【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】年珠海市香洲區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題庫及答案解析1、現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納【答案】D【解析】布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并發(fā)展了皮亞杰的“發(fā)生認知論”，形成了結(jié)構(gòu)主義學習理論。布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習論主要強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)學習。同時，布魯納還提出了“發(fā)現(xiàn)學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發(fā)引導下，按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學科知識的結(jié)構(gòu)，借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。故選D。2、進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A、疏導原則B、因材施教原則C、導向性原則D、一致性和連貫性原則【答案】C【解析】此題考查德育的導向性原則的定義。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是小學德育的一條重要原則。故選C。3、將學習過的知識分門別類，并列出提綱，屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【答案】C【解析】組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。列提綱就是一種常用的組織策略。故選C。4、社區(qū)教育的對象是（）。A、社區(qū)內(nèi)的少年兒童B、社區(qū)內(nèi)除學生以外的社會成員C、社區(qū)內(nèi)的每一個成員D、社區(qū)內(nèi)的下崗職工和待業(yè)青年【答案】C【解析】社區(qū)教育的對象是社區(qū)內(nèi)的每一個成員。故選C。5、提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、子思【答案】D【解析】“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是《中庸》第二十章中關于治學的名句，相傳作者是孔子后裔子思。故選D。6、兒童道德性發(fā)展的公正階段是在（）。A、2～5歲B、6～7歲C、8～10歲D、11～12歲【答案】D【解析】11～12歲是兒童道德性發(fā)展的公正階段。此階段兒童出現(xiàn)公道的公正表明他們已經(jīng)孕育著利他觀念，能從同情、關心出發(fā)，能依據(jù)具體條件去作出道德判斷的能力。故選D。7、中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于（）。A、宣傳演講法B、榜樣教育法C、自我修養(yǎng)法D、對話教育法【答案】C【解析】職業(yè)道德行為的養(yǎng)成需在自我修養(yǎng)中提高，在日常的學習、生活和各種實踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)中有目的地“自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造”。這屬于自我修養(yǎng)法。故選C。8、學校開展慶祝“六一”兒童節(jié)活動，教師定了一個節(jié)目單，有學生提出其中一個節(jié)目沒有樂趣。如果你是這個教師，你會怎么做？（）A、表揚學生提出問題的勇氣，并接納建議，修改節(jié)目單B、為維護教師尊嚴，表面接受，實際不采納建議C、聽不進去意見，認為學生考慮問題很片面D、不接受學生建議，并告訴學生別瞎起哄【答案】A【解析】師生之間要建立民主、平等的關系，主要表現(xiàn)為：教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應。故選A。9、“人人接受有價值的教育、人人接受適合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（）。A、大眾教育B、通識教育C、精英教育D、特殊教育【答案】A【解析】大眾教育強調(diào)針對大部分人的教育。通識教育區(qū)別于專業(yè)化教育，指對學生進行一般素養(yǎng)的教育。精英教育是針對精英人才的教育。特殊教育是針對特殊兒童的教育。題干強調(diào)人人接受教育，與大眾教育理念一致。故選A。10、（）是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。A、關愛學生B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、終身學習【答案】D【解析】終身學習，教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。故選D。11、新課程改革的出發(fā)點是（）。A、終身學習B、和諧教學C、生態(tài)教育D、以人為本【答案】D【解析】新課程改革的出發(fā)點是以人為本，放到教學中就是以學生為主。新課程改革的核心理念是“為了每一個學生發(fā)展”，即使學生發(fā)展為一個“整體的人”。故選D。12、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是（）。A、思想性和科學性統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實際原則C、鞏固性原則D、差異性原則【答案】B【解析】題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合。故選B。13、（）是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)。A、備課B、上課C、課外輔導D、成績評定【答案】B【解析】教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課；上課；課外作業(yè)的布置與反饋；課外輔導；學業(yè)成績的檢查與評定。其中，中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。14、比較有代表性的教育起源說有生物起源說、勞動起源說和（）。A、心理起源說B、生理起源說C、進化起源說D、自然起源說【答案】A【解析】關于教育的起源，有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。故選A。