學科英語年級高一年級主備課人參與討論修改人課題外研版必修三第三單元大單元整體教學設計一、本單元在教材中的地位：本單元是關于人與社會——科技發展和科學精神，從科幻小說中出現過的科學猜想開始，展現了從古代到現代的科學發展史，豐富學生對生活中科學現象的認知，引導學生深入思考科學與生活之間的關系，培養學生對待科學的態度和批判性的思維方式，并引導學生嘗試用科學改變自己的生活。（一）單元教學目標：語言能力學生能夠圍繞本單元的主題語境內容，基于單元提供的人物訪談、關于科學精神的議論、生活中的小發明介紹、實驗報告等多模態語篇，綜合運用各種語言技能，讀懂語篇內容，聽懂并能獨立介紹某項發明。文化意識能夠豐富對科技發展給人類帶來巨大變化的認識，使用新語言描述與科技有關的職業和著名科學家，恰當使用現在完成時的被動語態描述發展變化；能夠撰寫實驗報告，探究科學精神的內涵，深化對單元主題意義的理解與挖掘。思維品質能夠運用單元所學描述科學發展的不同領域，分享自己感興趣的科學領域和自己喜愛的科學家，培養熱愛科學的品質以及科學的探究和懷疑精神。學習能力通過運用各種學習策略，在自主、合作與探究式學習的過程中，結合單元所提供的反思性和評價性問題，不斷監控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程，提高自己的理解和表達能力。單元重點：1.引導學生了解世界古今中外偉大的新發明，以及未來世界科技發展的趨勢，拓寬國際視野；2.了解不同職業的特點和工作內容，學習并運用描述科學領域不同職業名稱的詞匯，學會用本單元所學習的語言描述不同的職業和相應領域的著名人物；3.引導學生了解一項發明背后的故事，并對親自創造科技小發明產生興趣；利用學生感興趣和崇拜的各個領域的著名科學家，激發學生努力學習，為將來的科學事業做貢獻的決心。單元難點：1.引導學生發現并總結現在完成時被動語態的使用規律，清楚區分主動語態和被動語態，以及使用被動語態的幾種常見情況，并能在真實語境中運用。2.引導學生了解物理實驗的實驗過程，體會科學求證的精神，通過閱讀和完成活動初步了解科學精神的內涵，培養批判性思維；掌握實驗報告的文體特點和寫法，學習實驗報告的關鍵要素和寫作規范，并能用相應的要素和寫作規范寫出實驗報告。三、單元教學總課時數：共需7課時（應包含授課、課堂活動、檢測鞏固等所需課時）課時教學內容課型課時目標重難點1Startingout部分內容活動1要求學生閱讀節選自四部科幻小說的片段，挑選出已經實現了的科學幻想，并談論個人對這些科幻情節的理解。活動2呈現一段與科技主題相關的視頻，介紹了暢想中的公元3000年人類生活的變化，涉及服裝、教育、交通、休閑等方面，進一步引入話題。本板塊旨在激活學生已有的語言、背景知識，為接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。話題詞匯+Startingout1.帶領學生閱讀摘錄的科幻小說片段，了解人類歷史上科技的飛速發展，引入主題；引導學生看懂視頻描述的公元3000年人類生活的變化，認識科技給生活帶來的巨大影響，激活已有的語言、背景知識，激發對話題的興趣；引導學生基于已有經驗，對科學幻想進行簡單評價。教學重點：2.帶領學生通過略讀，獲取文章大意，激發學生了解現代科技發展的興趣；3.帶領學生通過精讀，了解文章觀點和細節信息，完成思維導圖；4.引導學生了解未來世界科技發展的趨勢，形成國際視野，加深對單元主題的認識。23UnderstandingIdeas呈現一篇反映單元主題的課文，語篇類型為訪談。課文以問答的形式介紹了古今中外人類的偉大新發明、這些發明給生活帶來的巨大變化以及發明的原動力。讀前的導入活動通過比較古代人和現代人生活的不同，幫助學生熟悉語篇話題，為課文學習做鋪墊。讀中活動考查學生對文章內容的理解。讀后活動則通過細節理解、思維導圖和開放性問答等活動，啟發學生深入思考，探究主題意義。Reading+Speaking引導學生理解故事發展的時間順序，學習并掌握與話題相關的語言知識；2.引導學生基于文章內容聯系生活，發表自己的意見和觀點教學重點引導學生理解故事發展的時間順序，學習并掌握與話題相關的語言知識；教學難點引導學生基于文章內容聯系生活，發表自己的意見和觀點。45語法部分的語段介紹了在未來的80年3D技術將給生活帶來的變化；詞匯部分通過介紹不同領域的著名科學家及其成就，幫助學生了解科技領域中的相關職業；聽說部分的材料通過一段對話，介紹了一名中學生專門為阿爾茨海默病病人發明的神奇襪子，鼓勵學生關注日常生活，努力成為小發明家。通過真實語境下技能的綜合訓練，學生能夠加深對單元主題的理解，提高綜合語言運用能力。Grammar+Listening+Speaking帶領學生通過略讀，獲取文章大意，激發學生了解現代科技發展的興趣；帶領學生通過精讀，了解文章觀點和細節信息，完成思維導圖；引導學生了解未來世界科技發展的趨勢，形成國際視野，加深對單元主題的認識。教學重點：引導學生了解現在完成時被動語態的用法，并能在真實語境中運用；帶領學生學習并運用描述科學領域不同職業名稱的詞匯；教學難點：引導學生了解一項發明背后的故事，并對親自創造科技小發明產生興趣。56本板塊呈現了從另一角度反映單元主題的課文，語篇類型為論說文，介紹了人們對Franklin著名的風箏實驗真實性的懷疑和求證，學生通過閱讀和完成活動初步了解科學精神的內涵，培養批判性思維；讀寫部分的范文介紹了"會吃雞蛋的瓶子"這一物理實驗的過程及結果。通過這一板塊的學習，學生能夠體會科學求證的精神，了解物理實驗的實驗過程，并且初步掌握實驗報告的文體特點和寫法。Reading+Writing帶領學生理解課文內容，復述Franklin的風箏實驗的過程，加深對本單元主題意義的理解，形成初步的科學思想和科學探索精神教學重點帶領學生理解課文內容，復述Franklin的風箏實驗的過程，加深對本單元主題意義的理解，形成初步的科學思想和科學探索精神；教學難點應用相應組織策略，確定重要信息，引導學生通過觀察"會吃雞蛋的瓶子"這一物理實驗，認識到實驗報告的關鍵要素和寫作規范，并能用相應的要素和寫作規范寫出實驗報告。7本板塊要求學生先看圖，討論這些年家用電器的變化，然后請學生選擇一種日常生活中常用的電器，預測其在未來50年中會發生什么樣的變化。通過觀點闡述促進學生對所學內容的復習與掌握，并在真實的情境下加以運用和實踐。Speaking引導學生通過本單元的學習，對科學技術的發展有更進一步的了解，能夠用英文表達科技發展對人類社會的總體影響；教學重點引導學生運用本單元所學語言描述科技對生活的改變，并預測在未來的50年中，人類生活還將發生哪些變化；教學難點:引導學生恰當表達自己的觀點，并與小組成員合作達成最終意見，完成匯報。