuō)是在水邊的。我認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)思索，水對(duì)我有極大的關(guān)系。”沈從文是頑皮的逃學(xué)大王，枯燥的私塾和新式的學(xué)校都吸引不了他，他總是逃學(xué)去看河中的行船，船上的水手；看河岸的樹木，林中的小鳥；看河邊的小城，城中的針鋪、傘鋪、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器鋪。哪怕是因逃學(xué)而被罰在孔夫子牌位前跪著，他腦中呈現(xiàn)出的，仍是河中的鱖魚被釣起、風(fēng)箏飛滿天、黃鸝在山中歌呼、樹上果實(shí)累累的情形。他就這樣讀著一本小書，同時(shí)讀著一本大書。十四歲多一點(diǎn)，他就到地方的部隊(duì)里當(dāng)兵，那是當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)青年人的首選出路。輾轉(zhuǎn)在沅水流域，又從水里認(rèn)識(shí)了船家、水手、兵士、妓女、商人。直至二十歲，才脫下軍裝上岸，背著一卷小小的行李，孤身一人出現(xiàn)在北京車站的站臺(tái)上，來(lái)讀那本永遠(yuǎn)也讀不盡的大書。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)從此多了難得的水的靈氣。水的滋潤(rùn)，讓沈從文的作品永遠(yuǎn)水氣盈盈，他筆下的人物永遠(yuǎn)都那么健康豐滿，處處閃耀著人性的美麗光輝。⑥聽濤山?jīng)]有濤聲，就像寂寞一生的沈從文緘默著。⑦想當(dāng)年那些紅極一時(shí)的作家都湮沒在歷史的風(fēng)煙中，孤獨(dú)的沈從文卻成為了常青樹，這莫非也是自然的法則？____其實(shí)，沈從文的讀者確實(shí)在一批批老去，但他的作品則永葆生命力，新的讀者也在不斷涌現(xiàn)。我相信，剛才和我們同來(lái)的那對(duì)年輕的情侶也一定是沈從文的崇拜者。因?yàn)椋淖髌酚胸S沛的水，源頭是鮮活的。(1)文中第5段中畫橫線的句子“他就這樣讀著一本小書；同時(shí)讀著一本大書”中“小書”和“大書”的含義是什么？

(2)結(jié)合語(yǔ)境，品味下面語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。路旁有一株紅梅，正在寒風(fēng)中悄然綻放，透露著春天的訊息。而更多的樹木，葉片凋謝，不免在料峭春寒中有一絲瑟縮。但幾叢翠竹挺拔著，幾叢雜樹斜生著，綠綠的枝葉，顯示著盎然生機(jī)。

(3)為什么作者把沈從文稱為“鄉(xiāng)下人”？結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。

(4)沈從文曾說(shuō)“他和他的讀者都將老去”，你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容及你所了解的沈從文及其作品情況說(shuō)說(shuō)你的理由。11、移家別湖上亭。

戎昱。

好是春風(fēng)湖上亭；柳條藤蔓系離情．

黃鶯久住渾相識(shí)；欲別頻啼四五聲．

（1）補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)．

詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們____之情的自然流露．

（2）完成隨感．

花草本是無(wú)情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，那是因?yàn)開___．12、名著閱讀。

成功的花；人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

（1）這首小詩(shī)出自____的____。

（2）這首小詩(shī)富含哲理，請(qǐng)你從讀過(guò)的中外名著中選取一個(gè)典型人物，并敘述其經(jīng)歷加以印證。評(píng)卷人得分三、綜合題(共7題，共14分)13、綜合性學(xué)習(xí)。（1）把下面給出的三個(gè)詞擴(kuò)寫成一段100字左右表意完整的文字。（用詞可不分先后）（3分）山清水秀民風(fēng)淳樸安定幸福（2）閱讀下面文字，改正其中的錯(cuò)誤。①“我成功了，”我喊了出來(lái)。“朋友們！”②為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，道路在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，成功在奮斗中縮短。③而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！④這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。⑤我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁。⑥我要向教練保證，下一目標(biāo)是奪取金牌為最終目的！（1）第①句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)改為。（1分）（2）第②句的一詞應(yīng)該改為。（1分）（3）第⑥句應(yīng)刪去。（1分）14、閱讀全文《扁鵲見蔡桓公》；回答下列問(wèn)題。(1)；和“寡人無(wú)疾”中“疾”的意義相同的一項(xiàng)是（）(2)、指出下列成語(yǔ)的現(xiàn)代含義。

病入膏肓：____

諱疾忌醫(yī)：____(3)；用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①君有疾在腠理；不治將恐深。

譯文：____

②醫(yī)之好治不病以為功。

譯文：____(4)；下列各項(xiàng)朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）(5)、文中幾個(gè)分號(hào)對(duì)指出蔡桓公的病情有什么作用？

答：____(6)；學(xué)了這則故事；你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤？

答：____15、閱讀課文《送東陽(yáng)馬生序》；完成小題。(1)；對(duì)下面語(yǔ)句中加橫線的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()(2)、下列句子中加橫線的“以”與“以中有足樂(lè)者”中的“以”意思和用法相同的一項(xiàng)是()(3)、下面對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()(4)、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面文言語(yǔ)句的大意。

