12握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。2．了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的數表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。3．會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數4．在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。2．了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的數表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。3．會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數3教學內容：教科書P1主題圖，P2—P3例1—例3，課堂活動備注十、百、千、萬都是計數單位，感受計數單位的意義，并知道相鄰兩個計數單位之間的進率是十，由此進一步培養數感。教學難點：知道相鄰兩個計數單位之間的進率是十板書設計：數數教學流程：教學主題圖1．請小朋友們仔細觀察主題圖，從圖中你能發現哪些數并且常常會用到比100更大的數，想想，除了這些數復習舊知1．為了更好的認識這些數字，我們先一試著說一說2．其實關于計數單位，我們在一年級就學過了，有誰還4有多少個小格？那么2塊里有多少小格呢？（2個一2．10個一百我們可以用什么計數單位來表示呢？用千？（5．通過學習，我們認識了一個新的計數單位“千”還知有幾個一百？800呢？2000里面有幾個一千？5000思考后說一說教學例21．請小朋友們猜一猜，如果我們一個一千，一個一千的數下去，又會出現一個什么樣的計數單位？我們一起的計數單位。10個千組成一萬。萬，一個千，2個千…10個千2．我們在計數器上來撥一撥。一萬怎么撥呢？在萬位上教學例31．操作：我們來比一比，看誰撥數撥得最快。請在計數在計數器上撥數2．通過今天的學習，我們認識了個、十、百、千、萬這一個大的單位來表示。那么你發現了這樣表示數的方式的特點是什么嗎？相鄰兩個計數單位的進率是105課后反思數數（第二課時）教學內容：教學內容：教科書P5—P7例4—例5，課堂活動復備教學目標：1．能根據情況一個一個、一十一十、一百一百、一千一千地教學重點：能正確的數出萬以內的數教學難點：理解數的組成教具學具：小棒，橡皮筋板書設計：數數教學流程：61）從九十七數到一百二十（2）在計數器上從一百九十七數到二百一十2猜一猜，老師這里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照不夠10根時，我們要在中間用0來占位，數成一百零一，4．再往后應該怎么數了呢？誰來試一試一百一十）我們再一個百二個十和組成120上增加珠子？滿十了又應該怎么辦呢？誰來說說210數的組撥數，在個位增加珠子，向十位進一1．誰能在計數器上撥出980？誰來說說數的組成？你能十個十個地數從980數到1050嗎？并且把9個百和8個十組成980，和老師一起撥著試一試。1000，在計數器上應該怎么表示呢？（突出滿十進一）接著候我們中間就用0來占位，數成一千零一十。和老師一起撥一撥并數一數7分小組、大組的方式來數數，匯報課后反思教科書P8—P10例1—例3，課堂活動1.通過學習，能熟練地寫出萬以內的數并掌握0地寫法。2.進一步建立數位概念，理解不同數位上的數表示的不同含義。熟練地寫出萬以內的數并掌握0地寫法熟練地寫出萬以內的數并掌握0地寫法計數器圖計數器圖計數器圖計數器圖計數器圖260310081．我們已經學習了哪些計數單位呢？他們是按照什么順序？（個、十、百、千、萬從右起第一位是個位、第二位是十位……2．出示計數器。在一年級的時候我們學習了怎樣讀寫百以在草稿本上寫數3．哪一位上有幾顆珠子我們就寫幾。誰來說說不同數位上4．看來同學們以前的知識學得挺錯，今天我我就一起來學在計數器上撥數3．和我們百以內的數一樣，哪個數位上有幾顆珠子就在那4．用計數器撥出3247這個數，并說說每個數字表示的意撥數并說說數字表示的意思。寫數寫數從高位寫起6.孩子們會寫了嗎？那么我們來試一試，把這些數寫在書試著寫一寫921.誰能在計數器上撥出2600這個數？你能寫出這個數嗎？十位和個位上都沒有珠子，應該怎么表示呢？在草在草稿本上寫數說數表示的意思撥數，并試著寫一寫4.在我們寫數地時候，哪一個數位上一個計數單位也沒有，就在這一位上寫0試一試，寫在書上教學例31.剛才小朋友們通過學習，能夠看著計數器寫出一些萬以2.你能寫出四千八百嗎？你是怎樣想的？接著寫出三千寫一寫，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位課堂活動看圖寫數。這些圖形分別表示那些數？合起來就是哪個數呢？先獨立完成，再匯報1.認真讀題后完成填空。認真讀題后完成填空獨立完成，匯報2.先讀一讀，在寫數。獨立完成課后反思教科書P11—13例4—例6，課堂活動復備教學目標：1.通過學習，能熟練地讀出萬以內的數。3.進一步建立數位概念，理解不同數位上的數表示的不同含義。教學重點：能熟練地讀出萬以內的數教學流程：教學例41.昨天，我們學習了怎樣寫出萬以內的數在計數器上撥出315，你能寫出這個數嗎？不僅會寫，我們還要會讀，這個數怎么讀呢？你是怎么想的呢？寫出撥出1236，怎么寫呢？那又應該怎么讀呢？哪一位上是3.寫一寫并讀一讀4.通過讀出這兩個數，你發現我們在讀數時有什么特讀數從高位開始，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作5.教師撥出一些數，學生讀一讀。51、教師在計數器上撥出260，這個數應該怎么讀呢？你讀一讀，說一說3.撥出4030，這個數又應該怎么讀呢？中間的0怎么教學例61、不看計數器，你也會讀數嗎？讀一讀。7318、1090、2、我們在讀數的時候，要注意些什么呢?課堂活動1、我們的祖國有悠久的歷史和文化，我們去看看。讀出2、用卡片擺數再讀一讀。0能擺在數的最高位嗎？動手操作，讀數3、今天孩子們學得真好，下面我們來玩一個游戲。請一個孩子來當小老師讀出一些數，其余孩子寫數。玩游戲課后反思教學內容：練習一2．進一步掌握計數單位和數位順序表，知道不同數位上的數字的不同含教學重點：進一步鞏固讀數和寫數的方法，能正確的讀、寫數教學難點：進一步鞏固讀數和寫數的方法，能正確的讀、寫數教具學具：計數器等板書設計：練習一九十八一千零九二千一百九十八教學流程：教學流程復備個、十、百、千、萬三位是（）位，第四位是（）位，第五位是()的數是()5．寫數和讀數的方法是什么呢？誰來說一說。說一說方法課堂練習1.