高中化學第三冊第九章初識元素周期律9.31元素周期律教學實錄滬科版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：高中化學第三冊第九章初識元素周期律9.31元素周期律，包括元素周期律的基本概念、元素性質的周期性變化規律以及元素周期表的結構和應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧已學習的元素知識，如原子結構、元素分類等，進而引入元素周期律的概念。教材中涉及到元素周期表的構成、元素性質的周期性變化規律等內容，與滬科版高中化學第三冊第九章的其他章節相呼應，幫助學生建立完整的元素周期律知識體系。二、核心素養目標

課程目標設定：發展學生的科學思維，提高其宏觀辨識與微觀探析能力，通過觀察元素周期律，培養證據推理與模型認知的科學方法；強化科學探究與創新意識，鼓勵學生主動探索元素周期表中的規律，提升其科學態度與社會責任。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用元素周期表的歷史發展故事，如門捷列夫發現元素周期律的過程，引發學生對元素周期律的興趣。

-情境模擬：設計一個尋找新元素的虛擬科學探索活動，讓學生在模擬的實驗室環境中，通過觀察元素性質的變化，推理出元素周期律的存在。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論元素周期表中不同區域的元素特性，如何影響其化學性質。

-角色扮演：讓學生扮演化學家，模擬發現新元素的過程，通過角色扮演加深對元素周期律的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后完成一份關于本節課學習內容的反思報告，思考如何將元素周期律應用于實際問題。

-同伴評價：在小組討論后，學生相互評價對方的觀點，提出建設性的意見，促進對元素周期律更深層次的理解。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用元素周期表動畫視頻，展示元素性質的周期性變化，以及元素周期表的結構；利用元素圖片，幫助學生形象記憶不同元素的特點。

2.閱讀材料：提供關于元素周期律發現歷程的英文短文，增強學生的跨學科閱讀能力，同時鞏固科學英語詞匯。

3.在線工具：利用在線化學模擬軟件，讓學生互動探索元素周期表，實時觀察元素性質的變化，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過展示門捷列夫發現元素周期表的短視頻，讓學生了解元素周期律的發現過程，激發學生對元素周期律的興趣和好奇心，引出本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-首先，引導學生回顧已學的原子結構知識，如原子序數、電子排布等。

-接著，介紹元素周期表的基本結構，包括周期和族的劃分，以及每個周期中元素的變化規律。

-然后，詳細講解元素周期律的概念，包括原子半徑、離子化能、電子親和能等性質的周期性變化。

-最后，通過互動提問，檢查學生對元素周期律的理解程度。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組發一份包含不同元素特性的資料，要求學生根據資料內容，推理出這些元素在周期表中的大致位置。

-學生在小組內討論，分享彼此的推理過程和結論。

-每組選代表匯報討論結果，教師根據學生的匯報情況進行點評和指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提供幾個實際問題，要求學生利用元素周期律的知識來解決，如預測某一新發現元素的化學性質。

-學生獨立思考后，簡要分享自己的解題思路和答案。

-教師總結學生的答案，強調元素周期律在實際化學研究和應用中的重要性。六、教學反思

這節課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環節，學生對元素周期律有了更深入的理解。我發現學生在小組討論中表現出了較高的積極性和探究精神，能夠有效地運用所學知識進行推理和解決問題。但在實踐應用環節，部分學生對復雜問題的處理還不夠熟練，需要更多針對性的練習和指導。下一步，我計劃加強對學生邏輯思維能力的培養，讓他們能夠更好地將元素周期律應用于實際化學問題的解決中。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

-根據本節課學習的元素周期律，設計一個小實驗或者研究項目，探索周期表中某一特定族或周期的元素性質變化規律。要求學生撰寫實驗報告或研究報告，包括實驗目的、方法、結果和討論。

-要求學生繪制一份個性化的元素周期表，表中不僅包含基本的元素信息，還要標注出每個元素的重要化合物、發現年份、元素用途等，鼓勵加入創意設計元素。

2.反饋方式：

-教師會仔細批改學生的作業，針對實驗設計、數據分析和創意表達等方面給出具體、建設性的反饋意見。

-在下一堂課開始時，預留時間讓學生展示自己的元素周期表和實驗報告。每位學生有2-3分鐘的時間介紹自己的作業，包括實驗過程、發現和感悟。

-教師會選擇幾份具有代表性的作業進行點評，強調其中的亮點和創新之處，同時也指出可以改進的地方。

-鼓勵學生在課后相互交流，對彼此的作業提出意見和看法，促進相互學習和思考。

-最后，教師會總結本次作業的整體情況，對學生的努力和進步給予肯定，并對未來的學習提出期望和建議。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節課中，我觀察到了學生們對元素周期律的興趣和參與度有所提高。通過情境導入，學生們對元素周期律的發現過程產生了濃厚的興趣，為新知的探索打下了良好的基礎。在新知探索環節，學生們能夠積極跟隨我的講解，對元素周期表的結構和元素周期律有了基本的理解。互動體驗環節中，學生們在小組討論中展現出了合作和探究的精神，能夠有效地運用所學知識進行推理。實踐應用環節雖然時間較短，但學生們能夠嘗試將知識應用于實際問題，這是一個積極的開始。

從作業反饋來看，學生們在獨立完成作業時，能夠將所學知識與實驗設計相結合，展現出了較高的創造力和實踐能力。但也有部分學生在分析數據和撰寫報告時，邏輯性和條理性有待提高。

2.教學改進

為了進一步提升教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強對元素周期律概念的理解。我會在下一節課安排更多的時間用于講解和討論元素周期律的基本概念，確保每個學生都能夠深入理解并掌握。

-增加實驗和實踐活動。我會設計更多的實驗和實踐活動，讓學生通過親自動手操作來加深對元素周期律的理解。例如，可以安排學生進行元素性質的實驗探究，或者讓他們設計一個關于元素周期律的互動游戲。

-引入更多的案例和實際應用。我會收集更多的化學案例和實際應用，讓學生看到元素周期律在現實世界中的重要性，從而提高他們的學習興趣和應用能力。

-提供更多的學習資源。我會在課后提供更多的學習資源，如在線視頻、文章和練習題，幫助學生鞏固課堂所學知識，并鼓勵他們在課外進行自主學習。

-強化作業指導。在作業布置時，我會提供更詳細的指導，包括作業要求、評分標準和提交截止時間。同時，我會鼓勵學生在完成作業過程中提出問題，我會及時給予解答和反饋。

-改進課堂互動。我會更加注重課堂上的互動，鼓勵學生提出問題和想法，同時也會適時地提問，檢查學生對知識的理解和掌握情況。我還會考慮引入更多的互動游戲和小組競賽，以增加課堂的趣味性和參與度。

-定期進行教學反思。我會定期反思自己的教學方法和學生的反饋，根據實際情況調整教學計劃，確保教學內容和方法能夠最大程度地滿足學生的學習需求。通過不斷的教學評估和改進，我相信我們的化學課堂會越來越生動有趣，學生們也會在化學學習中取得更好的成績。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-“元素周期律的發現與發展”：介紹元素周期律的歷史背景，包括門捷列夫、紐蘭茲等科學家的貢獻，以及元素周期表的發展歷程。

-“元素周期表的結構”：詳細講解周期表的構成，包括周期的劃分、族的分類，以及不同族的特點和趨勢。

-“元素性質的周期性變化”：探討原子半徑、離子化能、電子親和能等性質的周期性變化規律，以及這些性質如何影響元素的化學行為。

-“元素周期表的應用”：介紹元素周期表在化學研究、新材料開發、藥物設計等領域的應用實例。

-“現代元素周期表的研究進展”：討論近年來科學家在元素周期表領域的新發現和研究成果，如超重元素的研究、元素周期表的擴展等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《化學元素的故事》、《元素周期表的歷史》等書籍，以更深入地了解元素周期表的歷史和科學家的研究故事。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看科普視頻，如“元素周期表的秘密”、“元素的奇妙世界”等，這些視頻以生動形象的方式展示元素周期律的知識。

-實驗活動：建議學生在實驗室中開展一些簡單的實驗，如觀察不同元素的焰色反應，或通過電化學反應探究元素的氧化還原性質。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個感興趣的主題，如某一特定元素或元素族的研究，進行小規模的獨立研究項