①又患無(wú)碩師名人與游。

②蓋余之勤且艱若此。(5)、本文多次提到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，其用意是什么？16、閱讀課文《答司馬諫議書》第3段；完成小題。(1)；解釋下列句子中加橫線的字。

①士大夫多以不____國(guó)事____

②____者民也____

③非____朝廷士大夫而已____

④則非某之所敢________(2)；翻譯下列句子。

①人習(xí)于茍且非一日。

②盤庚不為怨者故改其度。(3)、本段文字的主要內(nèi)容是什么？(4)、作者寫到“盤庚之遷”有什么目的？17、綜合性學(xué)習(xí)。

“青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。”為了讓同學(xué)們感受到青春的火熱美麗，激發(fā)他們熱愛青春，熱愛生活的感情，班上準(zhǔn)備舉辦一次“青春隨想”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)、請(qǐng)你擬寫一條簡(jiǎn)潔優(yōu)美的主題語(yǔ)。(2)、在“青春名言”交流環(huán)節(jié)中，你交流的名言警句是：____(3)、如果讓你搜集有關(guān)名人是如何度過(guò)青春的，你將用哪些方法搜集？(列舉兩種)(4)、在這次活動(dòng)中，你一定有不少的感受吧，請(qǐng)寫出一句有關(guān)青春的贈(zèng)言，送給你的朋友。18、閱讀課文《捕蛇者說(shuō)》第3；4段；回答下列問(wèn)題。(1)、解釋劃線的詞語(yǔ)。

君將哀而____之乎____

而鄉(xiāng)鄰之生____蹙____

又安敢____邪____(2)；翻譯下面的句子。

向吾不為斯役；則久已病矣。

譯文：____(3)；選出下面對(duì)文章分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）(4)、蔣氏的自訴；自始至終采用了對(duì)比的手法，請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析一處“對(duì)比”，并說(shuō)明其作用。

答：____19、讀《岳陽(yáng)樓記》，理解課文(1)、（1）課文第一段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？(2)、（2）課文第三、四段，除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同。都是先寫景，后抒情，甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句去掉，行不行？為什么？(3)、（3）文章最后一段是怎樣推出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)警句的？評(píng)卷人得分四、其他(共4題，共32分)20、根據(jù)拼音在下面語(yǔ)段的括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字并給劃線的字注音。（2分）風(fēng)中的柳枝舞蹈著，裊____（）著，shà()是好看。她們翩躚依舊，舞得懾人心魄！通身泛著青綠，積蓄著勃發(fā)的能量，涌動(dòng)著春的色彩。原本枯瘦的枝條在微濕的晨xī（）中蕩漾出絲絲的靈動(dòng)，她們輕柔漫舞，一直搖____（）到人的心里。21、閱讀下面的文字，完成下題。①互讓，就是彼此歉讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。②心底無(wú)私天地寬。③bìng私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。④爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。⑤互愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。⑥愛能包容大千世界，使迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；________________，________；愛能化解矛盾芥蒂，使人間變得更加美好。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加下劃線字注音。bìng（）棄爭(zhēng)名于____（）____（）異不同（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“________”。（3）“斤斤計(jì)較”中，“斤斤”的意思是________，“芥蒂”的意思是________________________。（4）仿照上下旬，在第⑥句橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱怪畼?gòu)成排比句。22、古詩(shī)文默寫。（1）兔從狗竇入，____。（2）____，虎嘯猿啼。（3）黃發(fā)垂髫，____。（4）莫說(shuō)相公癡，____。（5）人知從太守游而樂(lè)，____。（6）____，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。23、名句默寫。（1）_______________________，欲上青天攬明月。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）（2）低頭乍恐丹砂落，_______________________。（白居易《池鶴》）（3）翅濕沾微雨，_______________________。（葛天民《迎燕》）（4）知之者不如好知者，_______________________。（《論語(yǔ)》）（5）它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有___________________。也許你要說(shuō)它不美。_______它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，________提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的________。（茅盾《白楊禮贊》）（6）遠(yuǎn)飛的大雁常常引起游子對(duì)故土的懷念，請(qǐng)寫出一聯(lián)古詩(shī)文中借歸雁抒情的句子：_____________________，_____________________評(píng)卷人得分五、默寫(共2題，共8分)24、詩(shī)文名句默寫．

