陜西省藍田縣焦岱中學高中語文4歸去來兮辭（并序）教學實錄1新人教版必修5一、課程背景與目標定位

《歸去來兮辭（并序）》是新人教版高中語文必修5中的一篇文言文，作者陶淵明。本節課旨在通過對該文的深入解讀，使學生了解作者的人生觀和價值觀，培養文言文的閱讀理解能力，提高審美鑒賞和文學素養。結合陜西省藍田縣焦岱中學高中生的實際情況，本節課的教學目標定位如下：

1.讓學生掌握《歸去來兮辭（并序）》的基本內容，理解作者陶淵明的人生觀和價值觀。

2.培養學生文言文的閱讀理解能力，提高對文言文詞匯、句式的理解與應用。

3.引導學生欣賞文學作品的美，提高審美鑒賞能力。

4.培養學生的文學素養，激發對文學的興趣和熱愛。二、核心素養目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過分析《歸去來兮辭（并序）》的語言特色，提高學生對文言文的理解和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考陶淵明的人生選擇及其時代背景，培養批判性思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解陶淵明及其作品在文學史上的地位，增強文化自信，傳承優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的審美感知，激發創造力和想象力，提升文學創作能力。三、教學內容分析

1.主題內容：《歸去來兮辭（并序）》是陶淵明表達其歸隱思想的代表作，主題內容圍繞作者辭官歸隱后的生活態度和精神追求展開。課文通過對自然景觀的描繪、對田園生活的贊美以及對官場生活的反思，展現了作者高潔的品格和對理想生活的向往。

2.重點難點：

-重點：理解文中關鍵詞語和句式的含義，如“歸去”、“田園”等，以及把握陶淵明的人生觀和價值觀。

-難點：分析文中復雜的文言文句式和修辭手法，如對仗、排比等，以及深入領會作者的情感變化和思想深度。

在教學過程中，首先要引導學生理解文中描述的具體情境，感受陶淵明對自然和田園生活的熱愛。其次，通過分析文中的關鍵詞語和句式，幫助學生掌握文言文的基本閱讀技巧。再次，要深入探討作者的思想內涵，讓學生理解陶淵明歸隱的選擇背后所反映出的價值觀和人生哲學。最后，通過對難點句式的解析，提高學生的文言文理解能力，并培養其文學鑒賞能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、音頻等，用于導入和輔助教學，如播放陶淵明生平介紹的視頻，展示古代田園風光的圖片，以及朗讀《歸去來兮辭（并序）》的音頻，增強學生對文本內容的直觀感受。

2.閱讀材料：精選與《歸去來兮辭（并序）》主題相關的文言文短文，用以拓展學生對古代文學的認識，加深對歸隱文化的理解。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具、文學鑒賞網站等資源，幫助學生更好地理解課文內容，提高文言文閱讀能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示陶淵明畫像及歸隱相關圖片，播放朗讀《歸去來兮辭（并序）》的音頻片段，引導學生初步感受陶淵明的歸隱生活。

-提問：同學們對陶淵明有怎樣的了解？他的歸隱生活給你們怎樣的啟示？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發《歸去來兮辭（并序）》課文，引導學生自主閱讀，理解文章大意，提取關鍵信息，如陶淵明的歸隱原因、田園生活的描繪等。

-詞匯學習：針對課文中的重點詞語和句式，如“歸去”、“靜觀”、“自足”等，進行講解和示例，幫助學生掌握文言文的基本詞匯和句式。

-思想內涵探討：引導學生深入分析陶淵明的人生觀和價值觀，探討其對當代社會的啟示。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論陶淵明歸隱生活的意義及其對個人的影響，思考如何將這種思想應用到現代生活中。

-角色扮演：選取幾名學生扮演陶淵明及其朋友，進行對話，模擬陶淵明歸隱后的生活情景，加深學生對課文內容的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-創作練習：要求學生以《歸去來兮》為主題，創作一段短文或詩歌，表達自己對歸隱生活的理解和想象。

-生活聯系：鼓勵學生思考如何在現代生活中融入陶淵明式的歸隱思想，如通過親近自然、簡化生活等方式。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調陶淵明歸隱生活的價值和對個人修養的影響。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將所學應用到日常生活中，提升個人核心素養。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生進一步閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》等，分析其文學特色和思想內涵。