第__1__課時教學設計課題B3U3Startingout理論依據五環十步核心素養任務型教學法教材分析本單元是關于人與社會，呈現一段與科技主題相關的視頻，介紹了暢想中的公元3000年人類生活的變化，涉及服裝、教育、交通、休閑等方面，進一步引入話題。本板塊旨在激活學生已有的語言、背景知識，為接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。學情分析作為這個單元的第一個課時，這節課主要是為了幫助學生，激活已有的背景知識以及激發對話題所謂興趣。學生已經知道一些之前的學過描述科技的語言，但是可能不太記得了，需要激活。同時，學生對于圖片中的科幻小說可能聽過他們的名字，但是對于他們的具體事跡還是不太了解，需要通過閱讀加強了解。教學目標【語言能力】Guidestudentstotalkaboutthelifechangeastostimulatestudents'interestinthetopic.【學習能力】Leadstudentstogetthegeneralideaofthearticlethroughskimming.【文化意識】Toguidestudentstounderstandthefuturetrendofscienceandtechnologydevelopmentintheworld,formaninternationalperspective.【思維品質】Leadthestudentstounderstandtheviewsanddetailsofthearticlethroughintensivereading,andpletethemindmapping.教學重難點教學重點：Guidestudentstotalkaboutthelifechangeastostimulatestudents'interestinthetopic.Leadstudentstogetthegeneralideaofthearticlethroughskimming.教學難點：Howtohelpstudentsunderstandsomeinformationinthevideoandusetheseinformationtofinishthetasks.教學策略任務型教學法、Listeningandspeakingapproach教學準備blackboardPPT視頻圖片翻頁筆教學過程教師活動學生活動設計意圖Step1:LeadinPlaythevideo,andpleasewatchandunderstandthevideocontent.Playthevideoagain,andasksomestudentstoanswerthefirstquestion.Studentswilldiscussthesecondandthirdquestionsinsmallgroups.Step2:TencouragesSstoanswerthequestionsandplaysthevideoclipagain.ThelpsSstochecktheiranswers.Step3:Teachersencouragestudentstopreviewbeforeclasstounderstandthemajorachievementsofcontemporaryscientificandtechnologicaldevelopment,especiallythoseofChinesescientists.Step4:Thegroupsdiscusshowourliveshavechangedlittlebylittle,andwhatisbehindthesechanges.Step1Sswatchthevideoclipandanswerthequestions.Step2Sswatchthevideoclipagainandchecktheiranswers.Step3Studentseingroups,lookatthepicturesanddiscusstheinformationseenfromthetwopictures,includingtheageofthecharactersandtheobjectsused.Step4Eachgroupselectsrepresentativestoreporttheresultsofthediscussionandexpresstheirpersonalopinions.Step1Ssareledintothethemeoftheunit.Step2whileusingsciencefictiontostimulatethestudents'interestinlearning,activatethebackgroundknowledge,Step3Studentshaveapreclasspreviewtounderstandthemajorachievementsofcontemporaryscientificandtechnologicaldevelopment,especiallytheachievementsofChinesescientists.Step4Teacherscanguidestudentstoexpandtheirthinkinginthislink.板書設計B3Unit2Theworldofscience（Startingout）Famousnovels:1.HarryPotterandthePhilosopher’sStone2.Thetimemachice3.TheMachinestops作業設計Previewthereadingpassage.單元教學反思目標設定方面過程實施方面教學效果方面第__23__課時教學設計課題B2U3UnderstandingideasTheNewAgeofinvention理論依據五環十步核心素養任務型教學法教材分析Presentatextreflectingtheunittheme,andthediscoursetypeistheinterview.Intheformofquestionsandanswers,thetextintroducesthegreatnewinventionsofancientandmodernChineseandforeignhumans,thegreatchangestheseinventionshavebroughttolifeandthedrivingforceoftheirinventions.Byparingthedifferencesbetweenancientpeopleandmodernpeople,theintroductionactivityhelpsstudentstogetfamiliarwiththetopicofdiscourseandpavethewayfortextlearning.