先弄清題目2、看圖寫數，再讀一讀。獨立完成獨立完成獨立完成、匯報，口答計數單位，0就表示這個數位上沒有計數單位。試著寫一寫先理解含義再填空還有哪些數字，盡可能多寫。課后反思教學內容：教學內容：教科書P17—19例1—例3，課堂活動復備教學目標：1．根據分析、比較、思考，發現、理教學重點：能正確比較萬以內數的大小教學難點：根據分析、比較、思考，發現、理解比較大小的方法200O800800O10001000O1100教學流程：教學流程復備復習舊知1.上課之前，老師先考考大家。請你比較2.看來小朋友前面的知識學得不錯，今天我們一起來比較萬以11、在黑板上畫小，后面的數大2、你能根據這些特點,比較下面這三組數的大小嗎?獨立完成,教學例21.那么這組數呢？3200514，你發現了2.數位不相同的數你會比較它們的大小嗎？試一試。997和位數多的有更大的計數單位4.我們在比較不同數位的數的大小時，位數多的數大。教學例31、觀察這組數,4850和5200,你發現了什么?數位相同2、數位相同的數我們應該怎么來比較大小呢?說說方法千位相同再依次比下去,哪一位上的數大那么這個數就大。課堂小結1.在比較大小時，會出現兩種不同的情況，一是數位相同位不同，那么我們應該分別怎樣來比較大小呢？說一說2.按要求寫四位數，在比較大小。3.把合適的數字寫在上面。4.游戲：理解游戲的方式。先請一位同學上來和老師一起示范。課后反思較大數的估計教學內容：教科書P20—P22例1—例4，課堂活動復備教學目標：1．在現實生活中培養學生初步的數感，會對較多物教學重點：培養學生初步的數感，會對較多物體進行初步的估計判別和推測。教具學具：鉛筆等實物板書設計：較大數的估計教學流程：教學流程復備數粉筆的數量說說自己的理由教學例11．出示水果圖，觀察圖，你發現水果的大小有什么特點嗎？柚子最大，蘋果第二，橘子最小。橘子的數量比蘋果多而柚子的數量比蘋果少。2．如果現在老師告訴你們，蘋果有900個，從我的這句話里，3.我們一起來看看兩位同學說的話。你是怎么理解多一些和少3個這樣的筆筒大約有多少枝鉛筆？你是怎么猜的？4個猜一猜說說自己的方法2．當我們在估計的時候，通常要找到一個參照物，這樣猜的結果會更準確一點，就像我們在猜3個筆筒里鉛筆的數量，我們首先知道了1個筆筒裝鉛筆的數量，那么就好猜了。在比如學校教學樓有5層，每層的高度大約是3說說方法度大約是多少呢？思考后填空。小組交流，討論方法，匯報杯子先數出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道用自己的方法開始操作就可以很快估計出這個較大數了。猜一猜，找到參照物再估計說說你估計的方法獨立完成，說方法3．老師和學生一起認真讀題后估計老師說，學生猜課后反思教學內容：教學內容：教科書P23—P24練習二復備教學目標：1．通過練習，能對比較大小與較大數的估計的理解有進一步提高教學重點：對比較大小與較大數的估計的理解有進一步提高教學難點：通過練習，培養學生的探索精神和創新意識教具學具：視頻展示臺教學流程：教學流程復備說說比較大小的方法在估計時最好找一個參照物再來估計。比如（舉例）按照一定順序排列，也就是說可以從大到小也可以從小到大？（一個四位數加上1是五位數，這個四位數是什么？一個三位認真讀題，獨立思考再填空。方法一、按照順序把數字寫出來再比較。方法二、我們在學習比較大小時知道，從高位比起，哪位上的數大那么這個數就大，同樣的道理，我們來觀察，要使數理解后填空估一估并填空和同桌的小朋友一起說。全班匯報整理與復習教學內容：教科書P25—P27整理與復習，練習三復備教學目標：1．通過復習，加深對所學知識的理解和認識，促使知識技能的掌握。2．進一步掌握萬以內數的計數單位，能熟練地讀、教學重點：加深對所學知識的理解和認識，促使知識技能的掌握。教學難點：加深對所學知識的理解和認識，促使知識技能的掌握。教具學具：視頻展示臺板書設計：整理與復習教學流程：整理與復習教學流程體學習了哪些知識？教師板書學生說的。2．今天我們就一起來對這些知識進行整理與3．我們認識了哪些計數單位？這些相鄰計數完成整理與復習2完成整理與復習4先寫再讀數數寫數讀數大小比較較大數的估計等萬這五種計數單位每相鄰兩個計數單位之不同方式進行數數讀書和寫數都從高位起說說方法做在本子上找參照物寫數。觀察每組數的不同特點再寫。獨立完成匯報，說方法相同時間，跑得遠的人就跑得快一些。相同距離，用時短的人就跑地快。獨立完成，說方法括號里可以填哪些數？在這些數中最大的是幾課后反思獨立思考第二單元：認識圖形教學內容：認識長方形、正方形、平行四邊形、拼組圖形1．通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特2．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。3．在他人的鼓勵和幫助下，能積極參與圖形拼組的活動，并從中獲得成功的體驗，建立學好4．在對長方形、正方形特征的合作探索，以及對平行四邊形邊、角的認識過程中，學會與他人合教學重點：用自己的語言描述長方形、正方形的特征；認識平行四邊形邊。課時安排：長方形和正方形的認識教學內容：教學內容：教科書P28—P31例1，課堂活動與練習四復備2．使學生養成主動探究、與人合作、善于交流的良好學習品質。教學重點：發現長方形與正方形的特征教學難點：使學生養成主動探究、與人合作、善于交流的良好學習品質教具學具：長方形、正方形、小棒、釘子板等板書設計：長方形和正方形的認識圖教學流程：教學流程復備情景引入1．同學們，你們認識長方形和正方形嗎？你能找出藏在我們教室里的長方形和正方形嗎？（什么的面是）他們各有什么特征呢？這就是今天我們要共同探討的問題。教學例11．今天我們要通過小組合作的方式來探索他們的特征，在合作之前聽好要求。聽清楚要求后小組開始合作探索2．每組都有（長方形、正方形、直尺、三角板等學具）小朋友可以采用折一折、比一比、量一量、數一數等方法來探究。3．從兩個方面來觀察（大屏幕顯示）邊的特征，角的特征5．長方形和正方形都有四條邊和四個角并且它們的角都是直長方形對邊相等，正方形四邊都相等三角板可以拼出長方形，用什么樣的三角板拼出正方形，為不相等的拼出長方形2獨立完成5．怎樣折才能保證折出的正方形最大？（只有有長方形的寬作為正方形的邊長動手操作、說一說，折一折7.提示：正方形有什么特征？告訴了其中一條邊，其余的3條邊8.（1）從剛才的操作中我們知道，要在長方形里截一個最大的正方形，我們必須用長方形的寬來做邊長。（2）先把圖畫下來，思考后填空指導數的方法（按照順序數才不容易掉）課后反思平行四邊形2．通過操作、觀察長方形—平行四邊形這一過程，形的不同。能夠認識生活中的平行四邊形教學難點：認識平行四邊形與長方形的不同。教具學具：活動的長方形板書設計：平行四邊形圖教學流程：教學流程復備很多的平行四邊形教學例2（課前準備活動長方形框）長方形，并說出特征平行四邊形兩邊拉，看看它會發生什么變化。