15、“平行教育法“體現(xiàn)的德育原則是（）A、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則B、集體教育和個別教育相結(jié)合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、正面引導與紀律約束相結(jié)合原則【答案】B【解析】教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這也是集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。故選B。16、專制型教師對學生的態(tài)度會使學生形成下列哪一種人格特點（）。A、情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱B、無組織紀律性，無團體目標C、情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好，有領導能力D、樂觀活躍，具有創(chuàng)意，直覺力強，人際關系很好【答案】A【解析】專期型的教師發(fā)現(xiàn)為包辦學生的一切學習活動，全憑個人的好惡對學生贊譽、貶損。學生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力弱。故選A。17、小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握。這種想象屬于（）。A、縱向遷移B、橫向遷移C、順應遷移D、重組遷移【答案】B【解析】橫向遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。銳角三角形和鈍角三角形之間處于同一難度水平，二者之間的影響是一種橫向遷移。故選B。18、作業(yè)分析的核心是（）。A、直觀分析B、作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因C、作業(yè)評判D、作業(yè)中存在的優(yōu)點【答案】B【解析】作業(yè)分析可用邏輯的方法進行定性分析，也可用統(tǒng)計的方法進行定量分析。但最簡單的方法是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行直觀分析，即根據(jù)經(jīng)驗對表中的數(shù)據(jù)的關系進行判斷。在實際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運用哪種方法進行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學性問題，即作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因放在分析首位，因為這是作業(yè)分析的核心。故選B。19、作業(yè)分析的核心是（）。A、直觀分析B、作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因C、作業(yè)評判D、作業(yè)中存在的優(yōu)點【答案】B【解析】作業(yè)分析可用邏輯的方法進行定性分析，也可用統(tǒng)計的方法進行定量分析。但最簡單的方法是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行直觀分析，即根據(jù)經(jīng)驗對表中的數(shù)據(jù)的關系進行判斷。在實際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運用哪種方法進行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學性問題，即作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因放在分析首位，因為這是作業(yè)分析的核心。故選B。20、學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括的要素有（）。A、學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體B、學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)境C、學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境D、學生、教師、教學媒體、教學手段和教學環(huán)境【答案】C【解析】學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體、教學環(huán)境等五個要素；由學習過程、教學過程、評價（反思）過程這三種活動過程交織在一起。故選C。21、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是（）。A、教育者B、受教育者C、教育中介D、教育媒體【答案】C【解析】教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括：教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響即教育中介。故選C。22、王校長讓班主任向每位學生收取高額的課間餐費用，所收費用除了少量用于學生加餐，其余全部用作提高教師的福利待遇，此行為（）。A、家長應該全力支持B、只要沒有人告發(fā)就沒問題C、可以上報教育行政部門批準執(zhí)行D、違反了教育法，應該責令退回所收費用，并予以行政處分【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。故選D。23、制定和選擇教學策略的依據(jù)有：教學的目標與任務、教學內(nèi)容的特點以及（）。A、教師上課的心情B、教學環(huán)境的好壞C、教學報酬的多少D、教學時間和效率的要求【答案】D【解析】制定和選擇教學策略的依據(jù)有:教學的目標與任務；教學內(nèi)容的特點；教學時間和效率的要求。故選D。24、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素【答案】C【解析】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班內(nèi)的學生越多，學生間的個別差異就越大；再次，班級的大小也會影響交往模式；最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。故選C。25、紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是（）。A、感覺適應B、感覺對比C、聯(lián)覺D、錯覺【答案】C【解析】感覺適應是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；聯(lián)覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象；錯覺指對客觀事物的歪曲的不正確的知覺。不同的顏色使人產(chǎn)生顏色之外其他的感覺屬于聯(lián)覺。故選C。26、教學設計中最先要考慮的問題是（）。A、教學方法B、教學內(nèi)容C、教學環(huán)境D、教學目標【答案】D【解析】教學目標是教學活動的出發(fā)點，是課堂教學的靈魂。設計具體而明確的教學目標是教學設計中最先要考慮的問題。故選D。27、根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式，可以把課程分為（）。