學情分析Asthefirstclasshourofthisunit,thisclassismainlydesignedtohelpstudents,activatetheexistingbackgroundknowledgeandstimulatethesocalledinterestinthetopic.Studentsalreadyknowsomeofthepreviouslanguageslearnedtodescribetechnology,butmaynotrememberandneedtobeactivated.Atthesametime,studentsmayhaveheardtheirnamesforthesciencefictionnovelsinthepicture,buttheystilldonotknowmuchabouttheirspecificdeeds,sotheyneedtostrengthentheirunderstandingthroughreading.教學目標語言能力】Guidestudentstotalkaboutthelifechangeastostimulatestudents'interestinthetopic.【學習能力】Leadstudentstogetthegeneralideaofthearticlethroughskimming.【文化意識】Toguidestudentstounderstandthefuturetrendofscienceandtechnologydevelopmentintheworld,formaninternationalperspective.【思維品質】Leadthestudentstounderstandtheviewsanddetailsofthearticlethroughintensivereading,andpletethemindmapping.教學重難點Focalpoints:Leadstudentstogetthegeneralideaofthearticlethroughskimming,andstimulatestudents'interestinunderstandingthedevelopmentofmodernscienceandtechnology;Difficultpoints:Toguidestudentstounderstandthefuturetrendofscienceandtechnologydevelopmentintheworld,formaninternationalperspective,anddeepentheunderstandingoftheunittheme.教學策略Activitybasedteachingmethod，Situationalteachingmethod,Cooperativelearningmethod.教學準備blackboardPPT視頻圖片翻頁筆教學過程教師活動學生活動設計意圖Step1:LeadinTaskthewholeclassplaysa"Findadifference"game,paringwhichgroupcanfindoutmoredifferencesinancientandmodernlifefromthetwopictures.2.Taskthegroupsdiscusshowourliveshavechangedlittlebylittle,andwhatisbehindthesechanges.Step2:PredictionTheteacherguidesthestudentstoreadandunderstandthetextwiththetask,sothatthestudentscanmasterthegeneralideaofthetextthroughquickreading.2.Asksstoreadthetitletopredictwhattheinterviewwilltalkabout.Step3.FastreadingAsksstudentstoreadthistextquicklytofindwhethertheirpredictionarerightorwrongandanswerthesequestionsinpredictionpartagain.Guidesstudentstoreadthispassageagaintodivideitinto3partsandtalkaboutwhateachpartmainlytalksabout.Step4.Detailedreading1.Learntobrowsethequestionsinactivity2,readthetextwiththequestions,andfindouttheinventionsmentionedinthetext.2.Tintroducedtextlearningandasksstofinishedthemultiplechoice.Theteacherleadsthestudentstofurtherbthestructureofthearticletohelpthestudentsmasterthecontextofthearticleandrelatedlanguage.Step5.Postreadingteachersorganizegrouppetitions,donotreadthetext,parewhichgrouptosupplementthemostpletemindmap.1.Eachgroupsendsrepresentativestoshowtheirownmindmap.2.Studentsshouldimprovethemindmapwiththehelpofteachers.Step1Eachgroupselectsrepresentativestoreporttheresultsofthediscussionandexpresstheirpersonalopinions.Teacherscanguidestudentstoexpandtheirthinkinginthislink.(Classwork\TeamWork)Step2Focusonthetitleandthepicturesinthetext.Thinkaboutandanswerthese3questionstopredictthecontentofthispassage.(IndividualWork)Step3Studentsreadtheoptions,makeachoice,andgobacktothetexttofindthecorrespondingcontentasareasontosupporttheirchoice.