-鼓勵學生進行課外拓展，閱讀更多關于陶淵明及其時代背景的資料，深化對文言文的理解。六、教學反思

今天的課堂學生們對《歸去來兮辭（并序）》的文言文閱讀表現出較高的興趣，但在深入理解陶淵明的歸隱思想方面還有待加強。通過小組討論和角色扮演，學生們開始嘗試將文本與現實生活聯系起來，這一點我很欣慰。在今后的教學中，我會更加注重引導學生們去體會文言文的魅力，同時也會提供更多機會讓他們表達自己的理解和感受，希望他們能更深刻地領會到陶淵明筆下的意境和情感。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

-閱讀延伸：要求學生在課后進一步閱讀《歸去來兮辭（并序）》的全文，并對文中描述的歸隱生活進行深入思考。

-寫作練習：讓學生結合課文內容和自己的理解，撰寫一篇關于陶淵明歸隱思想對現代生活的啟示的短文，字數不少于500字。

-生活實踐：鼓勵學生嘗試體驗一種簡單的生活方式，如減少電子產品的使用、參與戶外勞動等，記錄體驗過程和感受，為期一周。

2.反饋方式：

-作業批改：教師認真批改學生的寫作作業，針對內容、結構、語言等方面給予具體評價和建議。

-課堂分享：在下一堂課上，選取幾篇有代表性的作業進行分享，讓學生們相互學習，交流各自的見解和體驗。

-反饋討論：在分享后，組織學生進行討論，探討如何將陶淵明的歸隱思想應用到日常生活中，以及這種思想對個人成長的積極影響。

-改進建議：根據學生的作業完成情況，提供個性化的改進建議，幫助他們在下一次的作業中取得更好的表現。

-持續關注：鼓勵學生持續關注古代文學，特別是陶淵明等大家的作品，培養他們的文學素養和審美能力。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集陶淵明畫像、田園風光、古代文人生活用品等圖片，用于導入新課，幫助學生直觀地了解課文背景和作者形象。

-視頻素材：剪輯陶淵明生平紀錄片片段，展示其生活環境和歸隱生活，以及相關歷史背景，增強學生對作者的理解。

-音頻素材：錄制或選用《歸去來兮辭（并序）》的朗讀音頻，讓學生在聽讀中感受文言文的音韻美。

閱讀材料：

-文學作品：精選與陶淵明歸隱思想相關的古代文學作品，如《桃花源記》、《醉翁亭記》等，作為課后閱讀材料，幫助學生拓展文學視野。

-現代文章：選取現代關于歸隱生活、自然與人文關系等方面的文章，讓學生對比古代與現代的生活哲學。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一份包含飲食、運動、休息等內容的計劃表，供學生在生活實踐中記錄和調整自己的日常習慣。

-記錄本：鼓勵學生準備一個記錄本，記錄自己在閱讀課文、實踐歸隱思想過程中的所思所感，以及生活實踐的體驗。

教學資源應用：

-在課堂導入環節，利用圖片和視頻素材激發學生的學習興趣，為他們提供一個直觀的背景了解。

-在課文學習過程中，通過音頻素材幫助學生更好地理解文言文的朗讀節奏和情感表達。

-閱讀材料作為課后作業的延伸，讓學生在更廣泛的文化背景下理解陶淵明的歸隱思想。

-實踐工具的設計旨在將課文學習與學生的日常生活相結合，通過記錄和反思，深化對課文內容的理解。

技術支持：

-在線文言文翻譯工具：推薦學生使用在線文言文翻譯工具，幫助他們更好地理解課文中的難句和生僻詞。

-文學鑒賞網站：指導學生訪問文學鑒賞網站，學習如何分析和欣賞文學作品，提升他們的文學素養。

-互動學習平臺：利用校園網絡資源，建立線上學習社區，鼓勵學生在平臺上分享學習心得和生活實踐體驗，促進交流和互助。九、結語

同學們，今天我們一起走進了陶淵明的世界，感受到了他對田園生活的熱愛和對官場生活的厭倦。通過學習《歸去來兮辭（并序）》，我們不僅理解了文言文的魅力，還體會到了