《4100以內的加法和減法（一）練習八》教案第一課時兩位數減整十數或一位數（1）教學目標：1、歷探索兩位數減整十數或一位數(不退位)算法的過程.能比較熟練地口算兩位數和兩位數減一位數(不退位)。2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。教學重點：1、掌握兩位數減整十數、兩位數減一位數的口算方法。2、理解兩位數減整十數、兩位數減一位數的算理。教學過程：一、復習1、口答：45里有幾個和幾個一？86里面有幾個十和幾個一？2、口算：70—4032—2060—4045—30+560+363+2627+405—3+403、導入新課：前面我們學習了兩位數加整十數或一位數，這節課我們來學習兩位數減整十數或一位數。二、新授1、教學“兩位數減整十數”。（1）出示例題圖，提問：這道題已知什么？求什么？“要求還有多少個座位空著”怎樣列式？（2）45-30怎樣計算？同學們動手擺一擺.學生動手操作，教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導。集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后，你們還有別的算法嗎？（3）老師小結：根據同學的擺法，在計算45-30時，可以從4個十里減去3個的一個十，再把1個十和5個一合成15。板書：45—30=15（4）結合老師的板說一說45-30怎樣算？（同桌互說）2、教學“兩位數減一位數”。（1）出示圖提是問：這道題已知什么？求什么？“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式？（2）45-3怎樣計算呢？請同學們想一想。學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。集體交流45-3的計算方法，對想出多種算法的給予表揚。（3）老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。3、比較“45—30”和“45—3”計算的異同。想一想計算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？老師小結：兩位數減整十或一位數，都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。三、教學“想想做做”1、完成“想想做做”第l題。要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥？再說出結果。2、完成“想想做做”第2題。獨立口算，集體交流說說計算過程，比一比每組的計算有什么不同？四、課堂總結第二課時兩位數減整十數或一位數（2）教學目標：進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法，并能正確的進行計算。教學重難點：熟練掌握口算的方法，培養數感。會用已經學的知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、復習1、填一填：74—30=74—3=2、口算：76—60=85—70=93—50=39—8=67—6=49—5=直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想？3、導入新課：上一節課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節練習課，看同學們掌握得怎樣。二、練習1、教材第51頁“想想做做”第4題。集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數48，減數4，差是44。自選一兩組說給同學聽。2、教材“想想做做”第5題。游戲題，同桌兩人一組比一比誰算得又對又快！3、“想想做做”第6題。（1）學生獨立完成，師巡視，了解學生的比較方法。（2）集體訂正后提問：你是怎么比的？（計算出結果再比較大小）還有別的比較的方法？(沒有計算)4、“想想做做”第7題。（1）出示第7題圖，指名說一說這道已知什么？求什么？（2）學生獨立列式算，集體訂正。（3）這道題做完了嗎？還少了什么？5、“想想做做”8。（1）出示第8題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？（2）學生獨立列式計算，集體訂正。第三課時求減數的實際問題教學內容：第53-54頁。教學目標：進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法，并能正確的進行計算。教學重難點：1、理解用減法來解決求減數（一部分）的實際問題的算理。2、全面理解減法的含義，加深對求減數（一部分）的實際問題數量之間關系的理解。教學過程：一、導入小朋友們，今天我們先做個游戲，這個游戲的名字叫“猜一猜”。邊操作邊問：老師這里有10支鉛筆，拿走一些，還剩8枝，你知道老師拿走了幾枝？小朋友都猜到老師拿走了2枝。你怎么知道的？有小朋友想到幾加8是10，2加8是10，所以拿走2枝；也有小朋友是用10-8=2來算的。