(IndividualWork)Step41.thewholeclassexchangedtheanswerstothequestions,andtheteacherhelpsthestudentsdeepentheirimpressionoftherapiddevelopmentofmoderntechnologyinthediscussion.2readthetextwiththequestions,andfindouttheinventionsmentionedinthetext.theclassmunicatestheanswerstothequestionsandthinksaboutwhatinspiredtheseinventionsandintroducedthetext.(TeamWork)4.Thewholeclasscheckedtheanswer,andtheteacheraskedsomestudentstoexplainthereason.5.Studentsunderstandtheframeworkofthearticleandthedetailscontainedinthemindmap.Step5:Eachgroupsendsrepresentativestoshowtheirownmindmap.Studentsshouldimprovethemindmapwiththehelpofteachers.(TeamWork)Toarousestudents’interestsaboutthistopic.2.Tocreateacontextandleadtothetopic4.Toleadstudentstoreadthispassageeasierandmorepurposefulwiththeguideoftheprediction.5.Toletstudentsgetthegeneralmeaningofthispassage.ToassiststudentstohaveabetterunderstandingofthistitleandthepassageTocultivatestudents’criticalthinking.板書設計作業設計WriteashortpassageaboutotherwaystohelpAfricanpeople’sproblemoffreshwatershortage.Exercisein《導與練》單元教學反思目標設定方面過程實施方面教學效果方面《B3U3Usinglanguage》教案設計課題Usinglanguage板塊教學設計（第45課時）理論依據語法部分的語段介紹了在未來的80年3D技術將給生活帶來的變化；詞匯部分通過介紹不同領域的著名科學家及其成就.教材分析本板塊幫助學生了解科技領域中的相關職業；聽說部分的材料通過一段對話，介紹了一名中學生專門為阿爾茨海默病病人發明的神奇襪子，鼓勵學生關注日常生活，努力成為小發明家。通過真實語境下技能的綜合訓練，學生能夠加深對單元主題的理解，提高綜合語言運用能力。。學情分析基于所學的內容，學生已經學習過現在完成時，也對被動語態有了一定了解，但是由于學生英語學習基礎比較薄弱，對于時態的形式以及運用掌握還不夠。教學目標1.掌握現在完成時的被動語態的形式，并能熟練運用；2.帶領學生學習并運用描述科學領域不同職業名稱的詞匯；教學重難點1.Guidestudentstounderstandtheuseofpresentperfecttensepassivevoice,andcanuseitintherealcontext;2.Leadstudentstolearnandusewordsthatdescribedifferentoccupationalnamesinthesciencefield;3.Guidestudentstounderstandthestorybehindaninvention,andtobeinterestedincreatingtechnologicalgadgetsthemselves.教學策略交際教學法、任務型教學法教學準備PPT教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖Activity1TeachersshouldguidestudentstofindandsummarizetheuserulesofpresentperfecttensepassivevoiceTheteacherguidesstudentstofindthedifferentcharacteristicsofthetwogroupsofexamples(activeandpassivestatements),ObservationandExplorationSsreadthefirstsetofsentences,payattentiontotheboldpart,andthenanswerquestions1and2tohelpthestudentsclarifythelogicalrelationshipbetweentheboldpartandthesubject2.Studentsingroups,paretwogroupsofexamplesentencesanddiscussquestions3and4.andthendiscusswhypassivevoicereplacesactivevoiceinthetext.StudentscanunderstandandconcludethepassiveusageofpresentperfecttensestateaccordingtothegivenexamplesActivity2Tencouragestudentstofindmoresentenceswithpresentperfecttensepassivevoiceinthetextorotherreadingmaterials.RewriteSschangethesentencescontainingpresentperfecttensepassivevoiceinthetextintoactivevoice,andexperiencethedifferencesbetweenthetwoexpressions.Practiseusingthetargetgrammarinagivensituation.Activity3Theteacherleadsthestudentstounderstandthechangesthat3Dtechnologywillbringtohumanlifeinthefuture,andtofurtherunderstandandinitiallyapplythepassivevoiceofpresentperfecttenseintherealcontext..1.Studentsshouldreadtheparagraphindependentlyandmasterthecontextandthegeneralidea.2.Studentsindependentlyconvertthedrawnsentencesintopassivevoicestructure.3.:askindividualstudentstoreadoutthepletesentence,thewholeclasscheckstheanswer,guidesthestudentstousethepassivevoiceofpresentperfecttenseintherealcontext.Activity4Practise.句子語法填空Asksstodosomegrammarexercise.DoexercisesSstrytofinishtheexercisesformintherealsituation.TohelpSsconsolidatetheusageofthegrammar.Activity5Askstudentsandlookatthepicturestounderstandwhathappenedinthelaboratory.Ifnecessary,theteachercanintroducetotherelevantEnglishexpressionsofthestudentstheexperimentalsuppliespresentedinthepictures.1.Studentsplayingroups,oneplaysDr.Mooreandtheotherplaysthepoliceofficertodescribeandrecordthelossofthelaboratoryindetail.Theteacherremindsthestudentstousethepassivevoiceinthedialogue.2,Askseveralgroupsofstudentstoperformadialogue,andotherstudentsdeterminewhethertheyusedpresentperfecttense'spassivevoiceaccurately.guidesthestudentstousethepassivevoiceofpresentperfecttenseintherealcontext.Activity6Theteacherguidesthestudentstoreviewthetopicvocabularylearnedinthisunit,andlearnmoredifferentcareernamesinthefieldofscienceandtechnology.1:Studentsworkingroups,observethepicturesofdifferentprofessionsinthefieldofscienceandtechnology,anddescribetheirunderstanding2.:Eachgroupwillsendrepresentativestospeak,andotherstudentswillsupplementorhavefreediscussions.SsknowmoreaboutvoluntaryworkandotherfamousscientistsActivity7Theteacherleadsthestudentstolistentotherecording,understandthegeneralideaofthedialogue,andorderthepictures.2.theteacherhelpsthestudentstounderstandtheknowledgeofAlzheimer'sdiseaseandprepareforthenextstepofthelisteningactivity1:andthestudentssortthepicturesaccordingtotheinformationtheyhear2:Playasecondrecording,studentschecktheanswersandfocusonhowKennethinventedspecialsocksforAlzheimer'spatients.2Askindividualstudentstotelltheanswer,thewholeclasscheck.Traininglfacestudents'abilitytolistencarefullyandlistencarefully.Activity8HelpSssummarizewhattheyhavelearntinthisclass.板書設計Unit2Usinglanguage現在完成時：have/hasdone被動：bedone現在完成被動：has/havebeendone作業設計Memorizethekeywordsofthisgrammarpart.pletethepracticesinguidingbook.教學反思《B3U3Developingideas》教案設計課題Developingideas板塊教學設計（第六課時）理論依據在閱讀實踐中通過思維可視化實現深度學習，促成學生語言學習和批判性思維能力的融合發展，提升語言的實際運用能力，培養語言能力、文化意識、思維品質、學習能力學科核心素養。教材分析本板塊呈現了從另一角度反映單元主題的課文，語篇類型為論說文，介紹了人們對Franklin著名的風箏實驗真實性的懷疑和求證，學生通過閱讀和完成活動初步了解科學精神的內涵，培養批判性思維；讀寫部分的范文介紹了"會吃雞蛋的瓶子"這一物理實驗的過程及結果。通過這一板塊的學習，學生能夠體會科學求證的精神，了解物理實驗的實驗過程，并且初步掌握實驗報告的文體特點和寫法。學情分析學生學習過與本單元主題語境相關的語言知識。學生的生活體驗與本篇課文的話題緊密相關。學生都有一定的物理生活體驗。學生也參加物理學科的實驗。這為學生理解這一主題提供條件，也為讀后學生思維活動提供幫助。但學生目前存在語言學習簡單化，主題意義理解缺乏深度等問題。通過學習本文，學生能夠利用輸入活動，探究主題意義，促進語言學習和思維活動的融合，形成有效的學習策略，改善學習方法，實現核心素養的發展。