教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于印象管理理論的高校教師教學及課程思政效果提升策略研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀國內外研究現狀：印象管理理論在國內外已經廣泛應用于組織行為學、心理學等領域，但針對高校教師教學及課程思政效果的研究相對較少。高校教師教學及課程思政現狀：當前高校教師教學及課程思政效果存在一定問題，如教師教學水平參差不齊、課程思政內容單一等。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富印象管理理論在高校教育領域的應用，為提升高校教師教學及課程思政效果提供理論依據。實踐意義：本研究有助于提高高校教師的教學水平，提升課程思政效果，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。（三）研究價值學術價值：本研究有助于推動高校教育領域的研究，為相關領域的學者提供新的研究方向。應用價值：本研究有助于提高高校教師的教學水平，提升課程思政效果，促進高校教育質量的提升。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標探究印象管理理論在高校教師教學及課程思政中的應用。提出基于印象管理理論的高校教師教學及課程思政效果提升策略。（二）研究對象高校教師：包括不同學科、不同職稱、不同教學經驗的教師。課程思政：包括不同學科、不同類型的課程。（三）研究內容印象管理理論在高校教師教學及課程思政中的應用。高校教師教學及課程思政效果現狀分析。基于印象管理理論的高校教師教學及課程思政效果提升策略。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路文獻綜述：查閱國內外相關文獻，了解印象管理理論在高校教育領域的應用。實證研究：通過問卷調查、訪談等方法，收集高校教師教學及課程思政效果的數據。數據分析：運用統計軟件對數據進行處理和分析，得出結論。策略提出：根據研究結果，提出基于印象管理理論的高校教師教學及課程思政效果提升策略。（二）研究方法文獻研究法：查閱國內外相關文獻，了解印象管理理論在高校教育領域的應用。問卷調查法：通過問卷調查，收集高校教師教學及課程思政效果的數據。訪談法：通過訪談，深入了解高校教師教學及課程思政的實際情況。統計分析法：運用統計軟件對數據進行處理和分析，得出結論。（三）創新之處將印象管理理論應用于高校教師教學及課程思政領域，豐富了相關研究。提出基于印象管理理論的高校教師教學及課程思政效果提升策略，具有一定的創新性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎：本研究以印象管理理論為基礎，為研究提供了理論支撐。數據基礎：通過問卷調查、訪談等方法，收集高校教師教學及課程思政效果的數據，為研究提供了數據支持。（二）保障條件人員保障：研究團隊由具有豐富研究經驗的專家組成，確保研究的順利進行。物資保障：研究過程中所需的各種物資和設備，如計算機、統計軟件等，已準備齊全。（三）研究步驟確定研究目標和內容：明確研究目標和內容，為研究提供方向。文獻綜述：查閱國內外相關文獻，了解印象管理理論在高校教育領域的應用。設計問卷和訪談提綱：根據研究內容，設計問卷和訪談提綱。數據收集：通過問卷調查、訪談等方法，收集高校教師教學及課程思政效果的數據。數據分析：運用統計軟件對數據進行處理和分析，得出結論。策略提出：根據研究結果，提出基于印象管理理論的高校教師教學及課程思政效果提升策略。成果總結：對研究成果進行總結，撰寫研究報告。（課題設計論證共1432字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相