你們自己動手拉一拉。？（邊的長度沒有變化原來都是直角，現在有兩個變成了鈍角，有兩個變成了直角行四邊形中有鈍角和銳角。比比誰涂出的圖形最美觀。涂一涂2，課堂活動3用小棒擺出平行四邊形。動手操作怎樣辨認長方形和正方形看它們的邊準備平行四邊形和剪刀，按要求剪一剪。觀察后數一數課后反思拼組圖形教學內容：教學內容：教科書P35—P37教學重點：會用這些圖形來拼圖教學難點：培養學生的動手實踐能力和創新意識板書設計：拼組圖形圖教學流程：教學流程復備長方形、正方形、平行四邊形、圓形、三角形、說一說觀看課件它拼出來嗎？（接著觀察金魚和帆船）說一說，拼一拼2.先自己拼，再與同桌交流。課后反思三位數的加減法1、結合具體情境,進一步體會加法運算、減法運算的意義.2、在具體的情境中,運用已有的確100以內加減法的知識基礎,聯系生活經驗,用自己理解的方法,正確口算整十、整百數的加減;能結合具體情境,進行加減法的估算,并解釋估算過程;能計算三位數的加減法,結合計算,體驗計算方法的多樣化,并與同學交流自己計算的方法與過程.3、能發現給定事物中隱含的簡單規律,并作出適當的說明.4、能根據自己的理解,靈活運用不同的方法,解決簡單的實際問題,能說出解決問題的過程與方法,能對結果的合理性進行判斷.5、結合學習活動,培養獨立思考、主動探索的能力及與同學積極合作的意識.1、正確口算整十、整百數的加減,;進行加減法的估算,并解釋估算過程;2、加法中的進位與連續進位、減法中的退位與連續退位;3、讓學生從具體的生活情境中探索出事物的規律;4、靈活運用不同的方法,說明解決問題的過程,并對結果的合理性進行判斷.1、加法中的進位與連續進位、減法中的退位與連續退位;2、讓學生從具體的生活情境中探索出事物的規律;、靈活運用不同的方法,說明解決問題的過程,并對結果的合理性進行判斷小棒、計數器、口算卡片、多媒體課件五、教學課時：(18課時)1、整十整百數的加減-------------------------------------------------2課時2、加減法的估算-------------------------------------------------------2課時3、三位數的加法-------------------------------------------------------3課時4、三位數的減法-------------------------------------------------------4課時5、探索規律-------------------------------------------------------------2課時6、解決問題------------------------------------------------------------2課時7、整理與復習--------------------------------------------------------2課時實踐活動：學習＂當家＂--------------------------------------------2課時整十、整百數的加減(2課時）1結合具體情景讓學生感受三位數加減法與生活的密切聯系。2體驗整十、整百數加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數的加減法。3培養獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。運用已有的100以內加減法的基礎，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數的加減在具體的情境中，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數的加減整十、整百數的加減問題一：一共有多少個氣球？80+50=130（個）2,先湊100,80+50=80+20+30=130問題二：紅氣球比黃氣球多多少個？（黃氣球比紅？）4：想加法算減法，50+30=80，80-50=30。師：小朋友，你們到過上海旅游嗎？你知道從重慶坐船到上海要經過哪些城市嗎？（在學生回答的基礎上師：從圖上你知道了哪些信息？根據圖上的信息你要解決這些問題我們就必須要學習三位數的加減法。今天，我們先來研究這一單元的第一個內容＂整十整百數的加減＂（師板書課題）一，教學例1（一）理解題意并列式師：小明是個愛整潔的孩子，他想買些氣球來裝飾自己的家，小明在買氣球的過程中遇到了怎樣的問題？（出示第40頁的情景圖）2,紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）―――生邊說師邊板書教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。（二）討論交流算法學生獨立解決后，全班交流。學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30教師在學生回答的基礎上進行小結。＂就是將十位（三）試一試60+7060-2040+70等等300+400700-300700-4001，出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果兩堆。根據主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題師板書出問題）學生解答后，說一說是怎樣想的。350-50（35個十減5數,340,330,320,310,300等）(3)第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上）3,用你喜歡的方法完成40頁例2下面“試一試”并說說你的計算方法4,小結教師在學生回答的基礎上進行小結。整十數的加減就是十位上的數加減，整百數加減就是百位上的數加減.1,課堂活動1,2題第二課時（教學例3,例4及練習）1使學生進一步掌握整十、整百數的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2結合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養自覺檢驗加減法的檢驗方法整十整百數的加減400+500=900設計二種：因為900-400=500，所以400+500=900。三種：因為900-500=400，所以400+500=900600-400=200教學流程（教學內容）（）70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=教師：今天這節課，我們繼續學習整十、整百數（一）讀懂并理解題意師：出示情景圖，從圖上的信息中你知道了師：要求小丁到小玲家一共有多少米？