第五單元第3課時《兩位數加一位數（進位）加法》（教案）20242025學年數學一年級下冊一、課題名稱：第五單元第3課時《兩位數加一位數（進位）加法》二、教學目標：1.知識與技能：使學生理解進位加法的含義，掌握兩位數加一位數（進位）加法的方法，并能正確計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，讓學生在活動中體驗、感悟進位加法的計算過程。3.情感態度與價值觀：培養學生的數學思維能力和合作意識，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解進位加法的含義，正確進行進位加法計算。2.教學重點：掌握兩位數加一位數（進位）加法的方法，并能正確計算。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.活動式教學：通過操作、游戲等活動，讓學生在活動中體驗、感悟進位加法的計算過程。3.小組合作學習：培養學生的合作意識，提高學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備：1.教具：課件、卡片、計數器等。2.學具：算盤、計數器、卡片等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課引入情景：同學們，今天我們來學習一個有趣的問題，小明有10個蘋果，小紅又給了小明5個蘋果，小明現在有多少個蘋果？引出課題：今天我們學習兩位數加一位數（進位）加法。2.講解新課課本原文內容：兩位數加一位數（進位）加法的計算方法是：先算出個位數的和，如果個位數相加滿十，就向前一位進一；然后算出十位數的和，將兩個數合并。具體分析：1.個位數的和：10個蘋果加上5個蘋果，個位數相加滿十，所以個位數的和是5。2.十位數的和：由于個位數相加滿十，所以向前一位進一，十位數的和是1。3.合并兩個數：個位數的和是5，十位數的和是1，所以兩位數加一位數（進位）加法的結果是15。3.例題講解例題：24+8解答：1.個位數的和：4個蘋果加上8個蘋果，個位數相加滿十，所以個位數的和是2。2.十位數的和：由于個位數相加滿十，所以向前一位進一，十位數的和是3。3.合并兩個數：個位數的和是2，十位數的和是3，所以兩位數加一位數（進位）加法的結果是32。4.隨堂練習練習1：38+5練習2：62+7七、教材分析：本節課通過生活中的實際問題引入，引導學生理解兩位數加一位數（進位）加法的含義和計算方法。教材內容豐富，注重學生的動手操作和合作交流，有助于提高學生的數學思維能力和合作意識。八、互動交流：1.討論環節：讓學生分組討論，分享自己在學習過程中的疑問和心得。2.提問問答：問題1：什么是進位加法？問題2：兩位數加一位數（進位）加法的計算方法是什么？問題3：如何判斷是否需要進位？九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式：（1）25+8（2）38+6（3）52+92.作業答案：（1）33（2）44（3）61十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過引導學生主動探究、合作交流，讓學生理解并掌握了兩位數加一位數（進位）加法的計算方法。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，給予學生充分的操作時間和交流機會。2.拓展延伸：1.讓學生嘗試用不同的方法解決生活中的進位加法問題。2.鼓勵學生創作進位加法的數學故事，提高學生的創新能力。重點和難點解析：在教學《兩位數加一位數（進位）加法》這一課時，我認為有幾個細節是需要我特別關注的。對于“導入新課”環節，重點在于如何將抽象的數學問題與學生的生活實際相結合。我需要精心設計一個貼近學生生活的情景，比如通過“小明買蘋果”的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到兩位數加一位數的加法問題。在這個過程中，我需要特別注意引導學生提出問題，激發他們的好奇心和探索欲望。補充和說明：在導入新課時，我選擇了“小明買蘋果”的情景。我詳細描述了小明原本有10個蘋果，然后小紅又給了他5個蘋果，問小明現在有多少個蘋果。我觀察到學生們對這個情景很感興趣，紛紛舉手回答。我接著引導他們思考，如果小明原本有20個蘋果，小紅給了他10個，他們應該如何計算？這樣的問題既貼近生活，又能夠激發學生的思考。在“講解新課”環節，重點在于讓學生理解并掌握進位加法的概念和計算方法。我需要通過具體的例子和操作，讓學生直觀地看到個位數相加滿十時如何進位。在這個過程中，我需要特別注意使用簡潔明了的語言，避免使用過于復雜的數學術語。補充和說明：在講解新課的過程中，我使用了課件展示了一個具體的例子：24+8。我讓學生觀察個位數4和8相加，然后引導他們說出個位數相加滿十，需要向前一位進一。接著，我讓學生動手操作計數器，演示個位數滿十時進位的實際過程。我注意到學生們通過操作計數器，更容易理解進位的概念。再次，在“例題講解”環節，重點在于讓學生學會應用所學的知識解決實際問題。