補(bǔ)寫出下列句子的上句或者下句．

①東風(fēng)不與周郎便，____．（杜牧《赤壁》）

②____；病樹前頭萬(wàn)木春．（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

③抽刀斷水水更流，____．（李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》）

④____；獨(dú)愴然而涕下．（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

⑤____；千里共嬋娟．（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

⑥人生自古誰(shuí)無(wú)死，____．（文天祥《過(guò)零丁洋》）

⑦_(dá)___，坐看云起時(shí)．（王維《終南別業(yè)》）25、古詩(shī)文名句默寫。

“詩(shī)家之境，如藍(lán)田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前”。昔孟德?lián)]鞭：“日月之行，若出其中；______，若出其里”（《觀滄海》）其志宏闊如宇；孫權(quán)勸學(xué)，蒙曰：“士別三日，______”（《孫權(quán)勸學(xué)》），其事流芳千古；陶潛隱逸：“衣沾不足惜，______”，（《歸田園居（其三）》）其情沛然如注；東坡醉酒：“______，何似在人間”（《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》）其境如夢(mèng)似幻；稼軒登臨，笑談天下英雄：“______。______。”（《登京口北固亭有懷》）總論三國(guó)人物；詩(shī)仙且歌且吟：“______，______”（《月下獨(dú)酌》）獨(dú)愿飄渺一世。千百年來(lái)，這些志，這些情，這些境，繾綣過(guò)多少今古的萬(wàn)般風(fēng)流，又波瀾過(guò)多少你我的世界！評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共10分)26、請(qǐng)以“最好的獎(jiǎng)賞”為題，寫一篇文章。【提示與要求】（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。（3）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于550字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力。考題出現(xiàn)的常見詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶顛倒等。考生要準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，并掌握這些詞語(yǔ)（短語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。A項(xiàng)“聚精會(huì)神”形容精神高度集中。符合語(yǔ)境；B項(xiàng)：“循規(guī)蹈矩”指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)。應(yīng)為“循序漸進(jìn)”；C項(xiàng)“事半功倍”指做事得法，因而費(fèi)力小，收效大。符合語(yǔ)境；D項(xiàng)“因地制宜”根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。符合語(yǔ)境。根據(jù)以上分析，故選B。【解析】【答案】B2、D【分析】此題考查學(xué)生辨析修改病句的能力。修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。A中去掉“不”；B中搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“眼神”；C中語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“征求并采納”。故選D。【解析】【答案】D3、A【分析】【分析】常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解析】【解答】A．表述正確；

B．語(yǔ)意重復(fù)；“非常”與“雪”重復(fù)，刪去“非常”；

C．語(yǔ)序不當(dāng)；將“充分”放在“發(fā)揮”的前面；

D．成分殘缺；“提供”缺少賓語(yǔ)，在句末加上“等服務(wù)”．

故選：A．4、A【分析】試題分析：B項(xiàng)“券”應(yīng)讀“quàn”；C項(xiàng)“嚼”應(yīng)讀“jiáo”,“嚼”是多音字，在“咀嚼”中讀“jué”，在“倒嚼”中讀“jiào”,而“細(xì)嚼慢咽”、“嚼用”、“嚼舌”、“嚼子”、“咬文嚼字”中都讀“jiáo”；D項(xiàng)“吮”讀“shǔn”。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】A5、D【分析】此題考查病句辨析與修改。要求學(xué)生了解常見的成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、語(yǔ)意重復(fù)、句式雜糅、前后矛盾、否定不當(dāng)?shù)炔【涞念愋汀Ｐ薷牟【湟嘧x，憑借語(yǔ)感多了解掌握句子的固定搭配，這樣改正起來(lái)比較得心應(yīng)手。本題A項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“我們應(yīng)重視培養(yǎng)自己解決問(wèn)題、分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力”改為“我們應(yīng)重視培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”；C項(xiàng)多對(duì)一，應(yīng)將“能否”去掉；D項(xiàng)這個(gè)句子沒有語(yǔ)病，所以本題選擇D項(xiàng)。【解析】【答案】D6、D【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和寫作特色的理解能力。做題時(shí)，把握文章主要內(nèi)容，結(jié)合寫作背景，揣摩作者情感，分析文章寫作特色。文言文和現(xiàn)代文的做題道理是一樣的，只不過(guò)文言文理解起來(lái)更要根據(jù)句與句之間的關(guān)系來(lái)做推斷，做到整體感知。D項(xiàng)正確說(shuō)法是：這兩者并不矛盾。前者指悅耳的聲音，暗示作者在陋室中自得其樂(lè)，獨(dú)善其身；后者指不悅耳的、無(wú)意義的燈紅酒綠之中的聲音，暗示作者不與官場(chǎng)的黑暗勢(shì)力同流合污，這兩者不過(guò)是從正反兩個(gè)角度對(duì)同一個(gè)問(wèn)題作描寫抒情罷了。故選D。【解析】【答案】D二、填空題(共6題，共12分)7、山野對(duì)歌山路自由唱歌村寨輪流唱歌即物起興提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解【分析】【分析】文章通過(guò)描寫在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情．這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息，表現(xiàn)了作者對(duì)少數(shù)民族濃厚的興趣與由衷的贊賞．【解析】【解答】（1）本題是對(duì)概括文章主要內(nèi)容的考查．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要內(nèi)容．把每段大意綜合起來(lái)；加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容．這是最常用的方法．用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法．寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素．把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容．①山野；對(duì)歌比賽②山路，自由演唱③村寨，集體輪流演唱。