你會（二）列式解答計算學生獨立解答。生：400+500＝900師板書算式：400+500=900教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了例3例41，我可以把400+500再算一遍，看能否得到小結：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數，看能否得到另一個加數的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的數）教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解學生獨立解答，再反饋。（二）列式解答并檢驗學生獨立思考后再反饋。生：我可以用600-200看能否得400，如果得3600-400算得對不對，我們可像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗，要養成檢驗的良好習慣。2,練習6-13題（引導學生看懂圖意）六題指導：在圖中71m表示什么意思？56m又是什么意思呢？哪中間的＂？＂又是什么意思？這道題目怎么驗算？從圖中可以直接用＂算減法想加法＂的方法.加減法的估算(2課時）1感受估算與生活的聯系，初步培養學生估算的意識。3認識約等號，并學會正確讀寫。4培養學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數學的樂經歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。加法的估算295+278≈≈讀作:約等于教學流程（教學內容）師：春天到了，萬物復蘇。但也是各種疾病流行的發病期，為了小朋友能健康的成長，我們學校要為每一位學生準備預防乙肝的針藥，每人一支。我們學校有男生295人，女生278人。請生:(也許有個別同學能根據生活經驗說出答師:說說你是怎么想的?(如果沒有生說出答案來)師則介紹:在現實生活中，有時候我們不知可以用“大約”是多少來進行表示。想一想生活中哪些地方用到了估算?師:這節課我們一起來學習”加法的估算”或出示掛圖）（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據學(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)師:請同學們來研究怎樣進行估算，可以小組討論,比一比哪一小組想的方法多。小結:加法估算的方法有很多,可以把加數看成較接近的整十數,整百數,也可以用移補的方法,因此估算的結果也就不是唯一的.(5)寫一寫;估算結果怎么寫呢?用”=”號表示可以嗎?為什么?你能想出一個好的方法來表示嗎?以前的數學家們用”≈”來表示,讀作:約等于.讓學生試讀,再試寫.(6)選擇你最喜歡的估算方法將式子補充完整.(7)完成書中”試一試”,并抽生說你是怎么估算的?(1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運西瓜兩輛車一共大約裝多少個?)(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決?(3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽2,完成練習七的1—2題,并抽生說說你是怎樣估教學反思:第二課時:減法的估算(例3及相應的練習)1,經歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方2,培養學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，課時體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。目標3,通過數學活動，滲透思想品德教育，增強學習數學的自教學探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多重點樣化和估算的合理性;能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題.教學解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性;能用所學到的估算知識解決簡單減法的估算設計③買1臺復讀機，大約還差多少元？525-326≈教學流程（教學內容）用品。他來到商場的學習用品柜臺。一會兒就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算解決的③如果買？（≈（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或巡視、指導學生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……（9）總結：我們在進行減法估算時,最好采用被減數、減數同補（被減數補上的不小于減數補上的）或被減數、減數同去（被減數去掉的要小于活的需要，才能有效地解決實際問題。（11）初步練習：47頁“試一試”。（1）完成課堂活動。讓學生說一說估算方法。（2）完成練習七相關的習題。(3)總結這節課你有什么收獲？可以解決哪些生教學反思:三位數和加法(3課時)1,讓學生掌握三位數加三位數的不進位和不連續進位加法的計算方法。2,聯系生活情景進行估算，培養學生的估算意識。掌握三位數加三位數的不進位和不連續進位加法的計算方法根據具體情況選擇適當的方法解決實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣三位數的加法220+260=480(支)想:(1)200+200=400，20+60=80，400+80=480；+260480433+418=851(人)433+418200+400=30+80=70+20=500+400=360+30=420+80=2,這節課我們繼續學習”三位數的加法”(板書課題)你從圖上都知道了些什么?2、學生看圖后說出鋼筆有220支，鉛筆260支。5、師指名說你是怎樣算的，根據學生的回220+260=480（支）生可能出現的情況:400+80=480；⑷可以用豎式計算：220+2604806,用豎式計算時要注意些什么呢?---相同數位要對齊,從個位加起.7,試一試:剛才小朋友們都學的很不錯,現在考考大家:完成課堂活動第一題.抽生說計算的方法.1、再考考大家,這個圖你能看明白嗎?師出表格，讓學生看懂表格說出題意。從圖上你知道了什么?要求一共有多少人怎么解決?2、學生獨立列式后，你能先估算一下:這個學校大約有多少人嗎?，選擇適合自己的方法進行估算,估算在書上。