第六單元第19課只有一個地球內容分析《只有一個地球》從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然、說理清晰、飽含深情，尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。教學目標知識與能力會寫“瑩、裹”等12個生字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。默讀課文，理解課文內容。過程與方法抓住關鍵句，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。情感態度價值觀體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。教學重難點教學重點1.默讀課文，學會抓關鍵句把握文章主要觀點，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。2.引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生愛護環境，保護地球的意識。教學難點通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標1.會寫“瑩、裹”等12個生字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知課文，理清文章脈絡。教學過程一、情境導入1.導語：同學們，你們認識這個字嗎？（課件出示象形文字：母）（“母親”的“母”）看到這個字你們會想到什么？（媽媽）除了自己的媽媽，你們還會把什么也稱作母親呢？（祖國、地球）我們還可以把地球稱作什么？（水球、生命的搖籃、家園……）2.這個在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。（課件出示宇宙中美麗的地球圖片）地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來學習一篇與地球有關的課文。（板書課題：只有一個地球）3.齊讀課題。4.質疑課題：讀了課題，你產生了什么疑問？為什么說只有一個地球？宇宙那么大，地球真的只有一個嗎？設計意圖：課題質疑作為閱讀教學中常用的一種教學方法，可以有效激發學生學習探究的興趣和閱讀期待，使學生更快融入新課的學習。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.了解科學小品文。（課件）科學小品文：用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。經常運用一些說明方法，比如列數字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.朗讀課文（1）自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。（2）思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？讀完課文，你會用哪些詞語來形容我們的地球？3.檢查自讀情況。（1）認讀字詞。（課件：本課詞語）多種形式讀記生詞，正音。（2）關鍵句子，說說課文的主要內容。（課件）①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。③地球所擁有的自然資源也是有限的。④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。指名讀，正音。試著說說課文主要內容。設計意圖：關鍵語句是文中能揭示題意、點明主旨、歸納要點、承轉前后的語句。把握了關鍵語句，就能在一定程度上更快、更準確地把握文章的內容和結構。三、概括大意，初解課題1.你能用自己的話概括課文的主要內容嗎？2.小組討論：為什么文中說“只有一個地球”？3.指名交流。4.教師小結：課文到底為什么以“只有一個地球”為題呢？等讀完全文，我們應該會找到答案。設計意圖：解讀課題有助于激發學生學習興趣，促進學生更好地理解課文、把握中心和主要內容。有效地解讀課題，能使學生把課文題目讀懂、讀透、讀出感情來。作業設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。第二課時課時目標1.深入理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識，能設計保護環境或節約資源的宣傳語。2.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。教學過程一、復習導入1.同學們，這節課我們繼續學習第18課《只有一個地球》。請同學們開火車讀一讀以下詞語。（課件分組出示詞語）第一組：遙望美麗壯觀和藹可親第二組：渺小茫茫宇宙第三組：有限資源枯竭不加節制毀壞濫用威脅生態災難第四組：指望移居設想別無去處2.指名說說課文講了關于地球的哪幾方面的內容。二、深入解讀，明確中心同學們，文中提到在宇航員心中：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么說地球“太容易破碎”呢？1.感悟地球的渺小。（課件）（1）指名讀第2自然段。（2）地球的半徑約為6400千米，為什么還說它是“渺小”的呢？說說你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會再長大。因此說它是渺小的。）（3）練習，體會說明方法。選出下列句子所運用的說明方法。舉例子作比較列數字打比方地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）2.感悟自然資源的有限。（課件）（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？（2）指名說說什么是不可再生資源和可再生資源。（課件）不可再生資源：在相當長時期內不可能再生的自然資源。可再生資源：可保持增長率再生的資源。（3）請用文中的句子說明礦產資源是不可再生的。（拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。）（4）可再生資源是否就可以無條件再生呢？請用文中的例子說明。（從“但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅”可以看出如果人類不節制使用、不保護自然資源，可再生資源也會變成不可再生，還會給人類帶來災難。）（5）體會第4自然段中“本來”用詞的準確性。（課件）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。如果把這句話中的“本來”去掉，你認為可以嗎？說說你的理由。（6）設計保護環境或節約資源的宣傳語。（課件）因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。讀了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請展開想象說一說。預設一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。預設二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……②課件出示地球被污染的圖片。③小組合作設計保護環境或節約資源的宣傳語。④全班交流，小組展示。3.明確人類無法移居到其他星球的事實。（課件）科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（1）理解“至少”的意思和用詞的精確。這個詞說明了“40萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。（2）感悟“40萬億千米”有多遠，體會地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。（3）指導朗讀第6自然段第一句話。（4）了解“移民基地”的設想目前還不能實現的事實。學生交流火星和月球的相關知識，了解“移民基地”的設想是遙遠、難以實現的事情。（5）資料袋：（課件出示相關知識鏈接）月球：月球沒有大氣，再小的塵埃也會直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時間各占半個月，交替進行。火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒有看到液態水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要氣體是二氧化碳和氮氣等這些可怕的問題，還是讓移居火星暫時只是夢想。4.教師小結：由此可見，宇航員的感嘆不無道理：地球的確是太可愛了，同時又太容易破碎了！5.齊讀最后一個自然段。6.小組交流討論：結合課文內容說說“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”這一結論是怎樣一步步得出的。7.小組代表總結。（課件）地球是人類的母親、生命的搖籃↓地球是渺小的↓地球的自然資源是有限的↓人類無法移居第二個星球↓只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處↓我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境三、課堂小結，感情升華同學們，通過本課的學習，我們知道了只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護地球！讓我們一起行動起來：保護地球的生態環境！作業設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。設計環保宣傳廣告牌。板書設計教學反思本文雖是科學小品文，用詞嚴謹的同時，表達卻很生動。文中贊美地球的語言特別生動，通過指導朗讀，讀出贊美之情，感受地球的可愛，與后面“地球容易破碎”的內容相照應，可以使學生更加由衷地熱愛地球，熱愛我