2024年中考化學利用化學方程式的綜合計算教學實錄一、課程背景與目標定位

隨著2024年中考化學考試內容的不斷更新，對學生的綜合計算能力提出了更高要求。本節課旨在讓學生掌握利用化學方程式進行綜合計算的方法，提高學生的解題技巧和實際應用能力。課程內容緊密圍繞人教版九年級化學課本，以化學方程式為核心，結合質量守恒定律、摩爾概念等基礎知識，進行深入講解和實際應用。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用化學方程式進行物質的量的計算、質量計算和濃度計算等，為中考化學考試打下堅實基礎。二、核心素養目標

課程目標設定

1.培養學生運用化學方程式解決問題的能力，提升科學思維與創新意識。

2.通過化學方程式的計算實踐，增強學生的宏觀與微觀結合的分析能力。

3.培養學生自主探究和合作學習的能力，提高解決實際問題的綜合素養。

4.增強學生對化學知識的系統整合能力，形成科學態度與價值觀。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是化學方程式的綜合計算，主要包括以下三個方面：

-利用化學方程式進行物質的量的計算。

-利用化學方程式進行質量計算。

-利用化學方程式進行溶液濃度計算。

2.重點難點：

-重點：掌握化學方程式計算的步驟和方法，能夠根據已知條件準確書寫方程式，并進行相關計算。

-化學方程式的正確書寫和配平。

-物質的量的計算，包括摩爾質量的計算和摩爾關系的應用。

-質量守恒定律在化學方程式計算中的應用。

-溶液濃度的計算，包括質量分數和摩爾濃度的換算。

-難點：理解化學方程式計算中的摩爾概念，以及在不同類型的計算中如何靈活運用摩爾關系。

-摩爾概念的理解和應用，尤其是摩爾質量與摩爾體積的關系。

-在復雜計算中，如何將多個步驟綜合起來，進行連續計算。

-實際問題中，如何準確判斷和選用合適的計算公式。

-在溶液濃度計算中，如何正確處理溶質和溶劑的質量、體積關系。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用動畫視頻展示化學方程式的配平過程，以及反應物和生成物的質量變化，幫助學生直觀理解化學反應的實質。

2.閱讀材料：提供與化學方程式相關的實際應用案例，如化學方程式在工業生產中的應用，增強學生的學習興趣和實際應用能力。

3.在線工具：利用在線化學方程式平衡計算器，幫助學生快速驗證自己的計算結果，提高學習效率和準確性。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示幾個日常生活中的化學反應實例，如燃燒、烹飪等，引導學生思考化學反應中物質的變化及其量的關系。接著提出問題：“化學反應中，反應物和生成物的質量是如何變化的？”學生通過思考、討論，得出質量守恒的初步概念，為學習化學方程式的綜合計算打下基礎。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先講解化學方程式的書寫規則，包括反應物、生成物的表示方法，化學式的配平，以及反應條件的標注。

-接著，教師通過具體例題，演示如何利用化學方程式進行物質的量的計算，包括摩爾質量的計算和摩爾關系的應用。

-然后，教師引導學生學習如何利用化學方程式進行質量計算，包括反應物和生成物質量的計算，以及質量守恒定律的應用。

-最后，教師介紹溶液濃度的概念，以及如何利用化學方程式進行溶液濃度的計算，包括質量分數和摩爾濃度的換算。

-在講解過程中，教師通過提問、互動，檢查學生對知識點的掌握情況，并及時進行講解和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師給出幾個綜合計算題目，要求學生獨立完成。學生需要根據題目要求，書寫化學方程式，進行相關計算，并得出結果。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生理清計算思路。完成計算后，學生相互交流答案，討論解題過程中的問題和技巧。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師總結本節課的主要內容，強調化學方程式綜合計算的關鍵步驟和注意事項。同時，教師指出學生在實踐應用中常見的問題，如化學方程式書寫錯誤、計算失誤等，并提供解決方法。最后，教師布置課后作業，要求學生在課后進一步鞏固所學知識，并預告下一節課的學習內容，激發學生的學習興趣和期待。六、教學反思

這節課下來，我覺得學生們對于化學方程式的綜合計算有了更深刻的理解。看到他們能夠獨立完成計算題，我感到很欣慰。但也有幾個地方需要注意，比如有些學生在配平化學方程式時還是有些困難，這可能需要我在下一節課重點輔導。另外，對于摩爾概念的理解，我發現有些學生還沒有完全掌握，我計劃通過一些實際例題來幫助他們更好地理解。總的來說，這節課達到了預期的教學目標，我會根據學生的反饋調整教學方法，讓每個學生都能跟上課程的進度。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課程中，我發現大部分學生對化學方程式的書寫和配平有了較好的掌握，能夠順利完成基本的計算題。通過課堂提問和小組討論，我也看到學生們在合作學習方面的積極性有所提高。不過，我也注意到一些學生在面對復雜計算題時，還是感到有些吃力，特別是在涉及到多個步驟的計算時，容易出錯或者思路不清晰。此外，對于一些概念的理解，比如摩爾的計算和運用，部分學生還存在困惑。

2.教學改進

針對上述評估中發現的不足，我計劃采取以下措施進行改進：

-對于化學方程式的配平，我會在下一節課安排更多的練習時間，讓學生通過不斷的練習來提高熟練度。

-對于復雜計算題的教學，我打算引入更多的實例，通過逐步解析解題步驟，幫助學生建立清晰的解題思路。

-為了加強學生對摩爾概念的理解，我會設計一些與生活實際相結合的練習題，讓學生在解決實際問題的過程中，自然地運用摩爾概念。

-我還會在課后對學生進行個別輔導，特別是對于那些在課堂上沒有完全理解的學生，通過一對一的講解，幫助他們彌補知識漏洞。

-另外，我會鼓勵學生主動提問，營造一個更加開放和互動的課堂氛圍，讓學生在學習過程中能夠及時得到幫助和反饋。

-最后，我計劃定期組織小測驗，以便及時了解學生的學習進度，并根據測驗結果調整教學計劃和策略。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是討論環節，大家能夠積極發言，提出自己的看法和疑問。合作能力方面，小組活動進行得也比較順利，同學們能夠有效分工，共同完成任務。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，大部分學生對化學方程式的理解和應用較為準確，但仍有少數學生在復雜計算中出現錯誤，需要進一步加強練習和指導。

2.作業與測試評價

作業質量：學生們提交的作業整體質量較好，能夠按照要求完成案例分析等任務，顯示出一定的邏輯思維能力和表達能力。但在細節處理和計算的準確性方面，還存在一些不足。

測試成績：單元測試結果顯示，學生們對化學方程式的掌握程度參差不齊，平均成績尚可，但最高分和最低分之間的差距較大，表明教學中需要關注個體差異。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映