（2）本題是對(duì)環(huán)境描寫的考查和文章內(nèi)容的概括．環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間；地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題．盡量用原文中的句子回答．趕馬女孩的嗓子沒有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，選的曲目多為本地悅耳好聽的山歌，帶著一種淳樸本色美．作者用了大量筆墨寫了山路左右優(yōu)美的環(huán)境：天藍(lán)、花美，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，云雀飛舞，環(huán)境和諧、自然、美好，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的女孩，自然歌聲動(dòng)人．用優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物和優(yōu)美的歌聲，形成一幅優(yōu)美的畫面，令人贊嘆向往．

（3）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容和詞語(yǔ)的理解．在那東山頂上/升起白白的月亮；由景色想到人，屬于即物起興．用歌提出問(wèn)題，對(duì)方解答，是對(duì)歌．①即物起興②用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解。

（4）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析．概括人物形象；人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征．解題思路：從具體的寫人方法（外貌；語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)．“理理”“拍拍”“笑笑”是一系列疊詞，充分展現(xiàn)出對(duì)歌者勝利后的輕松快樂(lè)，又具有質(zhì)樸、灑脫的自然美．

答案。

（1）①山野；對(duì)歌比賽②山路；自由演唱③村寨，集體輪流演唱。

（2）趕馬女孩的嗓子沒有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練；有的還發(fā)啞帶沙，選的曲目多為本地悅耳好聽的山歌，帶著一種淳樸本色美．作者用了大量筆墨寫了山路左右優(yōu)美的環(huán)境：天藍(lán)；花美，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，云雀飛舞，環(huán)境和諧、自然、美好，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的女孩，自然歌聲動(dòng)人．用優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物和優(yōu)美的歌聲，形成一幅優(yōu)美的畫面，令人贊嘆向往．

（3）①即物起興②用提問(wèn)題方法；等待對(duì)方答解。

（4）“理理”“拍拍”“笑笑”是一系列疊詞，充分展現(xiàn)出對(duì)歌者勝利后的輕松快樂(lè)，又具有質(zhì)樸、灑脫的自然美．8、餃子面條油條④用月餅寄托思念故鄉(xiāng)、親人之情，已成為天下人們共同的心愿．【分析】【分析】本題中第一小題考查學(xué)生猜謎語(yǔ)的能力．第二小題考查學(xué)生修改病句的能力．第三小題考查學(xué)生設(shè)計(jì)開場(chǎng)白的能力．第四小題考查學(xué)生寫作應(yīng)用文的能力．【解析】【解答】（1）本題考查學(xué)生猜謎語(yǔ)的能力．作答此類題目時(shí)；一定要認(rèn)真閱讀謎面，根據(jù)謎面上的描述，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，即可作答．第一則，餃子的外型像縮微的鵝，要在水中煮開三次，所以謎底是餃子．第二則，面條的外型是線狀，要在鍋里煮．所以謎底是面條．第三則，油條是兩根纏在一起，要在油里炸，就會(huì)膨脹，所以謎底是油條．

（2）本題考查學(xué)生修改病句的能力．“用月餅寄托思念故鄉(xiāng)；親人；已成為天下人們共同的心愿“這一句的成分殘缺，應(yīng)在“親人“后添加“之情“二字．

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)開場(chǎng)白的能力．開場(chǎng)白一般開頭是稱呼；然后介紹意義引入主題，最后宣布活動(dòng)開始．據(jù)此可作答．

（4）本題考查學(xué)生寫作通知的能力．寫通知時(shí)；第一行居中寫“通知“二字．第二行空兩格寫正文．把事由交待清楚，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等．最后右對(duì)齊寫單位和日期．據(jù)此可作答．

答案：

（1）①餃子②面條或米線③油條（任選兩個(gè)；每個(gè)1分）

（2）④用月餅寄托思念故鄉(xiāng)；親人之情；已成為天下人們共同的心愿．

（共（3分）．第一空（1分）；第2空2分）

（3）示例：同學(xué)們；我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，各地都有美食，家鄉(xiāng)安慶也不例外．你喜愛的家鄉(xiāng)美食是什么？你了解它的制作方法和歷史淵源嗎？今天，就讓我們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美食吧．

（要求：目的明確；切合活動(dòng)主題；語(yǔ)言通順，感情真摯．內(nèi)容（2分），稱呼語(yǔ)1分）

（4）示例：

通知。

校文學(xué)社定于周五（4月15號(hào)）下午2點(diǎn)整在報(bào)告廳開展以“家鄉(xiāng)的味道”為主題的演講比賽；請(qǐng)七年級(jí)各班演講選手準(zhǔn)時(shí)參加．

校文學(xué)社。

**月**日。

（共4分）正文（內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確）（2分），落款（第一行署名，第二行日期）（2分）9、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)記敘順序以及寫作技巧的辨析及運(yùn)用能力。記敘順序有三種：順敘，倒敘，插敘。插敘是一種敘述方法。指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用，有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用，使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。本文插入老教授上課有溫情的故事，是為了和作者經(jīng)歷的這件事形成對(duì)比，通過(guò)這一正一反兩個(gè)事例的對(duì)比，清楚地表達(dá)出作者截然不同的情感態(tài)度，從而突出本文的主旨。

本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫及作用的理解能力。對(duì)于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等；另外還可以運(yùn)用側(cè)面描寫，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。其次在概括時(shí)要逐句分析，不要丟落。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析即可。第②段劃線句子主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，表達(dá)了作者對(duì)老教授這種做法的贊賞之情。?