然后再計算出共有多少人?3、指名學生說估算的方法,師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數或者其中一個加數看作和它們最接近的整百數或整十數來估算，估算的結果都會很接近準確數。4、說計算的方法:對學生出現的各種計算方法進行簡單的對比,(讓生了解在有進位加法時用豎式計算更準確)他到黑板上講解）433+418教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領，你們都會算嗎？請式，邊板書邊追問個位上3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？(1)議一議：你覺得在計算中要注意什完成試一試5、議一議，讓學生從各自的感受中，歸納一下豎②從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。2,練習八1—2題(檢查學生的豎式是否對齊,有沒1,掌握連續進位加法的計算方法，并能正確計算。掌握連續進位加法的計算方法，并能正確計算三位數的加法153+270=423(頭)423125+378=503(元)+378230+40360+3050+220130+400320+3009+3+1師：有一位農民伯伯家里面養了豬，還養了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？出示師：小朋友們，從圖上你們了解到了哪些信問題是什么？（肥豬有多少頭）（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？抽生說估算的方法?你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。師：介紹一下，你是怎樣計算的？（一學師：在計算時，你認為哪里容易出錯，應該生：加十位上的數時，要特別注意。的數怎么加？同桌的同學互相說一說，然后匯教師：你要提醒小朋友注意什么？（記住加學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全+270423教師重點指導：十位上的數相加滿十怎么小結：十位上的數相加滿十就向百位進一。3,請學生列式：125+378,讓學生計算，然后同桌交流算法，你是怎么計算的？說說你的想特別提醒個位和十位相加的結果都滿了十4,153+270與125+378有什么相同的地方和不同的地方？同桌討論，集體匯報。不同點：153+270相加時只是十位滿十，要一，十位也滿十又向百位進一。4在計算這樣的加法時，哪一位滿十就要向它的前一位進一。完成試一試:抽生上臺演示5,怎樣計算三位數的加法?①相同數位對齊;②從個位加起;③不管哪一位滿十都要向前一位進一①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，②集體討論：你還能提出哪些數學問題？并算教學反思:第三課時(練習八的5—10題及思考題)1、進一步掌握三位數的進位加法的計算方法。進一步掌握三位數的進位加法的計算方法。能解決生活中的實際問題教學流程（教學內容）復備（手寫）5×839÷49×6200+400550-50870-700340+50070+60260+400426+353=436+358=426+383=346+76=生先獨立做在作業本上，指名3人板算，再集3、師問：我們在計算三位數的加法時，要注意②從個位加起，個位相加滿十向十位上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進怎么想的?(從個位看起,-----)析出數量關系,如:1號比2號多跳20CM,3號比決問題.(4)第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙教學反思:三位數的減法(4課時)課時1,掌握三位數不退位和不連續退位減法的計算方法。目標2,體驗算法的多樣化，培養學生的創新思維。3,在運用三位數解決生活中的實際問題中感受數學的價值。三位數的減法第二種：用豎式算340240第三種：340-120=340-100-20=240-20=220；第四種：340-120=340-20-100=3202,876-448=428教學流程（教學內容）1,口算：35+5074-23450+400450-400420-20350+5002,情景引入出示課件：星期天媽媽帶了340元，帶雯雯來例1或屏幕演示這個過程）2個百與2個十合起來是220。師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法-120220師：真能干，將相同數位上的數相減，你能夠將兩位數減法的計算方法用到三位數減法中，你很會學習。＂三位數減法用豎式計算時應注意什么呢？（相同數位對齊）3,請其他小朋友也學著用豎式來計算，就寫們哪些信息。2,師：要求男生有多少人？生獨立列式后，想想你會怎么計算呢？大家都用豎式算一算吧。（把你的豎式寫在草稿本上）師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與4283,教師：這樣看來，做三位數減法與做兩位數減法有很多相似之處，那誰來說說做三對呀，怎樣記住從十位上已經退了“1”4,怎么知道我們的計算結果正確嗎？以前學過的要＂驗算大家先自己試著驗算一下．然后抽生上臺說驗算的方法與過程差＋減數＝被減數＂428+4481,完成課堂活動1,2題，并抽生說計算方法教學反思：第二課時（教科書第第二課時（教科書第60~62頁例3、及相應的習題）1．在解決問題中探索＂十位上的數不夠減＂的三位數減法的計算方法。3．綜合運用三位數加減法解決生活中的實際問題，體會數學的價值教學十位上的數不夠減的三位數減法的計算方法重點體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性教學十位上的數不夠減的三位數減法的計算方法難點體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性例4三位數減法510-80=517-85=51⑴（出示主題圖）美麗的春天來了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上⑵猜猜他們下山大概行了多少米？你是怎生：他們下山大概行了400多米。因為上上山要行得多些，下山要行得少些，所以我認⑷剛才的猜想是否正確，我們來驗證一下。（學生在作業本上列出算式，并嘗試獨立計算）2、探討算法（先讓生試著完成）能自己獨立解決嗎？在小組里交流你的想法。（師注意巡視，了解情況）對于這個小朋友的計算，你們想提出什么問生答：十位不夠減，從百位退1作10，3,說說在計算時要注意什么？