Unit7HappyBirthday!課時教學設計第3課時教學設計Unit7HappyBirthday!GrammarFocus教學設計課題Howdowecelebratebirthdays?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【What】本課時呈現的語篇是一個語篇題，文章是一篇說明文，說明文主要介紹了一些其他特殊節日，我們慶祝自己和家人朋友的生日，但是我們也會慶祝其他的生日，比如莎士比亞的生日在四月二十三日，同樣作為英語日，我們也會慶祝國際護士節在五月十二日，這也是著名護士弗洛倫斯的生日。【Why】本課時以語篇題為活動任務，向學生展示了一篇說明文，學生通過完成語篇任務的過程中，掌握介紹日期的使用。本文是一篇介紹特殊節日的說明文，介紹了人們如何慶祝自己和家人朋友的生日，以及莎士比亞、國際護士節等其他著名人物的生日。通過閱讀本文，學生可以了解到各種不同的慶祝方式，以及如何慶祝這些特殊的日子。學生學習的目的：學生通過閱讀本文，可以了解到一些特殊節日的日期，并學會如何慶祝這些節日。同時，學生還可以通過本文的學習，了解更多著名人物的生日，拓展自己的知識面。對主題探究的意義：本文的主題探究意義在于幫助學生了解不同的慶祝方式，增強學生對不同文化的認識和理解。同時，通過探究其他著名人物的生日，可以幫助學生拓展自己的知識面，增強自己的文化素養。學生的收獲：通過本文的學習，學生可以了解到一些特殊節日的慶祝方式，如如何慶祝自己和家人朋友的生日，以及如何慶祝其他著名人物的生日。同時，學生還可以了解到一些著名的生日日期，如莎士比亞、弗洛倫斯的生日等。這些知識有助于學生更好地了解不同的文化背景和風俗習慣，增強自己的文化素養。教師可以通過以下方式幫助學生更好地理解和學習本文：引導學生畫出特殊節日的日期，并講解這些節日的意義和慶祝方式。引導學生探究其他著名人物的生日，并鼓勵他們通過各種途徑了解更多相關信息。組織小組討論，讓學生分享自己曾經參加過的特殊節日慶祝活動，并討論這些活動的意義和影響。鼓勵學生將本文的學習成果應用到實際生活中，如為自己和家人朋友的生日策劃慶祝活動，或者為其他著名人物的生日策劃慶祝活動。總之，本文是一篇重要的英語語法文章，通過學習本文，學生可以了解到不同文化的慶祝方式，拓展自己的知識面，增強自己的文化素養。同時，學生還可以將本文的學習成果應用到實際生活中，提高自己的社交能力和組織能力。【How】這篇文章是一篇說明文，主要介紹了人們慶祝生日的方式，以及一些特殊的生日慶祝活動，如“英語語言日”和“國際護士節”。文章使用的詞匯和句式較為簡單，易于理解。例如，“Wecelebrateourownbirthdays.Wealsocelebratethebirthdaysofourfamilyandfriends.”（我們慶祝自己的生日。我們也慶祝家人和朋友的生日。）這句話用簡單的陳述句介紹了人們慶祝生日的方式。文章在介紹特殊生日慶祝活動時，沒有過多的評價和主觀色彩，而是客觀地陳述事實。例如，“ItmarksthebirthdayofFlorenceNightingale,afamousnurse.”（它標志著弗洛倫斯·南丁格爾，一位著名護士的生日。）文章在組織內容時，按照生日慶祝的一般情況和特殊情況進行分類，使得文章結構清晰，邏輯性強。文章通過對比一般生日慶祝和特殊生日慶祝，突顯出特殊生日慶祝的獨特性。例如，文章首先介紹了人們慶祝自己、家人和朋友生日的現象，然后提出了特殊生日慶祝活動，如“英語語言日”和“國際護士節”。文章通過具體實例來說明特殊生日慶祝活動，使讀者更加直觀地了解文章內容。例如，文章提到：“WecelebrateWilliamShakespeare'sbirthday,23rdApril,asEnglishLanguageDay.”（我們慶祝威廉·莎士比亞的生日，即4月23日的英語語言日。）這個例子具體說明了英語語言日的慶祝活動。文章以一般生日慶祝現象引入，引起讀者的興趣。文章主體部分分為兩部分，一部分介紹一般生日慶祝，一部分介紹特殊生日慶祝。兩部分內容相互對應，形成對比。文章以提出問題的方式結束，激發讀者對特殊生日慶祝的思考。文章中出現了一些重點詞匯，如“birthday”、“celebrate”、“family”、“friends”、“EnglishLanguageDay”、“InternationalNursesDay”、“FlorenceNightingale”等。這些詞匯是文章的核心內容，體現了文章的主題。文章中使用了多種句式，如陳述句、疑問句等。其中，陳述句用于介紹事實，疑問句用于引發讀者思考。例如，“Doyouknowofanyotherspecialbirthdays?”（你知道還有其他特殊的生日嗎？）這個疑問句用于詢問讀者對特殊生日的了解。綜上所述，這篇文章在語言特點、篇章手法、語篇結構、重點詞匯和句式等方面都表現出較強的組織和表達能力。通過這篇文章，讀者可以了解到人們慶祝生日的方式，以及一些特殊的生日慶祝活動。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標1.靈活使用目標語言詢問并回答有關生日、年齡、慶典等信息，創編一段對話，采用問答的方式談論家人和朋友的生日，并完成生日派對的準備活動，在班級展示分享。提升理性消費意識，學會如何與他人建立良好的人際關系。2.聽辨并準確認讀[h][r][l][m][n][?][w][j]輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的升調和降調；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中升調和降調符號。