2024-2025學年新教材高中生物第三章細胞的基本結構第2節細胞器之間的分工合作教學實錄新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物

2.教學年級和班級：2024-2025學年新人教版必修1，高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習第三章《細胞的基本結構》第2節《細胞器之間的分工合作》，主要內容包括細胞器的種類、功能以及細胞器之間的相互關系和合作機制。通過本節課的學習，學生將了解細胞器的結構和功能，理解細胞器之間的分工合作關系，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標

1.讓學生能夠識別和描述不同細胞器的結構和功能。

2.培養學生通過觀察和推理理解細胞器之間的分工合作關系。

3.引導學生運用科學思維分析細胞器在細胞生命活動中的重要性。

4.激發學生對生命科學的興趣，提高學生的科學探究能力和團隊合作意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示動植物細胞結構模型，讓學生直觀感受細胞器的差異，引發學生對細胞器功能的探討興趣。

-情境模擬：設定一個“細胞工廠”的情境，讓學生扮演不同細胞器的角色，模擬細胞器之間的分工合作過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，每組研究一個特定的細胞器，討論其功能和與其他細胞器的協作關系，最后向全班分享。

-角色扮演：讓學生扮演科學家，模擬發現和研究細胞器的過程，增強學生的參與感和探究意識。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束時，要求學生回顧學習內容，思考細胞器分工合作對細胞生命活動的重要性。

-同伴評價：組織學生相互評價在討論和角色扮演中的表現，促進彼此之間的學習交流和思維碰撞。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解細胞器的結構和功能，提供必要的科學背景知識。

2.討論法：引導學生在小組內討論細胞器之間的分工合作關系，促進深入理解。

3.實驗法：通過觀察真實的細胞切片，讓學生直觀識別不同的細胞器。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示細胞器的圖片和動畫，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生參與模擬細胞器分工合作的互動活動。

3.網絡資源：指導學生查閱網絡上的相關資料，拓展學習內容和視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示動植物細胞結構模型和細胞器圖片，引導學生觀察并思考它們在細胞中的作用。

-提問：你們能認出這些細胞器嗎？它們各自有什么功能？

2.新知學習（25分鐘）

-自主探究：學生閱讀教材中關于細胞器的描述，獨立完成對細胞器種類和功能的初步了解。

-講授：教師針對細胞器的結構、功能以及相互關系進行詳細講解，并配以圖示和動畫。

-練習：學生完成練習題，鞏固對細胞器功能的理解。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，每組針對一種細胞器的功能及其在細胞中的角色進行深入討論。

-全班分享：各小組匯報討論成果，全班交流細胞器之間的分工合作。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：教師提供一個真實的細胞功能失調導致的疾病案例，學生分析案例中細胞器功能的異常。

-設計實驗：學生設計實驗方案，模擬細胞器之間的分工合作，驗證對細胞器功能的理解。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調細胞器之間分工合作的重要性。

-反思：學生反思學習過程，分享對細胞器功能的認識和對實驗設計的想法。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生繪制細胞器功能圖，標注各細胞器的功能及其相互作用。

-鼓勵探究：鼓勵學生查閱資料，了解細胞器研究的前沿動態。

7.課堂小結（5分鐘）

-復習要點：教師帶領學生回顧本節課的重點內容，確保學生掌握細胞器的功能。

-評價反饋：教師對學生的課堂表現進行評價，給予肯定和建設性的反饋。

8.課后延伸（不計入課堂時間）

-延伸閱讀：推薦學生閱讀有關細胞器研究的科普文章，拓展知識面。

-實踐活動：鼓勵學生參與學校的生物學俱樂部活動，通過實踐活動加深對細胞器的理解。六、教學反思

這節課學生對細胞器的功能和分工合作有了更直觀的認識，互動討論環節大家參與度很高，能夠結合生活實例理解細胞器的功能。但在角色扮演環節，部分學生還是顯得有些緊張，未來可以考慮更多樣化的活動形式來讓學生放松。另外，作業的布置還需要更加精細化，以便更好地鞏固課堂所學內容?？傮w來說，學生對細胞器的理解有所提升，我也將繼續調整教學方法，讓學生能更好地掌握知識。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.細胞器結構與功能詳解：提供有關細胞器（如線粒體、內質網、高爾基體、溶酶體等）的詳細結構和功能介紹，以及它們在細胞生命活動中的具體作用。

2.細胞器互動模型：利用互動式3D模型，讓學生能夠自主探索細胞器的結構和功能，增強直觀感受。

3.細胞器發現歷史：介紹細胞器發現的歷史背景和科學家們的研究歷程，幫助學生理解科學探究的過程。

4.細胞器研究前沿：提供細胞器研究領域的前沿動態，如細胞器的起源、進化以及與疾病的關系等。

拓展建議：

1.深入閱讀：鼓勵學生閱讀相關的生物學雜志和書籍，特別是關于細胞器研究的最新進展，以加深對細胞器功能的理解。

2.實驗觀察：建議學生參與實驗室的細胞觀察實驗，通過顯微鏡觀察不同細胞器的形態和分布，增強實踐經驗。

3.制作模型：學生可以嘗試制作細胞器的物理模型或計算機模型，通過動手操作加深對細胞器結構的認識。

4.參與討論：參加生物學相關的學術討論會或研討會，與其他學生和專業人士交流細胞器研究的經驗和觀點。

5.開展研究項目：鼓勵學生設計并開展簡單的細胞器研究項目，如探究某種細胞器在特定條件下的功能變化，培養科研能力。

6.利用多媒體資源：觀看細胞器相關的科普視頻和動畫，如細胞器的運作機制、細胞器的發現歷程等，以多種方式獲取信息。

7.跨學科學習：結合化學、物理學等其他學科的知識，理解細胞器內發生的生化反應和物理過程，促進學科間的融合。

8.社會實踐：參與與生物學相關的社區服務或志愿活動，如科普宣傳、環境保護等，將所學知識應用于實際生活。八、九結語

同學們，今天我們一起探討了細胞器的分工合作，這是細胞生命活動中的重要一環。希望大家能夠將這些知識應用到實際的學習和生活中，不僅理解細胞器在細胞內的