相同數位對齊；不管哪位上的數不夠減向一位借一當十再減1,完成課堂活動第一題的第一個2,練習九第1,2題3,練習九第3,4題各自的第一排第三課時（教學例4及相應的練習）第三課時（教學例4及相應的練習）例41．在解決問題中探索連續退位的三位數減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。3．綜合運用三位數加減法解決生活中的實際問題，體會數學的價值探索連續退位的三位數減法的計算方法。體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。探索連續退位的三位數減法的計算方法。體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。三位數的減法713-548=1652,筆算(豎式計算)314-208=569-287=請小朋友們來算一算，并抽生上臺說你是師；這節課我們繼續學習＂三位數的減法＂，請小朋友們試一試”713-548=”師：在計算時你遇到了什么問題？與前面生：個位上的數與十位上的數都不夠減生：也許有個別會的同學，就讓他們上臺來給大家講。師：小朋友們說的很對，這個算式中的個位與十位上的數都不夠，都要向前一位借，像師；我們現在來一個一個地解決：先看個位：3－8不夠，怎么辦？就從十位借一作十，變成了＂0＂，”0-4”又不夠，怎么辦？從前一位借一作十，就變成了”10-4”；最后算百是：165.師：現在請小朋友們按老師剛才講的再算一次．生獨立完成，師指導個別特差生.師：做完這個題目你有什么要提醒大家注生：退位點不能漏點生：退位的數別忘記了減1,再與后面的數相減小朋友說的很對，三位數的減法時我們要注意：相同數位對齊；遇到不夠減時，要向前1,師：現在考考大家，完成試一試，先寫在草稿本上試算.師：抽生上臺計算，并要學生說清楚計算的過程.教學反思：第四課時(教學例第四課時(教學例5及相應的練習)課時1、進一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。進一步掌握整百數減三位數的退位減法，能正確計算進一步掌握整百數減三位數的退位減法，能正確計算三位數的減法800-736=64341-253=728-549=生獨立完成，指名說計算的過程你知道了什么?數學問題怎么說?(先抽生說)師生一起說一次:今天育才小學組織全校例52、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說你是怎么計算的?的結果就是”9-3=6”.然后再看百位,8借走了1,就成了7,7-7=0.0在最高位上所以就不寫.最800-736=64。（2）教師借助計數器進行訂正并評講：十位（3）嘗試練習：“試一試”。抽生說計算的過程.1,完成練習第3,4題的第三排計算,抽生說計算的過程;就是1000，所以夠吃4天。也可以列成加法250-250-250-250=0。數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算出本月使用數教學反思:探索規律(2課時)1．聯系生活實際，通過現實生活情景，讓學生體驗到事物內部或事物之間的聯系，滲透辯課時證唯物主義思想。目標2．通過活動，讓學生經歷探索規律的過程，激發探索規律的欲望，培養探索發現能力。5引導學生從具體事物中體驗事物內部或事物之間是有規律的讓學生體驗到事物內部或事物之間的聯系師：你看見過飛行表演嗎？屏幕出現國慶50周年閱兵式的飛行圖，看見了什么？發現了什生：飛機的排列真有規律,等師：小朋友觀察得很仔細，說得也很好，今（板書課題：探索規律）師：小朋友喜歡旅行嗎？假如:從重慶出多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：重慶到成都大約300千米,剩下路程（千米）200,(),100,()填，也可討論合作填。學生展示自己填好的表格，并說一說你是師：根據自己填寫的已行路程，你發現了什么？讓學生自由匯報自己的發現。的路程就不斷減少。但他們的總距離是沒有變.師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！睅煟盒∨笥?，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關年齡的規律，下面我們探師:請小朋友觀察表格,從表格中你知道了些什么?你還想知道什么?14歲怎么得出?5年后小明的交親應該是多少歲?5年后小明爸爸與小明年齡的相差數還要算嗎?為什么?根據表格中的已知數據,請你把表格補充完整.生:這個表格怎樣填，說說這樣填表的道生:爸爸年齡越來越大,小明年齡也是越來越大.生:小明總是比爸爸小26歲.-------師:同學們通過觀察討論,發現小明與爸的年齡變化是有規律的,他們不管多少年后,他們的年齡都相差26歲.1,師生一起做手指游戲,然后讓生說發現的規律?再例舉一些生活中見到的規律教學反思：探索規律(2課時)第二課時(例3、例4及相應的練習)1．讓學生經歷探索簡單排列規律的過程，體會找規律的方法。2．培養學生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發學生對數學學習的興趣和創新意識。3．在活動中培養學生學和聽的習慣，并讓學生體會同學之間互相學習是一種非常重要的獲經歷探索簡單排列規律的過程，體會找規律的方法在日常生活中，很多事物的排列都是有規它們的色彩搭配、再看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規律的。這些有規律的事物，美化了生活，給人一種美的享受。這節課繼續探索規律。板書課題：探師：同學們，你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手擺一擺吧！學生動手擺圖，擺完后請一位同學在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。這些圖都是用6個正方形擺成的。師：剛才同學們的這些發現，就是這3幅圖的排列規律，這3幅圖就是按同學們說的規律排列而成的。你們真能干!師：你們能用找出的規律，推斷出后面的抽學生說說怎么想的?師：剛才同學們根據先找出的圖形排列規律，再根據規律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規律解決問題。課堂活動第1題，學生先擺一擺，然后說一說有什么規律，最后畫出來樣才能正確填出數來？學生可能回答：先找規律，然后填數。（補充板書：填數）然后把你找到的規律在小組內交流。下面我們就用規律填數。學生填空，然后抽學完成第69頁課堂活動第2題。規律有：依前兩個數的和。