A、學科課程與經(jīng)驗課程B、顯性課程與隱性課程C、分科課程與綜合課程D、選修課程與必修課程【答案】C【解析】從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；按課程的設計形式，課程可分為學科課程和活動課程；按課程的呈現(xiàn)方式，課程可分為顯性課程和隱形課程；按學生選擇課程的自主性和對學習的要求，以及課程計劃對課程實施的要求，分為必修課程和選修課程。故選C。28、（）是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。A、關心工作B、依法執(zhí)教C、為人師表D、自我監(jiān)督【答案】B【解析】執(zhí)教是本職工作。故選B。29、道德行為的依據(jù)是（）。A、道德動機B、道德情感C、道德意志D、道德品質(zhì)【答案】A【解析】道德動機是道德行為的依據(jù)，而道德行為方式則是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，它是通過練習或?qū)嵺`掌握行動技能與養(yǎng)成習慣而形成的。道德動機和道德行為方式是品德中兩個最主要的構(gòu)成部分，使這兩者加以溝通并加以實現(xiàn)有賴于道德意志。故選A。30、下列對教材理解正確的是（）。A、教材就是教科書B、教材是指與教科書有關的教學資源C、教材就是課程D、教學參考書不屬于教材【答案】B【解析】教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，是與教科書有關的教學資源。包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。故選B。31、根據(jù)學習策略的分類，認知策略不包括（）。A、復述策略B、組織策略C、監(jiān)視策略D、精細加工策略【答案】C【解析】典型的學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。監(jiān)視策略屬于元認知策略。故選C。32、青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是（）。A、社會自我B、生理自我C、心理自我D、理性自我【答案】C【解析】生理自我是自我意識的原始的形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟；社會自我是兒童在3歲以后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，至少年期基本成熟；心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。故選C。33、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、工具性條件反射D、無條件反射【答案】A【解析】巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；斯金納研究的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。34、從本質(zhì)上講，教學是一種（）。A、認識活動B、實踐活動C、主體活動D、文化活動【答案】A【解析】教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：（1）間接性，學生主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界；（2）引導性，學生需要在教師引導下進行認識，而不能獨立完成；（3）簡捷性，教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。故選A。35、實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識D、發(fā)展個性【答案】C【解析】實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是傳授知識。故選C。36、對于如何進行評價才能保證評價結(jié)果的可信度的表述不正確的一項是（）。A、教學評價的標準和方法應該符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度B、教學評價應該涉及各個方面，不能以點代面C、教學評價應該把評價和指導結(jié)合起來，使被評價者明確努力的方向D、評價數(shù)據(jù)應該采用最先進的技術手段進行分析處理，這樣可信度才高【答案】D【解析】運用先進的技術隊評價數(shù)據(jù)進行分析并不能保證評價結(jié)果的高可信度。故選D。37、針對某一特殊的教學內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。這種教學方法是（）。A、演示教學法B、示范式教學法C、探索式教學法D、情景教學法【答案】C【解析】探索式教學法，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。在這個過程中教師指導主要是簡單指示和給出任務等。故選C。38、班主任張老師按照學生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）。A、激發(fā)學生的重要手段B、管理班級的有效手段C、沒有做到公平合理地對待每一個學生D、侵犯了學生的受教育權(quán)【答案】C【解析】教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。可以說，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。題目中張老師根據(jù)成績調(diào)整座位，沒有做到公平合理地對待每一個學生。故選C。39、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的根本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、教育與企業(yè)相結(jié)合C、教育與政黨相結(jié)合D、教育與工廠相結(jié)合【答案】A【解析】根據(jù)馬克思主義教育觀，個人獲得全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。所以，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。故選A。40、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。A、重視實踐能力的培養(yǎng)B、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C、重視高尚品德培養(yǎng)D、重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)【答案】B【解析】傳統(tǒng)教育重知識記憶和再現(xiàn)，而現(xiàn)代教學過程則強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，提倡創(chuàng)造性地解決問題，形成探究的精神，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別。故選B。