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成答案。根據(jù)?描述，這幅畫面可命名為：溫情，因?yàn)檫@幅畫面讓人看到了課堂除了傳授知識(shí)之外的另一種溫情。

本題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句作用的理解能力。解答本題時(shí)，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)作答。一般情況下，內(nèi)容上的作用包括“含義、思想情感”；結(jié)構(gòu)上的作用包括“呼應(yīng)、過(guò)渡、鋪墊、總結(jié)”等。閱讀文本可知，文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話是為了更清楚地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，不同的是第①段說(shuō)這句話是開宗明義，直入主題，第⑨段再次說(shuō)這句話是還原了當(dāng)時(shí)評(píng)課的情景，點(diǎn)明主旨，收束全文。

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義及文章內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)，一要明確詞語(yǔ)原義，二要揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義，三要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，四要聯(lián)系文章主旨。閱讀文本可知，?“推己及人”的意思是：用自己的心意去推想別人的心意，指設(shè)身處地替別人著想。

本題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。閱讀文本可知，這樣寫是為下文寫女教師的做法和作者對(duì)她的評(píng)價(jià)做鋪墊，既然目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為什么老師自己卻沒有做到，從而引起讀者更深層次的思考。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。詩(shī)詞在背誦時(shí)不僅要注重讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字，填寫名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。此題中需注意“施”、“己”的書寫。【解析】【小題1】（2分）插敘。插入老教授上課有溫情的故事，是為了和作者經(jīng)歷的這件事形成對(duì)比，通過(guò)這一正一反兩個(gè)事例的對(duì)比，清楚地表達(dá)出作者截然不同的情感態(tài)度，從而突出本文的主旨。【小題2】（2分）動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，表達(dá)了作者對(duì)老教授這種做法的贊賞之情。【小題3】（2分）命名：溫情。因?yàn)檫@幅畫面讓人看到了課堂除了傳授知識(shí)之外的另一種溫情。【小題4】（2分）反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話是為了更清楚地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，不同的是第①段說(shuō)這句話是開宗明義，直入主題，第⑨段再次說(shuō)這句話是還原了當(dāng)時(shí)評(píng)課的情景，點(diǎn)明主旨，收束全文。【小題5】（2分）用自己的心意去推想別人的心意，指設(shè)身處地替別人著想。【小題6】（2分）這樣寫是為下文寫女教師的做法和作者對(duì)她的評(píng)價(jià)做鋪墊，既然目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為什么老師自己卻沒有做到，從而引起讀者更深層次的思考。【小題7】（2分）勿施于人己欲立而立人10、略

【分析】本題考查學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句含義的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀文章，找到重點(diǎn)詞句的位置，再結(jié)合具體語(yǔ)句和上下文的內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。閱讀文章第⑤段，根據(jù)第⑤段中“沈從文是頑皮的逃學(xué)大王，枯燥的私塾和新式的學(xué)校都吸引不了他，他總是逃學(xué)去看河中的行船，船上的水手；看河岸的樹木，林中的小鳥；看河邊的小城，城中的針鋪、傘鋪、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器鋪。哪怕是因逃學(xué)而被罰在孔夫子牌位前跪著，他腦中呈現(xiàn)出的，仍是河中的鱖魚被釣起、風(fēng)箏飛滿天、黃鸝在山中歌呼、樹上果實(shí)累累的情形”這一段內(nèi)容，就明白“小書”“大書”的含義。