教師：今天，同學們探索了圖形和數字的排列2,完成練習十的第3~6題解決問題(3課時)3,滲透數學來源于生活的思想，體會數學的價值根據已知信息分析問題，尋找解決問題的方法引導學生根據相關的信息提出相應的問題，合理靈活地解決問題解決問題教學流程（教學內容）復備（手寫）備注他今天來到書店，準備買一本字典和一套書。提問：你能根據圖上提供的信息提出什么數學問題呢？學生可能會提出：學生口頭列式解決問題，從而復習加減法揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠解決這樣的問題。板書課題：解決問題。（1）小組探究：小朋友幫彭遠算一算，要呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得指名讓學生解說每一種方法的每一步算的（3）小結。要求應該找回多少元，我們可以從100元套書的價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。1,小朋友們剛才表現的很不錯(1)一本故事書有100頁,小華第一天看了2125箱,店主還剩下多少箱沒賣出?先讓學生獨立完成,再抽生說思考的過程及算小明從家鄉到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學生提出問題，再獨立解決后交流解決問題(3課時)第二課時(教學例2,課堂活動第2題及練習中的7—9題)3、能對結果的合理性進行判斷。靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題。解決問題920-680+970-550=660(元)。920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最后用收入減去支出：（920+970）-（680+550）=660（元1,2,大年初一,小紅媽媽給她了100元壓歲錢,來到書店買了本故事書用去35元,中午奶奶又給他拿了50元,請問:小紅現在有多少錢?3,你怎么計算的?把你的方法說給大家聽?一,理解題意提問：從表中你知道了彭遠家收支的哪些二,探索解決的方法獨立嘗試解決，全班交流得出以下方法：一種:920-680+970二種:920+970-680三種:970-680+920提問：現在又告訴了我們什么信息？可以920-680+970-550=660(元)。教師加以啟發、引導，還有其他算法嗎？920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最后用收入減提問：你們看，彭遠家4月份的收入和開教師：彭遠家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結余，說明他們家的生活安排合理，我們也要學好了數學，也可以當好1,課堂活動3.你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方解決問題(3課時)第三課時(教學例3,課堂活動及練習題)3,讓學生初步學會運用分析、推理、轉化的方法來解決簡單的實際問題。體驗解決問題策略的多樣化體驗解決問題策略的多樣化解決問題(2)1根長繩，3根短繩4+2+2+2=11）某小學五（2）班有個小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當天被同學借2）商店里每天賣出電腦30臺，賣出的彩例3教師：你準備做幾根長繩？幾根短繩？把2,學生介紹做跳繩方案2×3+4=10(m)只要學生方案合理，都給予肯定。在現實生活中，我們經常會遇到這樣的實際問題，只要同學們認真思考，積極動腦，一定會想出許多好的、可行的辦法。教師：這么多的方案，你認為哪種方案較實物投影儀出示：“逛公園”。教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數學問題？并說說解決問題的方法。學生獨立作業時，教師應關注有困難的學生，幫助他們排除思維障礙，學會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。整理與復習(2課時)第一課時(復習基礎知識完成1—6題)2,讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。3,感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化?；仡櫛締卧獙W習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題整理與復習整十整百數的加減三位數加減法的估算三位數的加法三位數的減法解決問題探索規律6點師揭示課題并板書：整理與復習1、這一單元我們學習了那些內容？提問：本單元的題目是什么？板書：三位數的加減法。生回憶，也可以看書回答。師根據生的回答板書這單元學習的主要內容。整十整百數的加減三位數加減法的估算三位數的加法三位數的減法解決問題探索規律問：誰再來完整地說說本單元的主要知識點？（指名2~3人說一說）引導學生完整地把知識點概括一下3、在這一單元的學習中，你有哪些收獲？還有4、今天我們只復習三位數的口算、估算和豎式生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小根據學生提出的問題列出算式。587+239587-239師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？估算的答案與正確答案最接近。587+239=826說說計算時要同學們注意什么。生：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。2,這節課復習了什么？你以前的困難解決了整理與復習整理與復習(2課時)第二課時(復習解決問題與探索規律完成練習7—11題)1、能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題2、通過進一步的觀察，發現規律，并掌握規律。能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題通過進一步的觀察，發現規律，并掌握規律。會在實際生活中運用規律,用所學知識解決生活實際問題基本練習并能用多種策略解決問題課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發現只有2元和（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復（5）仔細觀察表格，你發現了什么？5元的張數都是雙數……那么要確定先算什么，再算什么；然后再確定1,獨立完成7---11題,然后抽生匯報交流2,明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票元。