教學目標帶領學生理解課文內容，復述Franklin的風箏實驗的過程，加深對本單元主題意義的理解，形成初步的科學思想和科學探索精神；引導學生通過觀察"會吃雞蛋的瓶子"這一物理實驗，認識到實驗報告的關鍵要素和寫作規范，并能用相應的要素和寫作規范寫出實驗報告。教學重難點教學重點：通過理解課文內容，復述Franklin的風箏實驗的過程，加深對本單元主題意義的理解，形成初步的科學思想和科學探索精神；教學難點：根據獲取的信息，了解實驗后的意義，培養自助探究的學習能力，探究單元主題意義，并聯系生活實際將善行付諸實踐。教學策略交際教學法、任務型教學法教學準備PPT教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖Activity1TheteacherencouragesstudentstopreviewthebackgroundaboutFranklin.1.:StudentsreadFranklinintroductiontogetapreliminaryunderstandingofhislife.2:StudentsaregroupedingroupstoexchangeotherinformationaboutFranklinandhisstoriesandlegends.3:Eachgroupwillsendrepresentativestospeak,andotherstudentswillplementandsharewitheachothertostimulatestudents'interestinthetopiccharacters.ToactivateSs’backgroundknowledgeandstimulateSstoexploremorethroughpredicting.Activity2Theteacherleadsthestudentstoreadthetextandunderstandthetextwiththetask.1:Studentsgroupingroups,readpartLearningtolearn,andpredictthemainideaofthetextbasedonthetitleofthetext2Withthequestionsofthetextinthetitleandthequestionsofactivity2,thestudentsshouldreadthetextcarefullyandlookfortheanswers.3:Thewholeclasscheckstheanswers,andaccuratelyunderstandsthetextintheexchangeandcooperationToguideSstounderstandthepassageingeneralActivity3Teacherscanusethisactivitytotestthestudents'understandingandmasteryofthegeneralideaofthetextafterthefirstreading.1:Studentsbrowsethequestions,readthestatementaboutpeople'sattitudesinactivity3,sortthesentences,andfindthebasisinthetext.2:Thewholeclasscheckstheanswers.ToguideSstounderstandthepassageindetailThink&ShareTheteacherencouragesstudentstodeeplyunderstandthecontentofthetextatthesametimecontactwiththeirownreality,startspeakingactivities,strengthentheunderstandingandthinkingofthetext...weshouldnotalwaysbelieveeverythingwereadorhearevenifitisagreatstory,S1:Studentsaredividedingroupstodiscusstheirviewsontheseissues,andifnecessary,teacherscanaddmorebackgroundknowledge.2:Askindividualstudentstoanswerthequestions,andotherstudentstosupplementorhaveafreediscussion.Toguidestudentstoformarigorousscientificattitudeandcriticalthinkingmode.Activity4Teacherscanusethisactivitytoguidestudentstosummarizeandretellthetext,useexamplesinthetexttosupporttheirviews,andgiveevaluation.1:StudentswilldiscusstheirunderstandingofSeeingisbelievingingroupsandfillintheform.Teammemberscanplementeachother.2:Eachgroup,accordingtothetips,orallyintroducetheirunderstandingofthissentenceaccordingtotheactivity,explainthereasons,andfinallysummarizetheirownviews.3:Eachgroupwillsendrepresentativestoshowtheresultsofthegroupactivities..TohelpSstoconsolidateandintegratethelanguageandcontentlearnt.Activity51.TleadsSstogooverthekeypointsofthetext.2.Thasaconclusionofthewholetext.Ssgooverwhatthey’velearnedtodayTogetSshaveadeeperunderstandingaboutthispassage.Activity6HelpSssummarizewhattheyhavelearntinthisclass.板書設計B3U3作業設計Memorizethekeywordsandphrasesofthislesson.pletetheexercisesinguidingbook.教學反思《Presentingideas&Reflection》教案設計課題Presenting