我需要選擇合適的例題，并詳細講解解題思路，讓學生明白如何將進位加法的計算方法應用到具體的題目中。補充和說明：在例題講解時，我選擇了24+8作為例子。我讓學生觀察題目，然后逐步引導他們分析：個位數4和8相加滿十，需要進一；十位數2加上進位的1，得到3。我注意到學生們在跟隨我的講解過程中，能夠逐漸理解并記憶這個計算過程。接著，在“隨堂練習”環節，重點在于讓學生鞏固所學知識。我需要設計一些練習題，讓學生在練習中鞏固進位加法的計算方法。同時，我需要關注學生的練習情況，及時給予反饋。補充和說明：在隨堂練習環節，我設計了三道練習題：25+8、38+6、52+9。我讓學生獨立完成這些練習，并巡視課堂，觀察他們的解題過程。我發現有些學生在計算個位數相加滿十時，容易忘記進位，于是我及時給予個別學生指導。同時，我對學生的答案進行了點評，表揚了正確率高的學生，并對錯誤的學生進行了個別輔導。在“課后反思及拓展延伸”環節，重點在于讓學生在課后能夠繼續鞏固所學知識，并激發他們的學習興趣。我需要設計一些拓展練習，讓學生在課后進行自我檢測。補充和說明：第五單元第3課時《兩位數加一位數（進位）加法》一、課題名稱：教材：20242025學年數學一年級下冊章節：第五單元第3課時《兩位數加一位數（進位）加法》二、教學目標：1.讓學生理解兩位數加一位數（進位）加法的含義。2.培養學生運用兩位數加一位數（進位）加法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點：難點：理解進位的概念和計算方法。重點：兩位數加一位數（進位）加法的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考。2.活動式教學：通過實際操作幫助學生理解概念。3.小組合作學習：培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、卡片、計數器等。2.學具：算盤、計數器、卡片等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數加一位數（進位）加法。請看黑板上的例子：23+5。”分析：通過實際例子引入課題，讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解。2.講解新課課本原文內容：“我們計算個位數，3+5=8。然后，我們計算十位數，2+0=2。將兩個結果合并，得到23+5=28。”分析：詳細講解兩位數加一位數（進位）加法的計算步驟，讓學生掌握計算方法。3.例題講解例題：35+7解答：個位數5+7=12，滿十，所以進一；然后，十位數3+1=4；合并結果，得到35+7=42。分析：通過例題講解，讓學生了解進位加法的計算過程。4.隨堂練習練習1：計算47+8練習2：計算58+9分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。七、教材分析：本節課通過具體的例子和操作，讓學生理解并掌握兩位數加一位數（進位）加法的計算方法。教材內容貼近生活，有助于提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。八、互動交流：1.討論環節：讓學生分組討論如何計算兩位數加一位數（進位）加法。2.提問問答：提問：什么是進位？問答：進位是指兩個數相加，個位數相加滿十時，向前一位數進一。提問：兩位數加一位數（進位）加法的計算步驟是什么？問答：先計算個位數，如果滿十則進一；然后計算十位數，合并結果。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式：（1）42+6（2）53+9（3）64+72.作業答案：（1）48（2）62（3）71十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過例題講解和隨堂練習，讓學生掌握了兩位數加一位數（進位）加法的計算方法。在教學過程中，我發現個別學生在計算時容易出錯，需要在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導。2.拓展延伸：讓學生嘗試用不同的方法解決生活中的進位加法問題，如計算購物時的找零。重點和難點解析：1.學生對進位概念的理解補充和說明：在講解進位時，我特別強調了“滿十進一”的原則。我通過實際操作，如使用計數器，讓學生看到個位數相加滿十時，如何將一個單位轉移到十位上。我讓學生親自操作，感受個位數的“1”如何變成十位數的“10”，這樣他們更容易理解進位的概念。2.計算方法的掌握補充和說明：在講解計算方法時，我確保了步驟的清晰和邏輯性。我讓學生觀察個位數，然后進行個位數的加法，如果結果不滿十，直接寫下；如果滿十，則告訴學生需要進位，并指出進位后十位數應該如何增加。接著，我讓學生計算十位數，并強調了在個位進位時，十位數需要加一。我通過不斷的重復和實踐，讓學生逐步掌握這一計算方法。3.例題的選取和講解補充和說明：在選取例題時，我選擇了既有代表性又有層次性的題目。例如，我先用一個簡單的例題讓學生看到個位進位的情況，然后逐漸增加難度，讓學生處理十位也需要進位的情況。