41、人類正是通過教育把已有的文化財富內(nèi)化為受教育者個體的精神財富.培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關的個性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。A、交流功能B、創(chuàng)新功能C、選擇功能D、保護功能【答案】B【解析】文化自身的繼承與發(fā)展，是一個新陳代謝、不斷創(chuàng)新的過程。人們把已有的文化內(nèi)化為受教育者個體的精神財富，從而促進文化得以發(fā)展。體現(xiàn)了文化的創(chuàng)新功能。故選B。42、學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。A、陳述性記憶B、程序性記憶C、瞬時記憶D、短時記憶【答案】A【解析】陳述性記憶是指對有關事實和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得。程序性記憶是指如何做事情的記憶，這類記憶往往需要多次嘗試之后才能逐漸獲得。在學習游泳之前，我們可能讀過一些有關的書籍，記住了某些動作要領，這種記憶就是陳述性記憶；以后，我們經(jīng)過不斷練習，把知識變成了技能，真正學會了游泳，這時的記憶就是程序性記憶了。故選A。43、宋代王安石在《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而最后卻“泯然眾人矣”。這說明（）。A、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性B、遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段C、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用【答案】D【解析】方仲永最初聰明過人，卻因為后天不努力而才華盡失，可見，即便一個人擁有優(yōu)良的先天遺傳素質(zhì)，如果沒有后天的勤奮努力，也會變?yōu)槠胀ㄈ恕９蔬xD。44、教師的專業(yè)能力是教師順利地從事教學的一種效能特點，它主要包括教學能力、組織能力、科研能力和（）。A、表演能力B、工作能力C、計算能力D、信息獲取能力【答案】D【解析】教師的專業(yè)能力是教師順利地從事教育教學工作的一種效能特點，它主要包括：（1）教學能力；（2）表達能力；（3）組織能力；（4）教育智慧；（5）科研能力；（6）信息獲取能力。故選D。45、選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）的對立。A、神本位與人本位B、個人本位與社會本位C、社會本位與自然本位D、個人本位與自然本位【答案】B【解析】選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是個人本位和社會本位的對立。故選B。46、學生承擔教育法律責任的形式一般不采用（）。A、警告B、留校察看C、開除D、記過【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。故選C。47、青年初期是世界觀（）。A、形成時期B、初步形成時期C、初步成熟時期D、成熟時期【答案】B【解析】青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期，所以青年初期是世界觀初步形成時期。故選B。48、學校在有裂縫的教學樓中對學生進行教育教學活動，這侵犯了學生（）的權(quán)利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隱私【答案】B【解析】學生享有人身安全的權(quán)利，在有裂縫的教學樓中對學生進行教育教學活動侵犯了學生的人身安全的權(quán)利。故選B。49、班集體形成的基礎是（）。A、明確的共同目標B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活準則D、集體成員之間平等融洽的氣氛【答案】A【解析】當班級成員具有共同的目標定向時，便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存型，這是班集體形成的基礎和前進的動力。故選A。50、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（）。A、洛克B、盧梭C、康德D、裴斯泰洛齊【答案】A【解析】英國教育家洛克是教育外鑠論觀點的代表人物之一，提出著名觀點“白板說”，即人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經(jīng)驗的途徑，心靈中才有了觀念。故選A。51、情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）。A、需要B、動機C、態(tài)度D、認知【答案】A【解析】情緒與情感是以需要為中介。故選A。52、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A、自主性B、隨意性C、規(guī)范性D、強制性【答案】A【解析】課外活動的特點有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規(guī)范性和強制性均不屬于其特征。故選A。53、楊軍是一個有上進心的學生，他總希望能得到老師的表揚及肯定，其學習動機屬于（）。A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力【答案】C【解析】根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。楊軍的學習動機屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故選C。54、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性【答案】A【解析】“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學原則，因此，在教學時，教師要進行有針對性地教學。故選A。55、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。A、教育的科學屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會屬性D、教育的藝術屬性【答案】C【解析】生物起源論沒有把握人類教育的社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別，教育的心理起源論否認了教育的意識性，他們共同特征在于否認了教育的社會性。故選C。56、教材包括（）。A、教科書B、CAI軟件C、教學參考書D、以上三者皆是【答案】D【解析】教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種試聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書、CAI軟件、教學參考書等都屬于教材。故選D。57、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，批準申請的單位是（）。