3.理解含有howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于世界慶典活動介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。4.通過觀察語篇形態認識網絡貼吧的貼文，理解關于于曉明和朱迪生日活動的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成文章復述；關聯自身的個人信息，寫一篇文章介紹自己的生日，包括時間、地點、慶祝活動和感受，了解到不同節日的慶祝方式，以及人們之間如何互致祝福和慶祝生日，有助于我們學習相關的文化習俗和社交禮儀。5.完成一份“一起慶祝生日”企劃，調查班級同學的生日時間，并且統計相同生日日期的同學，并且計劃出一個方案為同學們慶祝生日，在班級進行展示，參加班級“最佳生日企劃”的評選。并以評價量規規范生日企劃的制作。目標3通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關于生日、年齡、數量的表達方式，掌握howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why的特殊疑問句及回答的用法。理解含有介紹節日的說明文，了解日期表述及節日意義的內容，初步建立跨文化溝通與交流的意識，在實踐中逐步應用句型。能結合實際，運用一般現在時介紹著名的節日慶典，包括時間、活動和意義等內容，完成一份節日介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標11.通過觀察示例句子，能快速、準確地梳理和歸納詢問和回答關于生日、年齡、數量的表達方式，掌握howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why的特殊疑問句及回答的用法。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評目標22.理解含有介紹節日的說明文，了解日期表述及節日意義的內容，初步建立跨文化溝通與交流的意識，在實踐中逐步應用句型。連線、認讀、問答、選詞填空自評、互評、師評目標33.能結合實際，運用一般現在時介紹著名的節日慶典，包括時間、活動和意義等內容，完成一份節日介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。調查、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關于生日、年齡、數量的表達方式，掌握howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why的特殊疑問句及回答的用法。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandlookatthequestionphrase.Circlethequestionwords.When/howold/what/howmuch/howmanyReadthegrammarfocuspart.Workingroups.Readthesentences.Findouttherulesofusinghowmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why.Afterthat,let’schecktheanswers.Workingroups.Let’stalkabouttherulesaboutthequestions.學生在老師的指導下，明確本課的語法學習的任務是發現使用howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why引導特殊疑問句的規律，學生閱讀語法聚焦的表格，在規定的范圍內，關注特殊疑問句的特殊疑問詞及回答，觀察特殊疑問詞的使用情況和答案，找到特殊疑問詞或短語。并在教師的指導下核對答案。學生在教師的指導下，根據在表格中觀察出的規律，完成任務，并在教師的指導下核對答案。when作為疑問副詞，引導特殊疑問句,意為“什么時候；何時”。如:Whenwilltheycomeback?他們什么時候回來？Whendidyoulastseehim?你上次什么時候見到他的？WhencanIseeyou?我什么時候可以見你？Whenwouldsuchasolutionbepossible?什么情況下可以這么解決？howmany用來修飾可數名詞的復數，它的句式是:Howmany+復數名詞+一般疑問句＋其他?howmuch用來修飾不可數名詞，表示數量，也可單獨使用。它的句式是:Howmuch+不可數名詞+一般疑問句＋其他?在英文中，如果你想詢問對方年齡，通常說"Howoldareyou?"(你多大年紀)這個句式是：How+old+be動詞+主語在提問時，主語可以是you，也可以是其他人稱代詞(如he，she，they，……)或名詞比如：Howoldisshe?她多大年紀Howoldareyourparents?你父母多大年齡自評、師評。