本題考查學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句分析寫作技巧的能力。理解這類句子，一般要注意以下四點(diǎn)：①抓關(guān)鍵詞。有些句子，只要把重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。②留心句子的修飾、限制成分。它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂揪渥觾?nèi)涵的作用。③關(guān)注句子位置。如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。④揣摩表達(dá)意圖。這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子，常帶有鑒賞的性質(zhì)。閱讀題干中的句子，這一句通過(guò)紅梅、翠竹、雜樹與其它樹木的對(duì)比，突出了紅梅、翠竹、雜樹的頑強(qiáng)生命力；再結(jié)合文章內(nèi)容，這一對(duì)比還象征著沈從文頑強(qiáng)的藝術(shù)生命力，暗含著作者對(duì)沈從文的贊美之情。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、分析人物形象的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀文章，找出文中與人物相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行概括后分析人物的形象。閱讀文章，本文敘寫了作者在沈從文先生墓前的所見、所思和所感，表達(dá)了對(duì)沈從文先生的敬仰之情。閱讀后可知沈從文生在鳳凰，從小生活在農(nóng)村，熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，是真正的自然之子；他的作品中描寫的多是純樸的鄉(xiāng)下人，閃耀著人性的美麗，如：翠翠、蕭蕭等；他死后葬在聽濤山，回歸了故鄉(xiāng)的泥土。縱觀其一生，都未離開泥土，所以作者稱沈從文先生為“鄉(xiāng)下人”。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、評(píng)價(jià)作品的價(jià)值和審美取向的能力。作答此類題，要仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)內(nèi)容把握作品的價(jià)值和審美取向。閱讀文章，文中“他和他的讀者都將老去”是沈從文謙虛的說(shuō)法。沈從文的作品在現(xiàn)代文學(xué)史上展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力，如《邊城》通過(guò)抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來(lái)表現(xiàn)人性之美的。它的影響不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淹沒。如文中反復(fù)寫的那一對(duì)情侶，這一代又一代的人將追隨著沈從文及其他的作品。所以“他和他的讀者都將老去”一說(shuō)不符合。【解析】【小題1】“小書”指在枯燥的私塾和新式的學(xué)校中所學(xué)的書本知識(shí)。“大書”運(yùn)用比喻手法，指的是豐富的大自然和復(fù)雜的社會(huì)生活。【小題2】運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)紅梅、翠竹、雜樹與其它樹木的對(duì)比，突出了紅梅、翠竹、雜樹的頑強(qiáng)生命力。也象征著沈從文頑強(qiáng)的藝術(shù)生命力，暗含著作者對(duì)沈從文的贊美之情。【小題3】（1）他從小就生活在農(nóng)村，是真正的自然之子；（2）他作品中描寫的人物多是鄉(xiāng)下人；（3）他作品塑造的人物形象純樸，閃耀著人性美；（4）他死后葬在聽濤山，回歸了鄉(xiāng)下的泥土。【小題4】我不同意這觀點(diǎn)。因?yàn)橄氘?dāng)年那些紅極一時(shí)的作家都淹沒在歷史的風(fēng)煙中，孤獨(dú)的沈從文卻成為了常青樹。雖然離開了人世，但他的作品卻在現(xiàn)代文學(xué)史上展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力，如《邊城》內(nèi)涵豐富，永葆生命力。他的讀者確實(shí)在一批批老去，但新的讀者也在不斷涌現(xiàn)，如文中反復(fù)寫的那一對(duì)情侶，這一代又一代的人將追隨著沈從文及其他的作品。所以“他和他的讀者都將老去”一說(shuō)不符合。11、略

【分析】【分析】是唐代詩(shī)人在搬家時(shí)所作的一首七絕．詩(shī)人采用擬人化的表現(xiàn)手法；創(chuàng)造全詩(shī)如童話般的意境．首句先寫湖上舊居的春日風(fēng)光好，后三句賦予柳條藤蔓；黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情．

（1）本題考查煉字；解答時(shí)要結(jié)合句意體會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)傳達(dá)出的思想情感．

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)人情感的理解，需要結(jié)合詩(shī)歌回答出自己的觀點(diǎn)．【解析】【解答】解析：

（1）柳條藤蔓系離情的意思是：亭邊柳條；藤蔓輕盈招展；仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去．欲別頻啼四五聲的意思是：在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動(dòng)人心弦，使人久久難于平靜．其中的“系”、“啼”都有了人的動(dòng)作和情感，拉扯、離別時(shí)的啼叫，都表達(dá)了依依不舍之情．

（2）一草一木的情都源于作者；可能是作者對(duì)一草一木情感頗深，可能是移情于無(wú)，只要言之有理即可．

答案：

（1）依戀（不舍；挽留）

（2）

示例1：詩(shī)人久住湖上亭；與這里的一草一木建立了深厚的感情．

示例2：詩(shī)人移情于花鳥；借花鳥抒發(fā)自己的不舍之情．

示例3：詩(shī)人視花鳥為摯友；達(dá)到了物我相通的地步，故能心心相印．

譯文：

春風(fēng)駘蕩；景色宜人，我來(lái)辭別往日最喜愛的湖上亭．微風(fēng)中，亭邊柳條；藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去．

這情景真叫人意惹情牽，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識(shí)了．在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動(dòng)人心弦，使人久久難于平靜．12、冰心《繁星?春水》【分析】【分析】本題考查名著綜合，從冰心的小詩(shī)中提煉主題并結(jié)合其他名著中的人物解答．【解析】【解答】（1）這是典型的冰心小詩(shī)；選自《繁星?春水》．

（2）仔細(xì)研究題干小詩(shī)；“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”一句是提煉主題的重心，顯然體現(xiàn)的是寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)的主題，那么名著中的許多典型人物都可以與之吻合，比如唐僧歷經(jīng)磨難取得真經(jīng)；阿廖沙備受磨難從地獄走向人間、托爾斯泰、貝多芬、保爾、等等，要結(jié)合人物所經(jīng)歷的苦難和最后的成功落筆，言之成理．

答案：（1）冰心《繁星?春水》

（2）示側(cè)一：唐僧師徒四人一路跋山涉水；降妖除魔；歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)，修成正果．