A、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門B、當?shù)乜h級人民政府教育部門C、當?shù)貙W校、村委會或者居委會D、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級人民政府教育行政部門【答案】A【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選A。58、“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”（《韓詩外傳》）。這句話告訴我們，教師（）。A、不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐B、不僅要有從教的學識能力，還要做到以身作則C、不僅要有豐富的學識，還要注重能力的提升D、不僅要有專業(yè)知識，還要有人文情懷【答案】B【解析】題目中句子的意思是：一個人的智慧像水源一樣永不枯竭，他的行為可以做別人的學習的榜樣，就可以成為別人的老師。故選B。59、第一個闡明游戲教育價值的人是（）。A、洛克B、福祿貝爾C、盧梭D、蒙臺梭利【答案】B【解析】福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來，他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。故選B。60、個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應（）。A、有針對性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序漸進【答案】D【解析】身心發(fā)展發(fā)的順序性要求在教學中要循序漸進。故選D。61、個人品德的核心成分是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】A【解析】一般認為，品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認知、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成。其中，個人品德的核心成分是道德認識。故選A。62、下面四位小學教師的教學理念及行為與教育學家杜威最為接近的是（）。A、王老師在課堂上特別嚴肅，并且不允許學生討論和提問B、李老師認為應該給學生充分的自由，由此放任不管C、張老師的課堂生動有趣，充分調(diào)動每一位學生的積極性D、趙老師在平時及課堂教學中只關心成績較好的學生，對成績差的學生置之不理【答案】C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導的“新教育”（或“進步教育”），也就是“以兒童為中心”的教育。故選C。63、根據(jù)維納的成就歸因理論，屬于不穩(wěn)定的內(nèi)部原因的是（）。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣【答案】B【解析】美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。在此題選項中，任務難度和運氣是外部因素，排除CD選項，能力是穩(wěn)定的因素。故選B。64、“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠景性內(nèi)部動機D、遠景性外部動機【答案】C【解析】內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是根據(jù)學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。65、將貓、狗、鼠概括為“動物”，屬于（）。A、辨別學習B、概念學習C、規(guī)則或原理學習D、言語聯(lián)結(jié)學習【答案】B【解析】概念學習實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關鍵特征。故選B。66、各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的（）地位。A、政治B、經(jīng)濟C、法律D、社會【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。全社會都應當尊重教師。故選D。67、得出學習即強化的觀點的實驗是（）。A、經(jīng)典條件反射實驗B、操作條件反射實驗C、榜樣學習實驗D、頓悟?qū)W習實驗【答案】B【解析】根據(jù)操作性條件反射實驗后白鼠的行為反應，提出了強化理論，認為學習即強化。故選B。68、一般而言，教育強制措施主要是采用（）等行政處分，或由司法機關做出裁判。A、警告、記過、降級、撤職B、警告、嚴重警告、記過、降級C、警告、記過、降級、停薪留職D、通報批評、警告、記過、降級【答案】A【解析】行政處分是由國家機關或企業(yè)事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、降職、撤職等。行政處分有時也稱紀律處分。故選A。69、教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸【答案】B【解析】因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。故選B。70、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可導而上下也;下焉者，惡焉而已矣。”這體現(xiàn)的是（）對個體發(fā)展的影響。A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、活動【答案】B【解析】這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種，上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德;中品五德有所欠缺，性可善可惡;下品五德都不具備。性惡。故選B。71、建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和是（）。A、教育內(nèi)容B、教育材料C、教育手段D、教學媒介【答案】D【解析】教育內(nèi)容、教育材料、教育手段都屬于教學媒介。故選D。72、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于（）。A、配置性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價【答案】C【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。故選C。73、試圖將結(jié)果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）。A、檢查B、提問C、監(jiān)控D、矯正【答案】C【解析】尼斯比特在依據(jù)功能的不同劃分的六種學習策略中，"監(jiān)控"的功能是試圖將結(jié)果與預期目標進行對比。故選C。74、在課程評價領域，（）是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、過程性評價D、診斷性評價【答案】B【解析】在課程評價領域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價。