在講解例題時，我逐步引導學生分析問題，并逐步展示解題過程，確保每個步驟都清晰易懂。4.隨堂練習的設計5.互動交流的引導補充和說明：在互動交流環節，我精心設計了提問和討論環節。我提問了諸如“什么是進位？”和“如何判斷是否需要進位？”等問題，以引導學生思考。我還鼓勵學生互相討論，分享他們的解題思路，這樣不僅能夠加深他們對知識點的理解，還能培養他們的合作能力。6.作業設計的多樣性補充和說明：在布置作業時，我設計了不同類型的題目，包括基本的計算題和應用題。我還特別設計了一些開放性問題，鼓勵學生發揮創造力，將所學知識應用到實際情境中。例如，我讓學生計算家中物品的總數，或者計算購物時的找零，這樣的問題不僅鞏固了他們的計算技能，還提高了他們的生活應用能力。7.課后反思和拓展延伸補充和說明：在課后反思中，我記錄了學生在課堂上的表現，以及他們對于新知識掌握的情況。我反思了自己的教學方法，思考如何更好地幫助學生理解進位加法。在拓展延伸部分，我鼓勵學生通過游戲、故事等形式，將數學知識融入到日常生活中，這樣能夠幫助他們更深入地理解和記憶。第五單元第3課時《兩位數加一位數（進位）加法》一、課題名稱：教材：20242025學年數學一年級下冊章節：第五單元第3課時《兩位數加一位數（進位）加法》二、教學目標：1.讓學生理解兩位數加一位數（進位）加法的含義和計算方法。2.培養學生運用兩位數加一位數（進位）加法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點：難點：理解進位的概念和計算方法。重點：兩位數加一位數（進位）加法的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考。2.活動式教學：通過實際操作幫助學生理解概念。3.小組合作學習：培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、卡片、計數器等。2.學具：算盤、計數器、卡片等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數加一位數（進位）加法。請看黑板上的例子：23+5。”分析：通過實際例子引入課題，讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解。2.講解新課課本原文內容：“我們計算個位數，3+5=8。然后，我們計算十位數，2+0=2。將兩個結果合并，得到23+5=28。”分析：詳細講解兩位數加一位數（進位）加法的計算步驟，讓學生掌握計算方法。3.例題講解例題：35+7解答：個位數5+7=12，滿十，所以進一；然后，十位數3+1=4；合并結果，得到35+7=42。分析：通過例題講解，讓學生了解進位加法的計算過程。4.隨堂練習練習1：計算47+8練習2：計算58+9分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。七、教材分析：本節課通過具體的例子和操作，讓學生理解并掌握兩位數加一位數（進位）加法的計算方法。教材內容貼近生活，有助于提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。八、互動交流：1.討論環節：讓學生分組討論如何計算兩位數加一位數（進位）加法。2.提問問答：提問：什么是進位？問答：進位是指兩個數相加，個位數相加滿十時，向前一位數進一。提問：兩位數加一位數（進位）加法的計算步驟是什么？問答：先計算個位數，如果滿十則進一；然后計算十位數，合并結果。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式：（1）42+6（2）53+9（3）64+72.作業答案：（1）48（2）62（3）71十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過例題講解和隨堂練習，讓學生掌握了兩位數加一位數（進位）加法的計算方法。在教學過程中，我發現個別學生在計算時容易出錯，需要在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導。2.拓展延伸：讓學生嘗試用不同的方法解決生活中的進位加法問題，如計算購物時的找零。重點和難點解析：重點和難點解析：1.學生對進位概念的理解補充和說明：作為教師，我深知進位概念對于一年級學生來說是一個難點。在課堂上，我通過直觀的教具，如計數器和卡片，讓學生實際操作，感受個位數相加滿十時，如何實現進位。我讓學生看到，當個位數相加的結果達到十時，他們需要將一個“1”移到十位數上，這對我來說是一個關鍵的教學環節。我耐心地引導他們，讓他們通過實際操作來理解進位的物理意義，而不是僅僅停留在抽象的數學概念上。2.計算方法的掌握補充和說明：在講解兩位數加一位數（進位）加法的計算方法時，我特別注重步驟的清晰和邏輯性。我讓學生觀察個位數，然后進行個位數的加法。如果結果不滿十，我讓他們直接寫下結果；如果滿十，我強調需要進位，并指導他們如何將進位的“1”加到十位數上。接著，我讓學生計算十位數，并指出在個位進位的情況下，十位數應該如何增加。我通過重復和示范，確保每個學生都能理解并記住這些步驟。3.例題的選取