示例二：阿廖沙四歲喪父；跟隨母親來(lái)到小染房主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打，但阿廖沙忍受著苦難，以堅(jiān)韌的意志面對(duì)生活，最終從地獄走向人間．

示例三：托爾斯泰遭到整個(gè)上流杜仝的排斥，被教會(huì)開除教籍，但仍不屈不撓的抗?fàn)帲瑥臎]有放棄對(duì)人生真諦的追求，筆耕不輟，創(chuàng)作出偉大的作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，（回答其他人物：貝多芬、米開朗琪羅、海倫?凱勒、魯濱遜言之成理即可）三、綜合題(共7題，共14分)13、略

【分析】試題分析：小題（1）按照所給的3個(gè)詞，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，合理的運(yùn)用上這3個(gè)詞，寫一段語(yǔ)句通順優(yōu)美的語(yǔ)句應(yīng)該難度不大。小題（2）是綜合內(nèi)容的考查，涉及到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改病句，只要日常學(xué)習(xí)中多做練習(xí)，多注意特殊的地方，注意培養(yǎng)語(yǔ)感就能解答好此題。考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】（１）能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂萌齻€(gè)詞行文給1分；語(yǔ)言文字連貫得體給1分；語(yǔ)言優(yōu)美，表意明確給1分。（２）（1）第①句的“。”改為“，”。（2）第②句“縮短”改為“實(shí)現(xiàn)”（或“獲得”“獲取”“奪得”等能與“成功”搭配的動(dòng)詞）。（3）第⑦句刪去“為最終目的”。14、略

【分析】【分析】第（1）小題選B。均為“疾病”；A項(xiàng)意思是“痛恨”；C；D兩項(xiàng)意思是“快、迅速”；（2）病入膏肓：病到了無(wú)法醫(yī)治的地步，也比喻事情嚴(yán)重到了不可挽救的程度。諱疾忌醫(yī)：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不愿改正。（3）參照注釋疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“恐深”“好”“以為”，最后疏通句子。第（4）小題選B。第一個(gè)“醫(yī)”做主語(yǔ)，是陳述的對(duì)象，“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，理應(yīng)在“之”后面停頓；“不病”是兼語(yǔ)，在“不病”后面停頓。（5）文中幾個(gè)分號(hào)對(duì)指出蔡桓公的病情說(shuō)明蔡桓公的病情由輕到重，最終到了不可救藥的程度。（6）學(xué)了這則故事，我們要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。（意近即可）

【點(diǎn)評(píng)】（1）“疾”是文言文中的重點(diǎn)字詞，也是易錯(cuò)的。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言文中成語(yǔ)的理解能力。（3）翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。（4）此題考查文言文停頓的能力。平時(shí)注意多讀多練，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感。（5）此題考查分號(hào)的用法和作用。（6）此題考查文章給人的啟示和道理。【解析】1、B2、①病到了無(wú)法醫(yī)治的地步，也比喻事情嚴(yán)重到了不可挽救的程度。

②怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不愿改正。

3、①您的病在皮膚的紋理上，不治恐怕將要越來(lái)越厲害。

②醫(yī)生喜歡給沒病的人治病來(lái)?yè)迫」凇?/p>

4、B5、①說(shuō)明蔡桓公的病情由輕到重，最終到了不可救藥的程度。

6、①要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。（意近即可）

15、略

【分析】【分析】（1）“臭味”應(yīng)改為“香料”。（2）D項(xiàng)和“以中有足樂(lè)者”的“以”均為連詞；因?yàn)椤．介詞，“用”的意思；B．連詞，“來(lái)”的意思；C．連詞，“余”的意思。（3）選文是以敘事代說(shuō)理，理在事中。（4）參照注釋疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“患”“與”“猶”，最后疏通句子。（5）此題考查對(duì)作者寫作意圖的把握能力。從太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越和宋濂學(xué)習(xí)條件艱苦的對(duì)比中去分析。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力。【解析】1、C2、D3、D4、①又苦于沒有大師、名人交游(向他們請(qǐng)教)。②我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。5、業(yè)有所精，德有所成，關(guān)鍵在于用心專一。(用原文“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？”回答亦可)16、略

【分析】【分析】（1）考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。①“士大夫多以不____國(guó)事”恤：考慮。②“____者民也”胥怨：相怨。③“非____朝廷士大夫而已”特：只是。④“則非某之所敢____”知：領(lǐng)教；接受。（2）參照注釋疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“茍且”“怨”“度”，最后疏通句子。（3）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。細(xì)讀文章，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括即可。（4）作者寫到“盤庚之遷”駁斥了司馬光指責(zé)新法的“致怨”，也借此說(shuō)明自己堅(jiān)持實(shí)施新法的正確性和堅(jiān)定性。

【點(diǎn)評(píng)】（1）文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞據(jù)多。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。（2）翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。（3）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。（4）考查作者寫“盤庚之遷”的目的。【解析】1、①考慮