形成性評價是貫穿于校本課程各個階段或整個過程的評價。故選B。75、下列哪項觀點體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念？（）A、學生應該什么都學，而且什么都要學好B、為減輕負擔，不給學生留作業(yè)C、不要學生考試，尤其是百分制考試D、教育應該使學生主動、生動、愉快地發(fā)展【答案】D【解析】素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。故選D。76、“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的（）。A、接受性休閑活動B、表述性休閑活動C、學習性休閑活動D、放松性休閑活動【答案】C【解析】“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的學習性休閑娛樂。故選C。77、學生在教師指導下運用知識反復完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習題，以加深理解和形成技能技巧。這種教學方法是（）。A、指導法B、練習法C、演示法D、實驗法【答案】B【解析】學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習78、個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。A、因材施教B、循序漸進C、抓關鍵期D、揚長避短【答案】C【解析】個體身心發(fā)展具有不均衡性，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。所以教育應要抓住最適宜進行教育的那個時期，即抓住關鍵期進行教育。故選C。79、學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是（）。A、肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論B、指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C、告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題D、不理會學生的提問【答案】A【解析】“意外問題”的處置，也是教師教學策略的運用，可以感謝或稱贊提問的學生；鼓勵學生試著回答自己提出的問題。教師回答不了時要承認，并采取以下某一種方法：問班里是否有同學可以解答；告訴學生可以利用哪些資源找到答案；告訴學生應如何對問題進行思考；80、下列選項中有利于教師及時改進教學的評價是（）。A、診斷性評價B、相對性評價C、絕對性評價D、形成性評價【答案】D【解析】形成性評價是在教學過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學活動，保證教學目標得以實現(xiàn)而進行的確定學生學習成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學過程。故選D。81、西歐中世紀的騎士教育是一種特殊形式的（）。A、學校教育B、家庭教育C、社會教育D、教會教育【答案】B【解析】騎士教育是西歐封建社會的一種世俗教育形式，是一種特殊形式的家庭教育。貴族家庭的子弟在七八歲之后被送到比自己家庭高一個等級的貴族家庭中學習上流社會的禮節(jié)和行為規(guī)范，并跟隨領主學習“騎士七技”。故選B。82、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（）。A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生【答案】B【解析】教師心理健康應主要表現(xiàn)為對工作的熱情和信心，特別是情緒健康，具體包括：①對教師角色的認同，熱愛自己的專業(yè)；②有良好的和諧的人際關系；③有上進心、進取心；④有同情心、寬容心、忍耐心；⑤有感受情緒和控制情緒的能力。由此可知，教師能夠冷靜處理偶發(fā)事件，表明教師具有健康的心理。故選B。83、教師享有從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利，這屬于教師的（）。A、教育教學權(quán)B、學術研究權(quán)C、管理學生權(quán)D、獲取報酬權(quán)【答案】B【解析】學術研究權(quán)是指教師享有從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。故選B。84、對一切教育工作具有指導意義，是教育的根本性問題的是（）。A、教育規(guī)律B、教育任務C、教育內(nèi)容D、教育目的【答案】D【解析】教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都具有指導意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。故選D。85、前蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學理論是（）。A、課程結(jié)構(gòu)論B、范例教學C、發(fā)展性教學D、教育過程最優(yōu)化【答案】C【解析】發(fā)展性教學理論是前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫提出。贊可夫發(fā)展性教學的中心思想，就是“以盡可能大的教學效果來促進學生的一般發(fā)展。”故選C。86、“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是（）。A、父母與朋友B、研究者C、管理者D、授業(yè)解惑者【答案】A【解析】新課程理念下教師要做好學生的家長代理人、朋友角色。對于留守兒童而言，教師更應以父母、朋友的身份給予學生足夠的關愛。故選A。87、新課改倡導的課程評價理念是（）。A、選拔性評價B、甄別性評價C、發(fā)展性評價D、定量化評價【答案】C【解析】新課程的評價理念強調(diào)發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能，認為評價應該是促進課程發(fā)展，學生發(fā)展，教師發(fā)展和學校發(fā)展的有效手段。88、教師職業(yè)道德具有糾正人的行為和指導實際活動的作用，不僅指向教育過程，而且指向教師本身。這說明教師職業(yè)道德具有（）。A、教育功能B、社會功能C、調(diào)節(jié)功能D、認識功能【答案】C【解析】通過關鍵詞進行判斷：“糾正行為”、“指導活動”表明教師職業(yè)道德具有調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。故選C。89、課堂教學是教學的（）。A、唯一組織形式B、重要組織形式C、基本組織形式D、輔助形式【答案】C【解析】課堂教學是進行學科課程教學的基本組織形式，是學校教學工作中最重要的組織形式。故選C。90、在馬克思看來實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。A、社會經(jīng)濟活動B、社會政治活動C、教