觀察學生能否在語境中理解howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why使用的基本結構和表意功能，理解其語法現象的形式、意義和用法，觀察學生能否根據答句填寫出準確的特殊疑問詞，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學生能否根據語法聚焦的表格找出特殊疑問句howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why的用法，并且準確地寫出答案。觀察學生能否在小組內團隊合作，總結出特殊疑問句中特殊疑問詞的選擇及使用規律。從而判斷學生是否掌握了特殊疑問句及回答的使用情況，理解其表意功能。設計意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why特殊疑問句的使用方式，并學會在語篇中合理地使用特殊疑問句及回答。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。教學目標教師活動學生活動學習評價2.理解含有介紹節日的說明文，了解日期表述及節日意義的內容，初步建立跨文化溝通與交流的意識，在實踐中逐步應用句型。Sincewehavetalkedabouttherulesofthequestions.Fillintheblankswiththequestionwordsinthebox.Thenmatchthequestionswiththeanswers.①Whenisyourmum’sbirthday?②Howmanyballoonsdoyouwant?③Whatdoyouwantforabirthdaygift?④Whoisyourfather?⑤Howmucharethebirthdaycardandthedoll?⑥Whodoyoucelebrateyourbirthdaywith?⑦WhereisMsGreenfrom?⑧Whydopeopleeatbirthdaynoodles?SoWhatistheruleofuseofthehowmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why.Workinthegroupsandshareyouranswers.3.學生在知道howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why特殊疑問詞的用法后，思考特殊疑問句的回答方式，根據所給的問題及提示信息，選擇正確的特殊疑問詞，并在教師的指導下準確地回答問題，并核對答案。4.學生在教師的指導下，以小組合作的方式討論常見特殊疑問句的使用情況。when作為疑問副詞，引導特殊疑問句,意為“什么時候；何時”。如:Whenwilltheycomeback?他們什么時候回來？Whendidyoulastseehim?你上次什么時候見到他的？WhencanIseeyou?我什么時候可以見你？Whenwouldsuchasolutionbepossible?什么情況下可以這么解決？howmany用來修飾可數名詞的復數，它的句式是:Howmany+復數名詞+一般疑問句＋其他?howmuch用來修飾不可數名詞，表示數量，也可單獨使用。它的句式是:Howmuch+不可數名詞+一般疑問句＋其他?在英文中，如果你想詢問對方年齡，通常說"Howoldareyou?"(你多大年紀)這個句式是：How+old+be動詞+主語在提問時，主語可以是you，也可以是其他人稱代詞(如he，she，they，……)或名詞比如：Howoldisshe?她多大年紀Howoldareyourparents?你父母多大年齡自評、師評。觀察學生能否運用準確的語言選擇特殊疑問詞，能否根據答案選擇準確的特殊疑問詞，是否具備思維品質，推理其邏輯關系，并在教師的指導下，在班級分享答案。學生是否掌握特殊疑問句的用法。4.自評、師評。觀察學生能否準確地找出特殊疑問句及回答的使用的規律，能否準確地區分特殊疑問短語的區別，能否在規定的時間內完成任務，并在班級前分享。設計意圖：引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己。通過學生的探究活動，找出特殊疑問句及回答的使用規則。教學目標教師活動學生活動學習評價3.能結合實際，運用一般現在時介紹著名的節日慶典，包括時間、活動和意義等內容，完成一份節日介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。5.Let’sreadthepassage.Readthepassageandunderlinethedatesofthespecialdays.Doyouknowanyotherspecialbirthdays?Afterthat,wewillsharetheanswerstogether.6.Workingroupsanddoasurveyinclass.Talkaboutthedatesandactivitiesofthesespecialdays.Youcanaddmore.SpecialDayDateActivityNationalDayCPCFoundingDayPLADaySchoolDayA:WhenisChina’sNationalDay?B:It’son...A:Whatdoyoudoonthatday?Afterthesurvey,pleasemakeareportaboutit.Inmysurvey,theNationalDayison.....Wealwayscelebrateitwithou