②相怨

③只是

④領(lǐng)教，接受

2、①人們習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)(已)不是一天(的事)了。②盤庚不因?yàn)橛腥嗽购薜木壒剩透淖兯挠?jì)劃。3、進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，表明堅(jiān)持變法、決不動(dòng)搖的決心。4、駁斥了司馬光指責(zé)新法的“致怨”，也借此說(shuō)明自己堅(jiān)持實(shí)施新法的正確性和堅(jiān)定性。17、略

【分析】【分析】（1）本題考查學(xué)生擬寫簡(jiǎn)潔優(yōu)美的主題語(yǔ)的能力。如：①青春的魅力。②珍惜青春；笑看生活。③放飛青春，放飛夢(mèng)想。④青春在拼搏中閃光。（2）考查學(xué)生對(duì)名言警句的積累情況。如：青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。——孟郊（莫等閑；白了少年頭，空悲切！——岳飛）（3）考查學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力。如：采訪；上網(wǎng)查找；查閱書籍。（4）考查學(xué)生寫有關(guān)青春的贈(zèng)言的能力。如：(送給全體同學(xué)：)世界上最美麗的不是未來(lái)，而是現(xiàn)在，我們要把握現(xiàn)在，放眼未來(lái)。示例二：(送給同齡人：)請(qǐng)?jiān)谖覀內(nèi)松穆猛局凶蠲篮玫臅r(shí)節(jié)里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬(wàn)歲，青春無(wú)悔！示例三：(送給悲觀厭世之人：)世界上沒有既定的命運(yùn)，用你青春的利劍去斬?cái)喽蜻\(yùn)的鎖鏈吧！

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生擬寫簡(jiǎn)潔優(yōu)美的主題語(yǔ)的能力。（2）考查學(xué)生對(duì)名言警句的積累情況。（3）考查學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力。（4）考查學(xué)生寫有關(guān)青春的贈(zèng)言的能力。【解析】1、①青春的魅力。②珍惜青春，笑看生活。③放飛青春，放飛夢(mèng)想。④青春在拼搏中閃光。2、①青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。——孟郊（莫等閑、白了少年頭，空悲切！——岳飛）

3、采訪；上網(wǎng)查找；查閱書籍。4、(送給全體同學(xué)：)世界上最美麗的不是未來(lái)，而是現(xiàn)在，我們要把握現(xiàn)在，放眼未來(lái)。示例二：(送給同齡人：)請(qǐng)?jiān)谖覀內(nèi)松穆猛局凶蠲篮玫臅r(shí)節(jié)里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬(wàn)歲，青春無(wú)悔！示例三：(送給悲觀厭世之人：)世界上沒有既定的命運(yùn)，用你青春的利劍去斬?cái)喽蜻\(yùn)的鎖鏈吧！18、略

【分析】【分析】（1）考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。①“君將哀而____之乎”生：使活下去。②“而鄉(xiāng)鄰之生____蹙”日：一天天。③“又安敢____邪”毒：怨恨。（2）考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯。要注意“向”“病”的解釋；（3）選C。蔣氏自述的這段話；要表達(dá)的核心意思是“則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”；（4）本題考查學(xué)生理解課文；提煉概括語(yǔ)言的能力。蔣氏的自訴，采用了對(duì)比和襯托的手法。通過(guò)與鄉(xiāng)鄰的對(duì)比，鄉(xiāng)鄰的生活的襯托，突出了蔣氏要表達(dá)的核心意思：則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

【點(diǎn)評(píng)】文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞據(jù)多。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。（2）翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生的分析能力。（4）本題考查學(xué)生對(duì)課文對(duì)比寫作方法的掌握。【解析】1、①使活下去

②一天天

③怨恨

2、①假使我不做這份差役，就早已困苦不堪了。

3、C4、①選文中有三處對(duì)比（選其一即可）：①鄉(xiāng)鄰“十室九空”與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”形成對(duì)比；②悍吏擾民；雞犬不寧的情形與蔣氏“弛然而臥”形成對(duì)比；③鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二焉”“其余，則熙熙而樂(lè)”形成對(duì)比。

作用：突出（襯托）了“賦”的不幸甚于“役”（或：突出〈襯托〉了“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”）。

19、略

【分析】【分析】(1)背景：越明年,政通人和,百?gòu)U俱興,乃重修岳陽(yáng)樓從側(cè)面襯托了滕子京政績(jī).同時(shí)說(shuō)明了了岳州"政通人和,百?gòu)U具興"繁榮昌盛景象(2)題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說(shuō)明作者意圖。(3)第5段是全篇的重心，以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚(yáng)，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”!感物而動(dòng)，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有堅(jiān)定的意志，不為外界條件的變化動(dòng)搖。無(wú)論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂國(guó)憂民之心不改，“進(jìn)亦憂，退亦憂”。這似乎有悖于常理，有些不可思議。作者也就此擬出一問(wèn)一答，假托古圣立言，發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的誓言，曲終奏雅，點(diǎn)明了全篇的主旨。“噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸”一句結(jié)語(yǔ)，“如怨如慕，如泣如訴”，悲涼慷慨