明明買了3實踐活動：學習“當家”教學內容教學內容2、進一步培養學生解決簡單實際問題的能力。3、讓學生感受父母的辛勞，增進對父母的理解，從而培養學生主動做家務的習慣。指導學生如何在家長的幫助下做好收入與支出記錄?；顒舆^程的指導學習“當家”備備注一、引出研究一、引出研究著像爸爸媽媽一樣當當家，精打細算，科學靈活使用自己的零用錢，行嗎？研究前的三、四、12們給的，那你還可以通過其他方式自己去掙一些1還可以保護了環境。生：幫爸爸媽媽做力所能2及的家務事，這樣可以讓爸爸媽媽多休息一下。3些活動的時候可要注意安全。那么你們又打算怎1生：爸爸媽媽太辛苦了，我要買一件禮物2生：我有把零用錢的一部分捐給汶川地震34我要捐一部分錢給災區。信你們會恰當地使用好自己的零用錢的。為了更好地當好家，老師給你們一個月的時間，可以幾個同學一組，也可以在父母的幫助下進行，并且能用一個本子記錄好自己零用錢的收入與支出各生可單獨也可在父母的幫助下利用周末的時間，用自己的力量去掙零用錢，合理地利用好這些零用錢，并在父母的幫助下記錄好收入與支出的情況。已很會當家了吧，今天就來交流交流在這次實踐活動中，你都遇到了哪些有趣的事？并向小組的同學展示自己的記賬本。生：這幾周通過自己的實力去掙了一些零1用錢，我才知道爸爸媽媽掙錢真不容易。223能將這些經驗運用于日常生活實踐中，每天都精打細算，合理使用好每一分錢，行嗎？最后每組評出一名“當家小明星”來。4、能結合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量。5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇到的困難，獲得成功的體驗，體會千米的含義，建構1千米的長度概念，會進行簡單的單位換算。1、認識千米………………2課時2、認識毫米………………1課時系生活實際，引出新千米的認識（第一課時）通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養學生的空間觀念認識千米教學流程（教學內容）1．請幾位同學在實物投影儀上展示記錄的里備備注米：（接才是1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。），教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大800個小朋友站成一排，大約有多少的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合（）（）（3）學生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到千米的認識（第二課時）1、親歷千米和米之間換算的探索過程，掌握千米和米之間換算的方法。2、培養學生多角度思考問題，注重方法的多掌握千米和米之間換算的方法會正確地進行千米和米之間換算學生匯報交流結果。米，所以隧道比三峽大壩長。教師：為什么想到這樣比較？到了把千米換算成米再進行比較。備備注7（2）提出各種不同數學問題。獨立完成，抽生說思考過程。先引導學生仔細觀察圖，再根據圖上的信息看圖找信息，比三座橋的長短，抽生說是怎理解題意，解決問題，抽生說思考過程。2、生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識。3、實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養學生的實際操作能力及空間概念。4、了解計量的發展歷程，滲透愛國主義教育。課知對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識教學流程（教學內容）復那在1厘米的中間又是多長呢，今天我們就一（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發現的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘毫米有多長。（要求學生多指幾處）（學生匯報時，要求學生說出數的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）()厘米=50毫米備備注教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是（1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。（2）嘗試量一量，量一量數學書的厚度，填在4．探究相鄰長度單位之間的進率議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導習化習化的厚度，再實際量一量，并做好記錄。全班一起交流計量的發展史。結實踐活動：人身上的小秘密內容課時內容課時目標境2、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系，體驗合作學習的樂趣。經歷測量人體部位的過程測量方法的規范人身上的小秘密備備注靈機一動，用尺子量出自己腳的長度，很快就知道了自己的身高，你們想知道是怎么回事嗎？原來，人的腳長跟人的身高之間有我們不知道的秘密，讓我們一起去發現它們吧！究在測量前，先明確腳長和身高的意義，引導學學生分組測量，教師巡視，對學生的測量方法測量完畢后，引導學生分析：腳長跟身高有什么關系？得出：人的身高約是腳長的7倍。教師：現在你知道小明是怎么算出自己身高的教師：人身上還有許多小秘密，你們還想測量學生：測量一拃長、頭長、一庹長、腿長……教師：小組合作，看一看哪個小組發現的秘密出示測量記錄表，學生分組測量，并把結果記教師：根據測量結果，你們發現了什么？學生4：把拳頭翻滾一周大約等于腳長。五、有余數的除法2、結合實際情境,讓學生認識余數，理解有余數的除法；掌握有余數除法的橫、豎式寫法。能夠比較熟練地口算有余數的除法。3、使學生初步學會用有余數的除法的知識解決生活中的簡單問題。結合實例認識除法豎式，正確書寫除法豎式，計算有余數的除法。1、除法豎式………………1課時2、有余數的除法…………1課時3、練習課…………………1課時一、1、在具體的生活情境中認識除法豎式，體會除法豎式每一步的實際含義。2、會規范的書寫除法豎式，并能用豎式計算表內除法。會規范的書寫除法豎式，并能用豎式計算表內除法。理解除法豎式各部分的含義。除法豎式的認識答：每個花瓶插4朵。答：每只猴可以分9個桃。教學流程（教學內容）聽說咱們班的孩子口算能力非常棒，下面福娃貝貝想出題考考大家，愿意接受挑戰嗎？課件出示口算1、觀察主題圖，收集信息，提出數學問題并列式（1）導語：恭喜大家順利地通過貝貝的挑戰，為了獎勵大家，晶晶為大家送來了一束美麗的鮮花。出示情景圖