這次還是10支鉛筆拿走一些，還剩3枝，老師拿走幾枝？怎么知道的？可以想幾加3是10，7加8是10，所以拿走7枝；也有小朋友是用10-3=7來算的。二、教學例題1．師：昨天一群小猴到桃園去采桃，發生了什么事呢？問：從圖上你知道了什么？要我們解決什么問題？對了，小猴們一共采了28個桃，吃了21個，要求還剩多少個。算式怎么列？板書：28－21=7（個）問：為什么用減法計算？師：要求還剩多少個桃，就是從一共采的28個桃里面去掉已經吃的21個，所以用減法計算。師：今天這群小猴又到桃園去采桃，他們遇到了什么難題呢？問：這次你知道了什么？要解決什么問題？師：這次告訴我們小猴們一共采了28個桃，現在只剩下7個，問吃了多少個桃。問：怎樣求出吃了多少個桃子呢？先自己想一想，用什么方法計算？然后到小組里去說一說，交流一下。師：小朋友都想好了吧，應該怎么想呢？要求吃了多少個桃，就是要從采的28個桃里去掉剩下的7個桃。問：算式怎么列？板書：28－7=21（個）問：算式里的28表示什么意思？對了，表示一共采了28個桃，減7表示什么呢？表示去掉剩下的7個，得數21表示什么？表示吃掉了21個桃。問：剛才我們解決了兩個問題，比較一下這兩道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？對了，這兩道題都是用28去減，減去吃掉的21個，就得到剩下的7個；減掉剩下的7個，就得到吃掉的21個。小結：我們可以把一共采的桃分成兩部分，一部分是已經吃的，還有一部分是剩下的。從28個桃里去掉吃掉的，就得到剩下的；去掉剩下的，就得到吃掉的。都是用減法計算。師：今天我們學習都就是求減數的實際問題。板書課題：求減數的實際問題。三、“想想做做”1、第1題。第1題告訴我們湖邊原來有27只小船，劃走了一些，還剩5只，問劃走多少只。算式怎么列的？對了，27-5=22（只）你是怎么想的呢？小朋友跟著老師一起說說看：從原來有的27只小船里去掉剩下的5只，就算出劃走了22只。2、第2、3題。請小朋友看書第54頁第2題。先看看每副圖上說了些什么，想一想可以怎么辦，再獨立算一算。第2題告訴我們體育室有45個足球，借走一些后還剩20個，要我們求借走多少個。算式怎么列的？對了，45-20=25（個）你是怎么想的呢？小朋友再跟著老師說一說：從原來有的45個足球里去掉剩下的20個，就算出借走了25個。3、第3題想想做做第3題：師：學校有一個愛心小隊，他們正在花壇里種花呢。他們說了些什么？小女孩說一共要栽35棵花，小男孩說還有4棵沒有栽。問：你能提一個數學問題嗎？有小朋友想到已經栽了多少棵？這個問題也是老師想請小朋友思考的。師：在書上寫寫算式，再和同座位交流交流為什么這樣列算式。師：你們是怎么想的？可以和老師一起說一說：求已經栽了多少棵，就是從一共栽的35朵花里減去還沒有栽的4棵。算式是35-4=31（棵）師：老師想考考你的眼力，看看這次圖里的對話有什么變化。師：小女孩說一共要栽35棵花，小男孩說已經栽了31棵。問：現在你能提一個什么問題？還剩多少棵沒栽？師：你是怎么想的？算式怎么列呢？在書上寫一寫。這道題你是怎么想的呢？求還剩多少棵沒有栽，就是從一共栽的35朵花里減去已經栽的31棵。算式是35-31=4（棵）四、課堂總結小朋友們，今天我們一起學習了求減數的實際問題。也就是知道總數，求其中的一部分，那就從總數里去掉另一部分，用減法計算。第四課時練習八教學目標：1、通過對前階段學習內容的梳理和練習，鞏固兩位數減整十數和一位數的計算，進一步培養學生估算的能力，提高計算正確率。2、通過練習進一步明確求已經是多少的實際問題的方法，提高學生解決問題的能力。3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，培養合作交流的能力。教學重難點：1、熟練掌握計算的方法。2、會估算并能靈活運用估算解決問題。教學過程：一、提問梳理1、這一階段我們學習了哪些內容？2、計算兩位數減整十數和里兩位數減一位數時要注意什么？3、知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎樣求用去多少的實際問題？為什么用減法去計算？二、練習交流1、第1題。（1）學生先完成第1題的第1組。（2）校對，并追問：為什么59-3和59-30的得數為什么不一樣？59-30與95-30的得數也不一樣？（3）討論：我們應該怎樣做題？那你有什么好的經驗要告訴大家的嗎？（4）完成后面的兩組。（5）校對。2、第2題。（1）談話：兩只可愛的小狗正在玩推箱子的游戲，你知道它們是怎么玩的嗎？（2）學生交流介紹游戲規則。（3）同桌合作，選擇角色完成，教師巡邏。（4）交換角色繼續。3、第3題。（1）讀題目，說說題目的要求是什么。教師講解：不直接算出算式的得數，只估計得數接近哪個整十數就可以了。（2）嘗試估計。學生思考后，同桌交流。小結：在估算的時候，看兩位數減整十數還是一位數，減整十數只要看十位，十位減后是幾就是幾十多；減一位數，十位不變還是幾十多。（3）學生自己口頭估一估剩下幾題的得數是幾十多，教師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交